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小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析（通用17篇）
一學(xué)期的學(xué)習結束了，面對同學(xué)們的考試成績(jì)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，現對試卷進(jìn)行分析。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 1
一、試卷分析：
本次期末測試試題基本上涵蓋了本冊數學(xué)的基礎知識點(diǎn)，以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇策略解決問(wèn)題的空間。
二、試題分析：
1、填空題（共計20分）。
填空題獲得滿(mǎn)分的人數較少。大部分丟2—9分左右。從學(xué)生答題情況來(lái)看，丟分的主要原因是：
�、賹τ谛档囊饬x理解不深，由3個(gè)十，7個(gè)0.1和6個(gè) 0.01組成的數是30.76，好多的學(xué)生寫(xiě)成3.76或30.706。
�、谟胁糠謱W(xué)生因面積或時(shí)間單位間的進(jìn)率搞不清楚丟分。如：24公頃=（）平方千米 ，2.5小時(shí)=（）分鐘。
2、判斷題。（共計5分）
判斷題共5小題，分別從圖形面積的.特點(diǎn)、小數的大小和小數乘小數，循環(huán)小數等方面來(lái)考查學(xué)生。獲得滿(mǎn)分的學(xué)生大約占50%，其中第4小題：任何一個(gè)平行四邊形都可以分成兩個(gè)面積相等的梯形，丟分較多，說(shuō)明了學(xué)生對面積相等的圖形的特點(diǎn)掌握得不牢。第3小題：凡是無(wú)限小數都是循環(huán)小數。學(xué)生對于無(wú)限小數和循環(huán)小數的概念不理解。
3、選擇題。(共計5分)
只有60%左右的學(xué)生獲得滿(mǎn)分，其中第4、5小題錯誤率較高。揪其原因，有一部分是審題不認真，也有一部分是不理解題目的意思。
4、計算題。（共計36分）
�。�1）口算。（共計8分）除了個(gè)別學(xué)習有困難和個(gè)別計算不認真的學(xué)生外，大部分學(xué)生問(wèn)題不大。但獲得滿(mǎn)分的學(xué)生較少。
�。�2）用豎式計算。(共計12分)
從學(xué)生的做題情況來(lái)看，大部分學(xué)生都掌握了小數減、乘、除法的計算方法，但也有不少學(xué)生因不會(huì )計算小數除法丟分，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)按照題目的要求進(jìn)行四舍五入求近似值而丟分。
�。�3）下面各題，能簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計算。（共計16分）
此題主要檢查學(xué)生對乘法分配律和加法運算律的掌握情況，學(xué)生丟分較多。
5、動(dòng)手實(shí)踐，操作應用。（共計7分）
本題要求學(xué)生根據復式條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大部分學(xué)生做對，只有少部分學(xué)生不認真看題而出錯。
6、運用知識，靈活解題。（共計27分）
本題丟分情況較嚴重。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，導致丟分的原因是多方面的。
�、兕}意的理解有待提高。第一題是考查學(xué)生梯形面積公式的靈活運用。
�、趯忣}不夠認真丟分。主要體現在第2、3、4小題。
�、塾嬎悴粔蛘J真。有好多學(xué)生解題的思路是對的，但因計算錯誤丟分。
三、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
�。�1）部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯；計算時(shí)粗心算錯答案。
�。�2）學(xué)生讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致簡(jiǎn)單的計算錯題太多。
�。�3）學(xué)生對基礎知識的掌握不夠牢固，比較靈活的題目更是有待提高。
�。�4）小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較潦草。
2、取得的成績(jì)：
在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎計算總體還不錯，說(shuō)明學(xué)生基本掌握了本學(xué)期所學(xué)知識。多數學(xué)生能按要求正確答題。優(yōu)秀率有所提高。
四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、繼續加強基礎知識和基本技能的訓練，尤其要注意對學(xué)困生在這方面進(jìn)行輔導。
2、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象。
3、加強書(shū)寫(xiě)規范方面要求。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作搞的更好。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 2
一、 對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的能力；在全面考察學(xué)生基礎知識的同時(shí)，適當增加了開(kāi)放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個(gè)單元的各個(gè)知識點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平。
二、 成績(jì)對比情況反饋：
本次測試五年級數學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無(wú)不及格現象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56﹪；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級的成績(jì)來(lái)看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養還不到位，高分學(xué)生不高，出現了不該出現的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來(lái)看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數學(xué)素養的培養是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、 學(xué)生對基礎知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠�！跋胍幌�，填一填”滿(mǎn)分有44人，大部分學(xué)生未出現錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的'正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強學(xué)生的計算能力培養，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎，培養學(xué)生的計算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運算和四則混合運算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：
�、賹W(xué)生在測量數據時(shí)不夠準確或是沒(méi)有認真讀清題目的要求，造成錯誤；
�、谠谧鲡g角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)畫(huà)底邊的延長(cháng)線(xiàn)；
�、墼谧鲡g角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對。整體來(lái)看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節問(wèn)題。
4、學(xué)生的應變能力不強，思維不夠開(kāi)闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過(guò)的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導公式和長(cháng)方形周長(cháng)搞混了。判斷題的第一題也出現了思維定勢現象，他們認為小數應該說(shuō)成是循環(huán)小數；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì )做得題也變的懵懂了，著(zhù)充分說(shuō)明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎知識抓起，注意教學(xué)細節，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來(lái)不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過(guò)程雖然引導學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現平行四邊形和拼成的長(cháng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應變能力不強，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴格按照新課程標準的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過(guò)程。
1、繼續加強小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，應到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎知識。
2、進(jìn)一步加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學(xué)生認真筆算，養成良好的計算習慣。
3、培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結合，讓學(xué)生多多參與生活中的數學(xué)。
4、加強對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設計要加強對學(xué)生的開(kāi)放性邏輯思維能力的訓練，加強學(xué)生數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性。
5、加大對學(xué)生良好學(xué)習習慣和態(tài)度的培養。
五、對試卷的評價(jià)改革建議：
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現形式多樣化，注重了學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，評價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數學(xué)課程標準的各項要求。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 3
一、 試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的'發(fā)展有一定的導向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數比較大，學(xué)生都會(huì )方法。計算錯誤。
2、判斷題。大部分學(xué)生做的很好，只有少部分學(xué)生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數試題出錯。
3、選擇題。失分最嚴重的就是第6小題，學(xué)生著(zhù)急答題，有些數容易混亂，沒(méi)有做認真區分。
4、計算題。學(xué)生計算題掌握的很好，只有個(gè)別學(xué)生由于馬虎出錯。求陰影部分的習題，步驟比較多有些學(xué)生算錯。
5、動(dòng)手操作。大部分做的很好，出錯很少。
6、應用題。大部分題型都練過(guò)，丟分最嚴重的是后進(jìn)生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。
四、改進(jìn)措施：
本次檢測也讓我發(fā)現了自己在這一學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續查漏補缺加強個(gè)別學(xué)生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數學(xué)知識與生活應用結合起來(lái)的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數學(xué)有關(guān)的生活常識；同時(shí)還要研究分層作業(yè)的設計，不斷拓展學(xué)生思維。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 4
一、命題思路：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查，檢查學(xué)生是否對較新，較活的問(wèn)題準確地運用已學(xué)知識與方法，展開(kāi)分析、綜合、抽象等思維過(guò)程，初步邏輯思維能力，初步的空間想象能力和應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在試題的取材上加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道解決問(wèn)題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
4、重視對學(xué)生思維等方法的考查
數學(xué)思維方法是指導觀(guān)察、分析、綜合、求比、抽象、概括等，它是思考內容的方法，也是解決問(wèn)題的途徑，試卷處處涉及到對它的考查。
二、試題分析：
項目一：注意審題，細心計算。
相對于數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開(kāi)口算、計算及解方程。
1．考點(diǎn)：主要側重于分數乘除法。
2．答題情況：口算正確率整體較高。
3．失分原因是學(xué)生基本已掌握分數乘除法計算的.方法，但往往由于粗心結果錯誤較多，對不同分母的加減法計算方法有些遺忘，計算最后結果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數，故造成失分。
4．今后教學(xué)：是更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法。
項目二：認真思考，準確填空。
1．考點(diǎn)：側重于對基礎知識的掌握和應用。
2．答題情況：本題的得分率在70%，可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還算可以。
3．失分原因：
一是知識點(diǎn)記憶不深刻；
二是轉化意識不強，如第六小題的百分數、分數和小數的互化。
4．今后教學(xué)要加強：
一是知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；
二是基礎知識的回憶和理解；
三是講究策略和方法。
項目三：反復思考，慎重判斷。
1．考點(diǎn)：側重于概念的理解等。
2．答題情況：答題率在70%，還能較好到體現出學(xué)生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第2個(gè)習題，如：把一根長(cháng)是6米的繩子，平均分成5份，其中一份長(cháng)是（）米，是跟一份是整根繩子的（）混淆了。這道題較為靈活，學(xué)生判斷不對，很不理想。
3．失分原因：
一是學(xué)生對靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差；
二是缺乏辨析能力。
4．今后教學(xué)：
一是要加強概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；
二是培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力。
項目四：統計圖。
1．考點(diǎn)：折線(xiàn)統計圖、平均數，眾數、中位數；
2．答題情況：整體考得較好，此題的答題正確率在85％，很理想。
3．好的原因：學(xué)生能根據數據正確作出折線(xiàn)統計圖，求出平均數，眾數、中位數；
4．今后教學(xué)：
一是盡最大可能培養學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、空間想象能力；
二是講究策略和方法。
項目五：活用知識，解決問(wèn)題。
1．考點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。
2．答題情況：第三小題：個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認真讀題、審題，所以只解答了一個(gè)問(wèn)題。
3．失分原因：不能正確找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析。
4．今后教學(xué)：
一是加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；
二是注重審題能力的培養，正確計算。
三、考試情況分析；
�。裕�
說(shuō)明：考試成績(jì)85分及以上為“優(yōu)秀”，45分以下為“低分”。
四、對今后教學(xué)的措施：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我倡議全組老師應當做到以下：
1、堅持形象直觀(guān)和抽象概括的有機結合
小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認知規律，要重視學(xué)具拼擺、直觀(guān)感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀(guān)察等活動(dòng)中再現數學(xué)知識的形成過(guò)程，使之在頭腦里形成相應的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時(shí)引導學(xué)生在直觀(guān)感知的基礎上進(jìn)行抽象概括，把感性上的認識上升為抽象的數學(xué)概念和原理。
在教學(xué)中可先直觀(guān)后抽象、邊直觀(guān)邊抽象，促進(jìn)學(xué)生的認識由具體到抽象，由感知到理解，使他們在這一認知過(guò)程中學(xué)習數學(xué)知識，理解數學(xué)知識。
2、讓學(xué)生在現實(shí)情景中體念和理解數學(xué)知識的形成過(guò)程
在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習情景，引導他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，從現實(shí)問(wèn)題中去理解數學(xué)知識。引導他們去發(fā)現一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，去理解數學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導出來(lái)的，法則是怎樣歸納出來(lái)的，問(wèn)題是怎樣分析和解決的�？傊�，要引導學(xué)生充分展現他們的思維過(guò)程，根據學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調整教學(xué)，使學(xué)生的思維沿著(zhù)數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開(kāi)，促使學(xué)生對數學(xué)知識形成過(guò)程的全面理解，促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
3、精心設計練習，加強知識的整理
在教學(xué)中，除了設計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習以外，還要根據教學(xué)實(shí)際適當設計開(kāi)放性的綜合練習題，讓學(xué)生通過(guò)對答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì )從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來(lái)。
在教學(xué)中，要加強數學(xué)知識的整理和復習。復習課教學(xué)要引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現，要加以整理和溝通，將那些有內在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎上串聯(lián)起來(lái)，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò )知識結構，促使學(xué)生在復習中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解。
4、數學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對數學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養他們良好的學(xué)習習慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使他們的數學(xué)學(xué)習水平能夠達到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的！
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 5
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
二、考試結果情況：
五年級共有xx名學(xué)生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫(xiě)。
此題共有8個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
第二大題：當個(gè)公正的小法官。
此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì )計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是列式計算，另一個(gè)考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀(guān)察思維能力，又考察了學(xué)生的計算能力，這個(gè)題對題率很高。
第七大題：解答下列應用題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題，如：第2題，有些學(xué)生認為“所有的循環(huán)小數都是無(wú)限小數”是錯誤的，主要原因學(xué)生在的`學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
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一、試卷分析
本次期末考試試題結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準確反映課改的實(shí)施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
二、卷面分析：
�。ㄒ唬┨羁詹糠郑�?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第2、4、6、7小題，學(xué)生對于循環(huán)小數的基本特征、小數乘除法的意義、三角形的特征等知識沒(méi)有完全掌握。
�。ǘ┡袛囝}部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導過(guò)程、用字母表示簡(jiǎn)單算式理解不夠透徹。
�。ㄈ┻x擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒(méi)弄清平行四邊形的形變意義。
�。ㄋ模┯嬎悴糠郑河嬎阒泻�(jiǎn)便計算與混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學(xué)生還是沒(méi)有理解題目的意思，不能正確解答這類(lèi)問(wèn)題。第3題很多學(xué)生沒(méi)有統一單位就計算。第6題、部分學(xué)生沒(méi)有認真去區分哪一個(gè)是三角形的底就計算從而導致失分現象。
通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習行為習慣有待進(jìn)一步提高�？村e、抄錯題目漏題的現象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
�。�1）從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教學(xué)時(shí)要更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。 (5)關(guān)注學(xué)困生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數學(xué)成績(jì)有所提高。
總之通過(guò)這次考試使我認識到在教學(xué)中要不斷總結經(jīng)驗、認真學(xué)習以提高自身素質(zhì)。
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一、試題總體分析
題型有六種，分別是填空（17分）、判斷（5分）、選擇（10分）、計算（28分）、圖形世界（13分）、解決問(wèn)題（27分），檢測的范圍比較全面，難易適中，基本上能考查出學(xué)生對知識的掌握情況，考查出學(xué)生理解分析、應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一份不錯的試題。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，大多數學(xué)生都在80分以上。
2、逐題分析：
第一題我來(lái)填空。
好多學(xué)生得滿(mǎn)分，錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課，每一層樓有24級臺階，一共走了72級臺階，楊老師到樓教室上課]，多數學(xué)生實(shí)際生活體驗差，填成了3。
第二題我來(lái)判斷。
本題學(xué)生答的較好，錯的多的是第5小題，錯的原因是學(xué)生想象能力不夠強，沒(méi)有想到把一個(gè)長(cháng)方形拉成一個(gè)平行四邊形后，底的數值不變而高的數值在變小，所以面積變小。
第三題我來(lái)選擇。
多數同學(xué)能答滿(mǎn)分，錯的多的是第2小題和第5小題。第2小題，錯的原因是學(xué)生對小數乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙（下圖陰影部分）在兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形中，甲、乙的面積相比，( )。
A.甲=乙B.甲<乙>乙D.不能判斷]錯的原因是學(xué)生觀(guān)察能力不夠強，沒(méi)有觀(guān)察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的.高和底，所以判斷錯誤。
第四題計算
第1小題，列豎式計算下面各題。錯的多的是8.54÷1.7這一道，學(xué)生把小數點(diǎn)弄錯。
第2小題，解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真，太馬虎。
第3小題，“能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計算”，多數學(xué)生答了滿(mǎn)分。失分原因是
(1)個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計算；
(2)部分學(xué)生對乘法分配律應用不熟。
第4小題，“計算下面圖形的面積”（6分），失分很?chē)乐�。主要原因�?/p>
(1)數量看不清。
(2)圖形的分割或拼接不會(huì )分析。
(3)計算不準。
第五題圖形世界（13分），考查了“用數對表示物體的位置”和“可能性”這兩個(gè)知識點(diǎn)。本道題是這次考試中學(xué)生答的最好的一道題，大部分學(xué)生在10分以上。
第六題我來(lái)解決問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)失分較多。主要原因是：
�。�1）計算不認真，結果出錯。
�。�2）第2小題，有一些學(xué)生將“植樹(shù)問(wèn)題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實(shí)解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)只要畫(huà)出草圖，是不難看出解題規律的。
�。�3）一部分人找不準題目中的數量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會(huì )列算式（方程）。
�。�4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進(jìn)率與換算掌握的不夠好。
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為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導向作用，總結教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現在就小學(xué)數學(xué)第十冊期末考試簡(jiǎn)要評析：
一、試卷分析
在本次小學(xué)數學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力�？疾閷W(xué)生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結構
全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應用題5小題，共46題。
3、試卷特點(diǎn)
�、倩A性：
大多數題目起點(diǎn)低，基礎性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現了三基思想，有利于素的實(shí)施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實(shí)地檢測出學(xué)生對全冊數知識的掌握程度。
�、蹜眯裕�
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：計算油漆三角形廣告牌，購買(mǎi)東西等等，都力求體現數學(xué)知識的實(shí)際應用。
�、荛_(kāi)放性：
試卷操作題部分題目的題設置成開(kāi)放性，讓學(xué)生根據自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學(xué)生用數學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生沒(méi)有認真審題，還需要進(jìn)一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個(gè)小題：在( )里填上合適的分數。大部分學(xué)生錯，因為沒(méi)看清題的要求就填上了小數，說(shuō)明學(xué)生看題目，看見(jiàn)括號就填答案。說(shuō)明學(xué)生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會(huì )把兩個(gè)分數加起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養成良好的學(xué)習習慣
有些題是學(xué)生沒(méi)思考就開(kāi)始答所以錯，這說(shuō)明了學(xué)生行成的好習慣重平時(shí)的養成。
在小學(xué)數學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會(huì )出錯，我覺(jué)得培養正確的解題習慣，可以增強學(xué)生的邏輯性，促進(jìn)智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應該怎樣培養孩子良好的.解題習慣呢？
培養認真審題的習慣。讀題的習慣。首先要向學(xué)生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數據，單位名稱(chēng)，如何分析數量關(guān)系。
三、學(xué)習習慣和策略的培養措施
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養學(xué)生的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習習慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問(wèn)題，比如學(xué)生普遍計算準確性差，解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒(méi)得到轉化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
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一、基本情況：
試卷內容重在能力測試。主要考查學(xué)生的基礎知識掌握情況，數學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。
全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運用知識的靈活性。第六部分畫(huà)與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應用題，考查學(xué)生的數學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。
二、對試卷的.評價(jià)：
試卷較好地體現了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎知識及各項能力，試卷中沒(méi)有出現偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯誤類(lèi)型：
1、還要扎實(shí)抓好基礎知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運會(huì )冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績(jì)打破奧運會(huì )紀錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績(jì)是xx。有好多學(xué)生填的是：12.91-x
2、多對學(xué)生加強動(dòng)手訓練，畫(huà)一畫(huà)，量一量等操作題要規范。
3、學(xué)生的觀(guān)察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。
五、實(shí)施措施：
1、在教學(xué)中，引導學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認識數學(xué)來(lái)自于生活，運用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、有針對性進(jìn)行“開(kāi)放性”題目的訓練。
3、重視實(shí)際操作能力的培養，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。
六、具體安排：
1、復習第一單元，小數乘除法的意義。繼續培養和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養學(xué)生的檢驗習慣，牢固掌握和理解小數乘除法的意義。
時(shí)間；一周
2、復習第二單元，整數、小數四則混合運算。
加強練習，提高學(xué)生的熟練計算的程度。還要注意使用簡(jiǎn)便方法
時(shí)間：一周
3、復習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據公式熟練的計算它們的面積。
時(shí)間：一周
4、復習第四單元，簡(jiǎn)易方程。能根據應用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。
5、復習各單元的同時(shí)，通過(guò)考查，（用綜合練習試卷）再進(jìn)一步發(fā)現薄弱環(huán)節，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績(jì)。
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一、命題情況
試卷依據課標，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎知識和基本技能的考查，并強調了數學(xué)知識的實(shí)用性與生活化。試題呈現形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識理解與過(guò)程的考查，重視對學(xué)生思維能力的考查，強化了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。試卷內容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有及格。
二、整體情況
(一)填空
1小題，寫(xiě)小數乘除法的意義，學(xué)生寫(xiě)的不好，基礎知識比較薄弱。6小題商不變的性質(zhì)，學(xué)生內容知道，名字不熟悉。9題，學(xué)生做題時(shí)候缺少解題方法。
(二)選擇
1題，規律學(xué)生掌握的不好，需要在強調。2題，看出學(xué)生的分析能力不強。4題比較難，可以教學(xué)生舉例的方法來(lái)做。
(三)計算
學(xué)生對一些基礎知識掌握得不夠牢固仍然是存在的問(wèn)題。像數的認識，數的運算，數感的形成等方面，不同程度還存在一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的口算能力都有待加強
2、小數乘法和除法的性質(zhì)都應該加強掌握。
3、學(xué)生的計算能力需要加強
4、學(xué)生的簡(jiǎn)算意識有待提高
(四)解決實(shí)際問(wèn)題
失分最嚴重的就是實(shí)踐題，由于學(xué)生的.分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。學(xué)生的分析能力需要進(jìn)一步加強，最后的計算結果出現問(wèn)題也多，計算能力也需要加強。
三、主要成績(jì)
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計算以外，最要的是簡(jiǎn)便方法計算的題型，學(xué)生的基礎題做的都很棒，該拿的分數都得到了。
3、應用題的前兩道基本都作對了。
4、很驚喜的是有好幾個(gè)學(xué)生選做題也得到了分。
四、產(chǎn)生原因分析
1.學(xué)生的基礎知識有待加強。
2.概念不清晰、不扎實(shí)。
3.解決問(wèn)題的能力不強
4.沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
5.學(xué)生缺乏綜合能力培養。
6、審題目不清，主要表現在應用數學(xué)中，沒(méi)有好好讀題目，沒(méi)有認真讀題目。
7.讀題不認真，馬虎失分太多
8.有些題題體型沒(méi)練到
9.平時(shí)獎懲制定沒(méi)有建立起來(lái)
10.學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋
五、改進(jìn)措施
1、注重培養讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。
3、保持傳統教學(xué)優(yōu)勢，加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。
4、特別要注重對教材的開(kāi)發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會(huì )編者意圖，大膽拓展創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)要力求把握準確，突破有法。
5、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
6、加強應用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的魅力。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 11
一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應用能力�？傮w來(lái)看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好
二、試卷分析生
本次命題共分五大題，下面就對本次測試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：
第一題：計算2、豎式計算50％的同學(xué)得滿(mǎn)分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數，計算完沒(méi)有寫(xiě)結果，寫(xiě)結果時(shí)抄錯數，第二題：填空。
第三題：選一選（8分）大部分同學(xué)全對。對這部分知識平時(shí)都復習到位。
第四題：觀(guān)察操作
畫(huà)出對稱(chēng)圖形，大部分同學(xué)得滿(mǎn)分。主要原因就是圖形畫(huà)的不規范，還有個(gè)別同學(xué)不用直尺。畫(huà)旋轉圖形有的同學(xué)把握不準。需要進(jìn)一步提高。
第五題：解決問(wèn)題（共27分）
第2、3、4、5題正確率較高，個(gè)別做錯的原因是粗心。第1題，學(xué)生做錯的主要原因主要是題中的信息很多，要解決的.問(wèn)題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。
三、通過(guò)這次測試，反映出的問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、學(xué)生的計算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯。
�。ǘ�、學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會(huì )抄錯；簡(jiǎn)單口算也會(huì )計算錯；算完結果會(huì )抄錯；余數會(huì )漏掉；等等。
�。ㄈ�、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
�。ㄋ模�、通過(guò)這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
�。ǘ⿲σ恍┗靖拍钸�應在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行記憶。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長(cháng)、字數比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
�。ㄋ模┰谟嬎惴矫孢�應加強，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專(zhuān)項練習。要做到20個(gè)字：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。
�。ㄎ澹└鶕䦟W(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。┻M(jìn)一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。
我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 12
一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學(xué)內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。表現在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學(xué)生觀(guān)察能力和空間觀(guān)念的考查。
3、注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重對學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉本年級數學(xué)平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過(guò)閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)；學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的分解質(zhì)因數和求兩數的公因數，原因是學(xué)生對數的分解質(zhì)因數后，用乘法的形式寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生再找公因數時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學(xué)只有找到它們的公因數，沒(méi)有找的。其次錯誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒(méi)有得進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)，不會(huì )用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ�、判斷題，大部分學(xué)生都做的正確，只有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯，原因是學(xué)生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數，有些抽象導致讓學(xué)生判斷錯誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的內容，學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ�、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來(lái)等于把乙數的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模�、操作題，多數同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線(xiàn)上。
�。ㄎ澹�、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著(zhù)代數式，學(xué)生雖然能通過(guò)加法的交換律把含有兩個(gè)未知數的數放在一起了，但學(xué)生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會(huì )計算，從而導致計算錯誤。
�。�、解決問(wèn)題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統一單位計算，另一方面是對四個(gè)角剪去10厘米后做的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高具體數字是多少學(xué)生弄不清楚。
三、改進(jìn)的建議
�。ㄒ唬�、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自己以為可有可無(wú)的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題而且在高段數學(xué)的講授上要有意識地與初中數學(xué)接軌。
�。ǘ�、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習歷程，培養學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的講授中，應盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )尤其是在應用題的.講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
�。ㄈ�、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不愿定是會(huì )錯，但有時(shí)候她們是憑自己的直覺(jué)做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應出來(lái)學(xué)生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力，增強講授內容和學(xué)生生活的接洽，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )形態(tài)，從而有用地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng )新數學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現紀律的能力如許既能使學(xué)生對常識有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然。
總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養成習慣，細心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗。
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一、基本情況：
本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問(wèn)題、試題靈活多樣，能夠充分體現學(xué)生掌握知識的基本情況。
測試時(shí)間60分鐘
參考人數24人，高分17人，高分率：71%；優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%；良好23人，良好率96%；及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒(méi)有記作-10攝氏度而寫(xiě)成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學(xué)生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒(méi)有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說(shuō)平時(shí)這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說(shuō)法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數，不是正數就是負數�！闭J為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說(shuō)對整數、負數、正數相混淆了。沒(méi)有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個(gè)別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒(méi)有檢查的.好習慣。
(四)解決問(wèn)題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語(yǔ)言描述時(shí)，說(shuō)得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準確。
三、改進(jìn)措施
1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進(jìn)生的轉化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 14
面對本學(xué)期師生辛勤勞動(dòng)與汗水結晶的成績(jì)時(shí)，讓我有了太多的感慨和無(wú)奈。試卷上的成績(jì)是學(xué)生知識層面的一次檢閱，而學(xué)生的數學(xué)思想、數學(xué)的良好學(xué)習習慣、數學(xué)方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識，是一張A3大小的卷子所反映不出來(lái)的�？荚嚦煽�(jì)，這只是一學(xué)期勞動(dòng)的一部分，勞動(dòng)結果雖然令人滿(mǎn)意，但并不代表學(xué)生在學(xué)習數學(xué)方面一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。一學(xué)期的課堂教學(xué)，老師操了太多的心、說(shuō)了太多的話(huà)、生了很多的氣。學(xué)生這一路走來(lái)，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用，更多的是自身能力的提高與發(fā)展！下面我具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、基本情況分析：
我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優(yōu)秀率人數占61%，及格率為92%。
二、試題情況分析
本學(xué)期時(shí)間比上學(xué)期短，但教學(xué)內容一點(diǎn)兒沒(méi)減，加上我擔任學(xué)校業(yè)務(wù)主任一職的原因，完成本校業(yè)務(wù)工作等耗時(shí)較多，造成復習時(shí)間有限，感覺(jué)復習不充分，所以學(xué)生掌握情況不是很好。下面分析一下學(xué)生具體答題情況。
第一題：填空題
1題，本題屬于考試常見(jiàn)題型，學(xué)生對于因數的概念相當清晰。
2題，關(guān)于正方體的體積表面積的運用一般不會(huì )出錯，只是此題不僅僅考察的這兩個(gè)概念，還牽引到五年級上冊時(shí)的倍數的變化規律的內容，這對于成績(jì)稍差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)失分之處。
3題，本題考察的是一對互質(zhì)數找小公倍數的知識點(diǎn)。
4.5兩題是考察分數的基本性質(zhì)的知識點(diǎn)，只不過(guò)把具體的知識抽象形成文字了，學(xué)生們還可以接受，能完成本次文字敘述。
6題，考察的是分數的概念，包括什么是真分數假分數帶分數以及各部分的意義。
7題，考察的是分數的比較大小，一般不會(huì )出錯。
8、9、10題平時(shí)經(jīng)常練習。
第二大題：判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意，我認為基本不會(huì )失分，本題自我滿(mǎn)足感相當強烈。
第三大題：選擇
1、4、6題是平時(shí)常遇到的，孩子們會(huì )掌握的相當好。
2題由于有些孩子沒(méi)有親自動(dòng)手計算，只是靠過(guò)去的考試經(jīng)驗而做題，可能會(huì )導致推斷錯誤。
3題考察的內容跟過(guò)去遇到的不同，過(guò)去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導致結果完全不同，學(xué)生對其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個(gè)知識面太少。
第四大題：動(dòng)手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題：計算題。有的學(xué)生簡(jiǎn)便方法掌握不好，能簡(jiǎn)便的沒(méi)有寫(xiě)出簡(jiǎn)便過(guò)程，所以用繁瑣的計算方法進(jìn)行計算，就會(huì )導致計算錯誤。
解方程：因為我們班在五年級上冊有關(guān)整數方程的探究相當詳細，到現在潛移默化到分數的方程，孩子們掌握起來(lái)游刃有余，這部分大都掌握很好。
第六大題：解決問(wèn)題
第一題，由于我們班學(xué)生關(guān)于質(zhì)數合數奇數偶數的概念掌握的相當清晰，所以該題對我班學(xué)生而言我難點(diǎn)可言。
第二小題考察的是分數的加減法生活實(shí)際應用的概念，孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長(cháng)方體容積的題目，平時(shí)遇到很多這類(lèi)題，掌握的很好。
第四小題較有難度，學(xué)生很少有做對的。平時(shí)應多做些拔高練習，同時(shí)平時(shí)還適應多培養孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問(wèn)題。
1.學(xué)生的分析能力不強。從解決問(wèn)題中可以看出學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的`機會(huì )，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，明確題意，根據問(wèn)題思考題中的數量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力。
2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對于基礎知識和基本技能掌握是扎實(shí)的，但部分學(xué)生對稍作改變的題型就出現錯誤，可見(jiàn)平時(shí)變式練習較少，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒(méi)有較好培養。
3.學(xué)習習慣方面還有待加強。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習習慣，那么學(xué)生學(xué)習知識時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
四、改進(jìn)措施
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，縱觀(guān)這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1.注重學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學(xué)生切實(shí)掌握知識、形成技能。
2.培養學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，加強學(xué)生的分析能力。
4.培養學(xué)生仔細審題、認真檢查等良好的學(xué)習習慣。
5.多關(guān)注差生，上課時(shí)多提問(wèn)，課后多輔導，并且隨時(shí)鼓勵他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。
6.注重數學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，今后我要起到一個(gè)良好的、正確的導向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學(xué)期會(huì )做的更好，繼續保持每年全鄉第一名好成績(jì)的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
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一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學(xué)生認知水平。
2.從試卷來(lái)看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績(jì)分析
四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學(xué)思想掌握較好。少數學(xué)生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數學(xué)格式作出更嚴格的要求。
四、存在問(wèn)題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養成認真審題的習慣，導致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )出錯。
2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì )靈活解決問(wèn)題。
3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴密的數學(xué)邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續認真、扎實(shí)地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生掌握基礎知識的基本數學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng )新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的'激勵和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
小學(xué)五年級上冊數學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析 16
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數是98分。最底得點(diǎn)數是54分。從最底得點(diǎn)數我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達標，而這3個(gè)學(xué)生當中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jì)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的`學(xué)習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認為“……無(wú)限小數一定是循環(huán)小數�！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問(wèn)題出現很多錯誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因為忘了點(diǎn)小數點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
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一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況；
(2)充分地體現了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；
(3)比較側重學(xué)生對知識的靈活應用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問(wèn)題1，5題。
(4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結合生活實(shí)際，留心觀(guān)察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2，3。
(6)此檢測試卷，通過(guò)減少難題分數值的辦法，來(lái)達到既不降低檢測要求，又能調動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復練習來(lái)提高考試分數，避免了靠難題來(lái)訓練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的`分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很?chē)乐�。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數的學(xué)生具備較好的計算能力，多數學(xué)生的計算正確率令人滿(mǎn)意，對簡(jiǎn)便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責任心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣。
3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績(jì)越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習慣和能力的培養，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。
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