數學(xué)期末考試質(zhì)量分析范文
一、試卷內容分析
試卷共計25題，滿(mǎn)分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數、平面向量、三角恒等變換等內容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì )的題目分數拿到基本及格來(lái)講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度，選擇題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來(lái)的是題25最后考查的是向量的平移，這并不是教學(xué)的重點(diǎn)，作為壓軸題有點(diǎn)偏，效果很不好。
二、 學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
分析學(xué)生試卷的失分情況，其問(wèn)題和原因有：
1、憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
2、基礎知識不扎實(shí)，主要表現在：
�。�1）選擇題
錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準確率較低的原因是學(xué)生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過(guò)關(guān)也是原因之一；題12錯誤主要集中在選B上，很明顯是把兩個(gè)端點(diǎn)的值代入而得到的，但如果函數不是單調函數，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過(guò)知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數的知識，有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了，另外一個(gè)原因是無(wú)法解讀題意，無(wú)從下手，實(shí)際上只要設出P點(diǎn)的坐標就可以了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知識，知識遺忘就無(wú)法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當然作為最后一道題出現這樣的情形是不足為怪的。
�。�2）填空題
除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡(jiǎn)單，但還是由于種種原因無(wú)法令人滿(mǎn)意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過(guò)關(guān)，特別值得提出的是表達不規范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因為題型不熟悉導致很多同學(xué)無(wú)從下手。
�。�3）解答題
題21，22，23，均屬于基礎題，也是平時(shí)主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是誘導公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的方法沒(méi)有掌握，而采用的是需要分類(lèi)討論的方法，又沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)討論導致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應用題，題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好；最后一題需要有綜合的知識，尤其需要用到函數的知識才能解決好，需要有較強的運算能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)的方向
提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，扎實(shí)對基礎知識的教學(xué)。平時(shí)有部分學(xué)生急功近利，忽略了對基礎知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學(xué)生的觀(guān)念；另外，重復地回過(guò)頭來(lái)看錯題以及及時(shí)地歸納和總結是學(xué)數學(xué)的好方法，對學(xué)生學(xué)法的指導也尤為重要；最后，要注重課堂練習，課堂給學(xué)生思考的時(shí)間總是不夠多，沒(méi)有做到當堂練習，沒(méi)有讓學(xué)生從解題中體驗到及時(shí)掌握的成就感。
今后改進(jìn)的方向：
1、加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
2、指導學(xué)生認真審題，注重學(xué)習解題方法和解題思路。具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓練，既要弄清每種解法的來(lái)龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過(guò)程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規范及書(shū)寫(xiě)習慣，力爭在練習中提高學(xué)生計算能力。
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