【通用】數學(xué)期末試卷分析5篇
現如今，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)期末試卷分析，希望對大家有所幫助。
數學(xué)期末試卷分析1
一、試卷成績(jì)總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績(jì)反映：平均分一般，及格率較高說(shuō)明，學(xué)生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說(shuō)明學(xué)生解決復雜問(wèn)題的數學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握好，個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導。
2、解決問(wèn)題能力不強
在本張試題中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象
試題中有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目�？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿(mǎn)分，在解題規范性上海存在問(wèn)題。
4.有些學(xué)生良好的`學(xué)習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習習慣還沒(méi)很好養成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時(shí)，還應該關(guān)注學(xué)生
數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
數學(xué)期末試卷分析2
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本、內容全面、重點(diǎn)突出。從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題大部分是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。（2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)。（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿(mǎn)意，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學(xué)來(lái)說(shuō)失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計算方法學(xué)得較好，出錯的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來(lái)看，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫(xiě)上因數末尾的0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來(lái)所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為均勻。分數占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。其中填寫(xiě)適當的單元名稱(chēng)，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來(lái)說(shuō)完成得不錯，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=（）填寫(xiě)錯誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計算出現粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬(wàn)以?xún)燃訙p法的計算、求正方形的周長(cháng)、分數的認識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學(xué)基礎較為扎實(shí)，能夠按要求填寫(xiě)。其中第6、13小題是考查計算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數的除法，學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數一定要比除數小”理解不夠透徹，把它思考成除數最小一定要比余數，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒(méi)有認真看清重點(diǎn)字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個(gè)知識點(diǎn)，分別是廣角、有余數的除法、周長(cháng)、分數�？傮w來(lái)說(shuō)完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長(cháng)方形的周長(cháng)，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒(méi)有看精選項里的單位名稱(chēng)，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點(diǎn)。主要原因1、不能細心審題，沒(méi)有看清楚是畫(huà)一個(gè)與所給長(cháng)方形的周長(cháng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫(huà)成一個(gè)周長(cháng)相等的`長(cháng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計算所級長(cháng)方形的周長(cháng)，再計算要求畫(huà)的正方形的邊長(cháng)，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫(huà)圖時(shí)較為粗心，出現線(xiàn)段不規范。
6、看表格回答問(wèn)題。大部分同學(xué)能看懂表格的數學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應該最晚什么時(shí)候出家門(mén)，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯。
7、解決問(wèn)題，共5小題，占25%。大多數同學(xué)能夠根據所給信息來(lái)分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清楚分數后面的單位名稱(chēng)，計算結果忘記寫(xiě)上單位名稱(chēng)；第2小題，是三位數的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為粗心，計算結果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少部分同學(xué)沒(méi)有加上�？磥�(lái)老師在今后的教學(xué)中，要繼續注意培養學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數學(xué)信息，并想方設法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數較多，第2道有部分同學(xué)推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的計算要作為一項常規練習，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數學(xué)期末試卷分析3
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學(xué)基礎知識的考查，同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動(dòng)手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。
3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問(wèn)題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數學(xué)中的應用。
二、學(xué)生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮�；A知識掌握扎實(shí)，成績(jì)良好。
不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的.題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學(xué)生馬虎現象嚴重：?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時(shí)數字寫(xiě)不對，導致簡(jiǎn)單的題目也不做對。
3、課上聽(tīng)講不好，對應用題目的理解能力需要繼續提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長(cháng)還是求面積。
三、改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養。
3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補差。
4、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。
數學(xué)期末試卷分析4
期末考試已經(jīng)塵埃落定，三年級數學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jì)、全年級共10人取得了滿(mǎn)分，1人不及格。這是三年級師生共同努力的結果。從試卷上既看到了成績(jì)，也體現了一些不足�，F對試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析：
一、試卷含蓋了兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、質(zhì)量單位的認識、面積和面積單位的換算、混合運算、對稱(chēng)、旋轉平移、分數的初步認識、可能性、解決問(wèn)題等內容。本試卷可以說(shuō)把三上數學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識點(diǎn)都呈現出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識與基本技能，也測試了學(xué)生的對知識點(diǎn)的靈活掌握程度與應變能力。
二、試卷整體不算太難，對基礎知識考察的較多。對于單位間的換算大多數也是直接換算的，只有一道10000千克等于多少?lài)�，學(xué)生容易出錯。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō)，（1）與（2）中同一個(gè)人的速度不一樣，這對剛學(xué)習歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因為他們才適應“照這樣算”。讀題不認真、知識的負遷移是本題失分的主要原因�？�80多分的學(xué)生大多數都是失分在這道題上。
三、在青島版的教材中沒(méi)有系統的講混合運算的順序，講的'混合運算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的，我認為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵，沒(méi)有明確強調混合運算的運算順序。所以出現像436－360÷4這類(lèi)的題時(shí)，加法在前乘除在后的時(shí)候，也會(huì )出現先算前面的，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學(xué)生系統的去學(xué)習，才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識點(diǎn)。
四、從本試卷中也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、做題不認真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運算，第三大題的（1），題中要求學(xué)生豎式計算并驗算，在整個(gè)三年級中每個(gè)班都有不驗算，橫式不寫(xiě)得數的。
2、基礎知識掌握不牢，“旋轉”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯別字，還有很多寫(xiě)拼音的。
3、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，第二個(gè)不是正六邊形，這道題在講對稱(chēng)一單元時(shí)練習過(guò)，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。
4、解決問(wèn)題的第2題，很明顯的是平均分的題，有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題，是給了長(cháng)、寬以后，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數學(xué)生求周長(cháng)的，錯的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中，有很多計算錯誤，比如算式列對了，但得數確算不對。試卷上的三道混合運算在復習時(shí)練過(guò)原題，但計算還是出現了很多錯誤。
6、單位間的進(jìn)率混淆，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對以上問(wèn)題，很明顯能看出下學(xué)期的師生應該努力的方向：
1、抓基礎知識的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué)。要達到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。
2、培養學(xué)生的好習慣，如認真讀題，一定要演算和驗算。演算和驗算隨著(zhù)年級的升高、數的變大會(huì )越來(lái)越有必要。這些也能培養學(xué)生做事認真、嚴謹的作風(fēng)，對學(xué)生的成長(cháng)是很有利的。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎上才能實(shí)現的。這樣才能有利于學(xué)生把數學(xué)學(xué)的活一些。
針對以上分析，能明顯看出下學(xué)期的努力方向，我相信下學(xué)期我們三年級全體師生會(huì )作得更好，會(huì )有更好的成績(jì)。
數學(xué)期末試卷分析5
一、試題分析：
本次數學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎性，關(guān)注對學(xué)生數學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養和提高學(xué)生數學(xué)素養、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的基礎，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現數學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數學(xué)的信心，又對今后的數學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導向作用。
2、突出了對數學(xué)思想方法的考查。
數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，是培養學(xué)生數學(xué)思維能力的重要環(huán)節。數學(xué)思想是對數學(xué)知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決問(wèn)題的根本策略；數學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著(zhù)重考查了轉化與化歸思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、方程思想、統計思想和數學(xué)建模的思想等。
2.突出了數學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。這些試題的內容雖在課本之外，但其根卻在課本之內，考生只要認真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現實(shí)性，突出對學(xué)生數學(xué)應用意識，創(chuàng )新思維的考查。學(xué)習數學(xué)的最高境界就在于運用數學(xué)知識，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如一題4、12；二題8；七、八題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現實(shí)意義。
二、試卷分析
1、基本情況：全校113份試卷中，其中數學(xué)單科最高分114分，最低分12分，1全校及格率為39.6%，全校均分為59.5分。
2、逐題試卷分析：
一題“選擇”：滿(mǎn)分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分間，錯誤較多的試題依次為6、8、10。錯因有二：
�、俳Y果未化簡(jiǎn)；
�、趦蓚�(gè)代數式相減未加括號；6題正確率為1/6，錯誤的一個(gè)重要原因是受“時(shí)差”的誤導；8題其對概念理解不清楚；10題不會(huì )運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二題“填空”：滿(mǎn)分24分，得全分約占10%，大多得分15—18分，錯率高低依次為14、17、18.14題不能正確表達出五位數，1 7題找不出數字變化規律；18題沒(méi)有考慮出解決問(wèn)題的多種情況。
三題“解答題”：滿(mǎn)分24分，全對約占50%，大多得分12—20分，其中有少數同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題，明明白白錯誤失分率最高的是1題，其主要錯因是有理數運算不過(guò)關(guān)。
四題“作圖題”：滿(mǎn)分8分，全對占5%，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分，其錯因如下：
�、贈](méi)有標出垂直符號
��；②沒(méi)有寫(xiě)出正確的理由。
五題“解答題”：滿(mǎn)分44分，大多數學(xué)生得分在20-35之間，錯誤原因如下：
�。�1）.缺乏綜合解決問(wèn)題的能力；
�。�2）.缺乏靈活應變能力。
三、暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細。
3、良好的解題習慣沒(méi)有養成，比較典型的`如比較線(xiàn)段長(cháng)短，大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過(guò)實(shí)驗測量去獲得直觀(guān)的結論。
4、數學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數學(xué)思想需加強。對基本圖形的認識、觀(guān)察、構造能力弱；不能用代數式準確表示角的大小，更缺乏基本的數學(xué)建模思想。
四、教學(xué)建議：
1、依標拓本，夯實(shí)基礎�！墩n標》中指出“注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數學(xué)中，我們一定要注重課本，加強基礎，落實(shí)對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過(guò)程，培養習慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要求學(xué)生注意細節，養成認真、嚴謹的好習慣；要引導學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習的體驗過(guò)程，重視知識的發(fā)生過(guò)程，養成良好的思維習慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯題本，隨時(shí)記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯、易忘問(wèn)題，根據個(gè)人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類(lèi)，將解題方法歸類(lèi)。在形成知識的基礎上加深記憶，養成習慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習題訓練，讓學(xué)生自己加以反思，總結，從特殊中發(fā)現一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準確計算的能力，初步的空間觀(guān)念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，首先要培養學(xué)生認真審題和具體問(wèn)題具體分析的習慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
4、在初一的幾何學(xué)習時(shí)，用推理的形式從簡(jiǎn)單的一步或兩步的因果形式開(kāi)始要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養用符號語(yǔ)言表達的嚴謹的邏輯思維。（在下學(xué)期的幾何中也要注意堅持這方面的要求和訓練）
5、在下學(xué)期的“整式運算”一章中要抓好基本運算的訓練，過(guò)好每個(gè)學(xué)生的計算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計算技能欠缺的教學(xué)班級更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補上這項技能）。
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