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小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末試卷分析新版
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最熟悉的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末試卷分析新版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末試卷分析新版1
數學(xué)是一門(mén)應用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jì)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。
一、需改進(jìn)的地方：
1、繼續加強基礎知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續貫徹課改精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。加強數學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培養學(xué)生計算能力。
2、加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習的所有的數學(xué)知識，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
二、難易分析
綜觀(guān)整張試卷，應該說(shuō)試題的難度、深度與課程標準緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內容的教學(xué)要求非常相符，根本沒(méi)有出現偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)設計了不同的題型，從不同的角度來(lái)測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監測的結果起伏較大。
三、好題賞析
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來(lái)分析：
新課程中對圖形提出的目標：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題
�。�1）在長(cháng)方形中畫(huà)一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形；
�。�2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個(gè)梯形的實(shí)際面積是（）平方米。第2題：畫(huà)出1：400000的線(xiàn)段比例尺。（）這兩小題既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應用題的第4小題：把長(cháng)方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的'底面積是多少？（長(cháng)方體：長(cháng)49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
四、學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況分析
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎知識較差，對概念的掌握模糊不清，應變能力較差。第四大題動(dòng)手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長(cháng)方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形，導致測量的數據錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實(shí)際面積。第六大題解決問(wèn)題第1題的第（2）小題，這是一道分數應用題，大部分學(xué)生都是將360對應的分數理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導致列式錯誤。第3題問(wèn)題是平均時(shí)速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問(wèn)題理解成現在的平均時(shí)速是多少千米，從而導致少了一步計算。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊期末試卷分析新版2
一、整體情況分析
本次檢測平均分只有75.9分，反映了本班學(xué)生的數學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，35.48%的學(xué)生數學(xué)素養較好，都能在90分以上。本班優(yōu)生16人，優(yōu)生率51.61%；有7人在60-80之間占22.58%；而19.35%的學(xué)生不及格，并且有19.35%的學(xué)生成績(jì)在30分左右，最低分21分；平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jì)不完美，總有差錯，最高分99分，說(shuō)明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統處理數學(xué)知識的能力尚未建立。
二、學(xué)困生分析
本班的學(xué)困生已成現實(shí)，難以改變，因為他們的基礎知識實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì )慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。
三、卷面分析
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過(guò)程的考查，如圓面積計算方法的形成過(guò)程，計算長(cháng)方形的面積，強化了過(guò)程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
四、試題具體分析
1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數對表示位置的習題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。
2、失分原因：
�。�1）知識點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數；
�。�2）轉化意識不強；
�。�3）理解不到位逆向思維能力不強，不會(huì )合理選擇方法；
�。�4）分數和小數乘法的計算能力不是很強，學(xué)生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀(guān)察數據特點(diǎn)進(jìn)行合理計算；
�。�5）解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；
�。�6）文字閱讀能力較差，不能正確找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分數除法問(wèn)題；
�。�7）有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的數量掌握和圓周長(cháng)的理解不到位，缺乏作圖、線(xiàn)段圖能力。
3、今后教學(xué)要加強：
�。�1）知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；要加強概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)，培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力，講究策略和方法。
�。�2）更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；
�。�3）平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習題，供學(xué)生練習。
�。�4）加強知識的綜合性，教會(huì )學(xué)生解決的策略和方法；扎實(shí)地理解有關(guān)概念。
�。�5）加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的。方法。
五、今后教學(xué)措施和方法：
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決問(wèn)題的'靈敏度，當然首先要夯實(shí)基礎，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統性，幫助建構數學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間，詳細講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。
2、注重數學(xué)知識的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀(guān)，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的全面系統知識體系，落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮知識的作用，開(kāi)展思維訓練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的習得過(guò)程。讓學(xué)生理解數學(xué)知識的脈絡(luò )體系，建構系統知識。如圓面積的推導過(guò)程，我們只注重面積的推導，而沒(méi)有去挖掘周長(cháng)的計算也是一種很好的教學(xué)�？梢�(jiàn)，備課缺乏系統觀(guān)，要充分挖掘數學(xué)知識演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統教學(xué)。
3、重視基礎知識的落實(shí)�；A知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。
5、教學(xué)更講究學(xué)習方法和策略。遇到不同類(lèi)型的習題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
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