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對多媒體技術(shù)對英語(yǔ)課堂的促進(jìn)作用以及一些應注意的問(wèn)題的粗淺看
內容摘要：隨著(zhù)當今信息激增和各地高考新政策的出爐，一只粉筆一塊黑板的傳統教學(xué)手段正面臨這嚴峻的挑戰。在面對學(xué)校缺乏外籍教師，創(chuàng )設合適的語(yǔ)言環(huán)境相對困難的情況下，有了多媒體在課堂中的輔助教學(xué)，教師可以根據實(shí)際的教學(xué)需要，借助多媒體創(chuàng )設比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。但是，我們在享受多媒體技術(shù)帶來(lái)的種種便利的同時(shí)，也要注意一些容易出現的問(wèn)題。以下是我對多媒體技術(shù)對英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用以及一些應注意的問(wèn)題的粗淺看法。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社推出的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，是與著(zhù)名教育出版機構――英國麥克米倫出版集團共同推出的一套英語(yǔ)教材教材以模塊為基礎，主要由Introduction，Reading and Vocabulary，Listening and Speakiing，Grammar，Everyday English，Cultrural Corner，Writing等幾個(gè)部分組成，筆者認為，針對每個(gè)模塊的幾個(gè)部分進(jìn)行總體備課、設計，選取相關(guān)信息制作多媒體課件，科學(xué)合理地運用在課堂教學(xué)，有助于創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，打造高效課堂。下面，我們就談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、多媒體課件可以整合網(wǎng)絡(luò )、教輔等各種課程資源，容量大，使用方便，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維
體積小，內容廣泛的多媒體課件，匯集了互聯(lián)網(wǎng)上各種豐富信息，而且操作簡(jiǎn)單，內容直觀(guān)形象，能夠使學(xué)生對知識有較深刻的了解，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。譬如在外研社新標準必修五MODULE 6 ANIMALS IN DANGER 的READING 部分“ SAVING THE ANTELOPES”，可以先從網(wǎng)上下載北京奧運福娃“迎迎”的圖片作為本課的導入，然后讓學(xué)生說(shuō)出“迎迎”的動(dòng)物原型――藏羚羊，進(jìn)而再向學(xué)生展示一些藏羚羊以及其棲息地―可可西里的圖片�；蛘�，可以播放可可西里這部電影片段（片段需精選），這樣，學(xué)生對本課要涉及到的話(huà)題會(huì )有了大體上的了解在觀(guān)看過(guò)程中也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝之聲，對藏羚羊的生存環(huán)境，面臨的危險也有更深刻的體會(huì )。以圖片、、視頻等多種表現手法，調動(dòng)一切非智力因素參與教學(xué)，幫助學(xué)生更生動(dòng)、形象的感知、理解教材，產(chǎn)生強烈的探究欲望，引導學(xué)生觀(guān)察、注意，啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而轉化為自身的英語(yǔ)素質(zhì)。
二、聲像并茂，情境豐富，有利于創(chuàng )設教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果
多媒體技術(shù)能夠直接表現各種事物和現象，使學(xué)生對所學(xué)內容充分感知，通過(guò)音畫(huà)的配合，讓學(xué)生更容易融入課堂中，達到預期的教學(xué)效果。如在外研社新標準選修六MODULE 2 READING PRACTICE 中，這篇課文是C.S.Lewis的The Lion，the Witch，and the Wardrobe的一段節選，由于文章是一篇兒童文學(xué)作品，語(yǔ)言地道有趣，但表達較隨意，因此學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。這樣，我事先從網(wǎng)上下載了根據這部文學(xué)作品改編的的電影《納尼亞傳奇》，給同學(xué)們播放了一段課文涉及到的片段之后，學(xué)生對文章的理解頓時(shí)豁然開(kāi)朗，這樣讀起課文來(lái)就會(huì )聯(lián)想到電影中的情節片段，即使有不懂的句子，也可以大體上猜出來(lái)其含義。這樣的教學(xué)效果是教師口頭講解與黑板遠遠不能夠達到的。
三、擴大課堂容量，讓學(xué)習更加有趣，讓知識變得生動(dòng)，展示傳統教學(xué)難以表達或不能表達的內容
詞匯的學(xué)習是比較枯燥的，傳統的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀。這種方法比較機械，但如果利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，會(huì )受到很好的教學(xué)效果。例如在外研社新標準必修三MODULE 6 Old and New中涉及到了很多地理詞匯，如dam，cave，canal，gorge，cliff等，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥。我采用了圖片展示的形式，把每個(gè)單詞配上相應的圖片，這樣單詞變得富有生命，對學(xué)生的大腦和視覺(jué)產(chǎn)生了強烈的刺激，進(jìn)一步增強其直觀(guān)性，趣味性，適應了學(xué)生的認知特點(diǎn)，使他們加深了詞匯的理解和掌握。
四、發(fā)揮多媒體課件的導向作用，喚起學(xué)生創(chuàng )新意識
傳統的教學(xué)課堂主要是通過(guò)教師及其黑板，教科書(shū)，報刊等非電子媒介的運用來(lái)進(jìn)行的。作為電子媒介的一種，計算機輔助教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式，也是當前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。它改變了課堂教學(xué)中“一枝筆，一張嘴，教師從頭唱到尾”的枯燥模式。課件的使用與制作，必然包括這教師的智慧和創(chuàng )造力。使用對媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)。悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容達到了真正意義上的圖文并茂，栩栩如生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習者變成始終保持高度學(xué)習興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè )，學(xué)習的成功也成了自然而然的事，激發(fā)和培養學(xué)生“好奇―探究―創(chuàng )新”的品質(zhì)，在英語(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中師生共同體驗創(chuàng )新，體驗成功。
但是當我們在享受多媒體給教學(xué)帶來(lái)的種種便利的同時(shí)，也要注意多媒體課件在制作與應用中可能出現的一些問(wèn)題。
�。�1）避免陷入為了使用多媒體而使用多媒體課件的誤區，把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。
�。�2）在多媒體輔助教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。在多媒體教學(xué)中，由于課件里含有一些圖片、影音及視頻等，學(xué)生在上這樣的課時(shí)會(huì )比較激動(dòng)、活躍，很多學(xué)生只是手里一本書(shū)，甚至連筆都不拿，目不轉睛地盯著(zhù)大屏幕，被多媒體課件牽著(zhù)鼻子走，缺乏主動(dòng)思考主動(dòng)記筆記的意識。在這時(shí)候，我們就可以利用多媒體的交互性，增加課堂的及時(shí)反饋頻率，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到高效課堂的目的。
�。�3）應注重各類(lèi)媒體的結合應用。教師不應一味地追趕潮流，應避免只注重多媒體而忽視常規的教學(xué)媒體和手段。合理地使用多媒體和常規教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長(cháng)處，根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內容，恰當地選用媒體形式是我們不變的原則。比如，教師在教學(xué)單詞sweater，shirt，T-shirt時(shí)，為了區別，特意利用多媒體繪制圖片，展示給學(xué)生看，但學(xué)生只關(guān)注圖片鮮艷的色彩，對這三個(gè)單詞之間的本質(zhì)區別仍不清晰，教師不得不用漢語(yǔ)解釋加以區別。因此，我們完全可以用實(shí)物教學(xué)，給學(xué)生最直觀(guān)的感知，既省時(shí)又直觀(guān)，不能被多媒體課件牽著(zhù)鼻子走。
因此，我們在設計多媒體課件時(shí)，一定要處理好內容與形式的關(guān)系。形式為內容服務(wù)，這是教學(xué)的一個(gè)基本原則，多媒體教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中，最好能起到“雪中送炭”的作用，而不能只是“錦上添花”，更不能“畫(huà)蛇添足”。
總而言之，多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，向人們展示了一個(gè)美好的前景。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們能合理、適時(shí)地使用計算機多媒體教學(xué)系統，創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，那么，我們就達到了引進(jìn)現代化教學(xué)手段――計算機多媒體輔助教學(xué)系統到英語(yǔ)課堂來(lái)的真正目的。
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