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班主任跟崗培訓專(zhuān)題報告學(xué)習的心得（精選3篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的班主任跟崗培訓專(zhuān)題報告學(xué)習的心得（JINGXUAN13，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任跟崗培訓專(zhuān)題報告學(xué)習的心得1
我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學(xué)習，聆聽(tīng)了市教育局黃偉云科長(cháng)的專(zhuān)題報告。黃科長(cháng)言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他的專(zhuān)題報告中，讓我體會(huì )到，原來(lái)班主任也可以活的那么充實(shí)，做得那么出色，那么成功。一節專(zhuān)題報告下來(lái)，不僅是理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
教師的本職工作或基本職責就是教書(shū)育人，因此，教書(shū)育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)”規定了的教師應當履行的道德義務(wù)。我認為教師的愛(ài)崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學(xué)生，教育過(guò)程中的任何輕率、差錯和隨意性，都會(huì )使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。
二、陽(yáng)光的心態(tài)。
班主任的工作對象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的學(xué)生，每天都有科任老師來(lái)告他的狀，甚至學(xué)生家長(cháng)都說(shuō)這個(gè)學(xué)生的種種不好，為了這個(gè)學(xué)生我使出了幾年來(lái)管理班級的經(jīng)驗辦法，什么談心、家訪(fǎng)、寫(xiě)信、能用的方法幾乎都用上了，費盡心機�？墒怯幸惶�，因為這個(gè)學(xué)生犯錯誤較嚴重，我在班級里非常嚴肅地批評了他，一點(diǎn)面子沒(méi)給他留，也覺(jué)得平時(shí)對他不錯，有點(diǎn)感情基礎，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒(méi)想到他當著(zhù)全班學(xué)生的面頂撞我，并說(shuō)：“我就是不想念了，你別狗拿耗子多管閑事”。我當時(shí)驚呆在班級里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問(wèn)題。類(lèi)似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有過(guò)類(lèi)似的體驗，對學(xué)生自己感覺(jué)付出很多，但收效較小，甚至學(xué)生、家長(cháng)不領(lǐng)情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)。用現在的流行話(huà)說(shuō)，做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，快樂(lè )自己，快樂(lè )學(xué)生，快樂(lè )同事，快樂(lè )家人。
三、用博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
黃科長(cháng)給我們講了一個(gè)個(gè)教育中的例子�，F在一些單親家庭中長(cháng)大的孩子，在日常生活中，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，老師在與他們交談言語(yǔ)中噓寒問(wèn)暖，給他們一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習環(huán)境。個(gè)別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護，我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭，試測體溫，問(wèn)問(wèn)他的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫院，讓他能感受到溫暖，使學(xué)生感到教師真誠的關(guān)愛(ài)。學(xué)習上有困難的學(xué)生，他們更渴求老師的關(guān)愛(ài)，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長(cháng)，就會(huì )背上嚴重的思想包袱，老師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句溫暖的關(guān)懷，一句不經(jīng)意的善意鼓勵，都會(huì )令學(xué)生興奮不已，或者成為前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習，要以鼓勵為主，要善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步之處，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚，使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣，增強自信心和必勝的信念。關(guān)愛(ài)學(xué)生，對教師來(lái)說(shuō)，可能是舉手之勞；對學(xué)生而言，往往會(huì )感恩終生。真誠的關(guān)愛(ài)會(huì )增強師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋友，這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，認真觀(guān)察班集體中各個(gè)小群體的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的心理成長(cháng)，從而發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。課后不擺教師的架子，總是與學(xué)生平等地討論問(wèn)題，而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂(lè )學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng )造出一種和諧的學(xué)習氣氛；師生感情融洽，師愛(ài)生，生敬師，這樣學(xué)生內在的`情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學(xué)的開(kāi)展。
五、溝通。
班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育直接影響著(zhù)教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋，一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系，每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育效果。
六、因材施教。
因材施教的核心是在發(fā)現其興趣、優(yōu)勢后正確引導，揚長(cháng)避短。俗話(huà)說(shuō)，各有所長(cháng)，各有所短。因材施教，就是根據學(xué)習者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育，學(xué)生是活生生的人，而不是可以任意處置的機器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎之上，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識基礎、學(xué)習態(tài)度等），又要了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等），還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì )、歷史的各種原因。以便在教育教學(xué)過(guò)程中針對不同基礎的學(xué)生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導，使基礎不同的學(xué)生都能得到相應的發(fā)展和提高。因此，他們絕對不可能成為同一類(lèi)型的人才。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。
今年五月份，我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學(xué)習，第一期的培訓學(xué)習內容使我受益匪淺，從班級有效管理到學(xué)生心理健康指導，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！
班主任跟崗培訓專(zhuān)題報告學(xué)習的心得2
在跟崗即將結束之季，特把這段時(shí)間的跟崗學(xué)習總結如下：
一、不斷提高個(gè)人素質(zhì)
慈老師給我的印象應該是忙碌緊緊圍繞著(zhù)她，無(wú)論是何時(shí)何地基本上是沒(méi)有閑暇的時(shí)候，然而我卻發(fā)現，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養，工作之余一定學(xué)習閱讀有關(guān)教師發(fā)展書(shū)籍，并認真書(shū)寫(xiě)個(gè)人學(xué)習筆記，筆記總是那樣工整，時(shí)刻踐行黨的群眾路線(xiàn)，使我真真正正看到了一位老黨員的先進(jìn)模范作用，而我作為一名新教師更應注重教師自我發(fā)展。
二、教師的愛(ài)崗敬業(yè)
八中的教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神真的使我有些震撼，每天六點(diǎn)半開(kāi)始，教師們就早早地來(lái)到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見(jiàn)教師在班級或辦公室輔導學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學(xué)生。很多老師中午都是沒(méi)有休息時(shí)間的，這些是他們愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現。而這已經(jīng)成為一種自然。
三、教學(xué)設計認真且高效
幾天的聽(tīng)課中，我觀(guān)察到教師備課認真，設計新穎且高效。課上的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在八中，我發(fā)現無(wú)論老教師還是年輕教師在教學(xué)設計上都花大量時(shí)間細心專(zhuān)研，保證每節課的短時(shí)高效，且風(fēng)趣幽默，讓課堂時(shí)刻在快樂(lè )的氛圍中進(jìn)行，這是我該學(xué)習的。
四、認真做好作業(yè)批改及課后輔導
慈老師所教的'班級有四個(gè)班估計要150人左右，可想而知批改量
多少，但是慈老師總是認真批改每一本作業(yè)，并做好記錄，這樣他能熟知每一位學(xué)生的學(xué)習情況，課堂提問(wèn)中側重每一名學(xué)生，不讓任何一名學(xué)生掉隊，對于作業(yè)書(shū)寫(xiě)不好及時(shí)進(jìn)行課后輔導也是一種提高成績(jì)的手段，而我更應學(xué)習慈老師的這種精神，認真對待每一本作業(yè)，每一名學(xué)生。
五、師德修養
教師要有良好的師德修養，在慈老師身上無(wú)論是工作、學(xué)習、生活都體現了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，作為剛參加工作的青年教師，能有慈老師做導師我很幸運，我也從慈老師身上學(xué)到了許多做人的道理，我也會(huì )更加努力，加強師德修養，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
六、善于反思，勤于積累
如果說(shuō)上好一節公開(kāi)課，那也許很簡(jiǎn)單，但如果每一節課都如公開(kāi)課一樣的好，那便離不開(kāi)積累和反思，而我看到慈老師的教案中，每一節課課后都有反思和總結，這便是亮點(diǎn)，更是值得我學(xué)習的。
新教師培訓跟崗研修五天的時(shí)間真的過(guò)得太快了，很榮幸在此次培訓中結識了我的導師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學(xué)習到了許多的知識和教學(xué)教法。五天中真的使我受益匪淺。
班主任跟崗培訓專(zhuān)題報告學(xué)習的心得3
10月28日，我和縣其他學(xué)校8位老師有幸赴深圳市光明中學(xué)為期3天的班主任跟崗培訓學(xué)習。本人深知這次培訓機會(huì )來(lái)之不易，我決心抓住這次千載難逢的機會(huì )提升自我。在這里，首先要感謝縣教育局領(lǐng)導，為我們創(chuàng )造良好學(xué)習的機會(huì )，讓我們有這種機緣向全國名班主任鐘杰老師學(xué)習，領(lǐng)略她的風(fēng)采。此次培訓學(xué)習收獲多多，感受多多，下面談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、首先，光明中學(xué)所見(jiàn)所聞。
深圳光明中學(xué)是全日制完全中學(xué)，涵蓋初中、高中共60個(gè)教學(xué)班。在校生約3000人。校園干凈、整潔，處處滲透著(zhù)書(shū)香校園和諧氣息。學(xué)校的每一條走廊，每一面墻壁包括名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片，學(xué)生作品展，特色專(zhuān)欄無(wú)不體現光明中學(xué)主題鮮明的辦學(xué)理念，濃郁醇厚的教育氛圍，彰顯特色的校園文化。形式多樣，異彩紛呈的大課間活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。
二、加強理論學(xué)習，提升自身文化修養。
幾天的交流學(xué)習，讓我深深感到自己平時(shí)工作中的諸多不足。說(shuō)來(lái)慚愧，工作多年，我很少去看書(shū)、研修。自己的理論水平和文化素養確實(shí)有待提高。
鐘杰老師是一個(gè)從四川鄉鎮中學(xué)成長(cháng)起立的全國知名班主任。她堅持寫(xiě)教育敘事，攥寫(xiě)發(fā)表論文100多篇，出版發(fā)行13部教育書(shū)刊。常奔走于全國各地講學(xué)。她給我們講述自己由一個(gè)廢柴、蠻干、苦干到樂(lè )干、巧干、圓夢(mèng)的成長(cháng)歷程深深感動(dòng)了我們所有人。
鐘杰老師不斷學(xué)習、創(chuàng )新教育理念。鐘杰老師的講座風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言風(fēng)趣。班級管理方法獨特、細微。教育方式接地氣、可操作性強。培訓中，我們向鐘杰老師提了多個(gè)工作問(wèn)題和困惑，她都有別開(kāi)生面的見(jiàn)解，讓我們大家聽(tīng)了心中疑惑豁然開(kāi)朗。大家都覺(jué)得，鐘杰老師是我們在教育前進(jìn)了路上的一盞明燈。
三、做一名有情懷的教育工作者。
鐘老師勉勵我們要不斷學(xué)習，調整工作心態(tài)。學(xué)生成長(cháng)存在個(gè)性差異。作為教育工作者，我們應當悅納學(xué)生的不足。應以平和樂(lè )觀(guān)的'心態(tài)應對。同時(shí)，常與學(xué)生換位思考，放低姿態(tài)，做到以理服人，以情感人。多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。鐘老師說(shuō)，出于我們教師的職業(yè)習慣，我們總想用自己的想法去改變別人。這本身沒(méi)有錯，可老師的力量是有限的，我們常常不能拿自己的標準給別人施以道德捆綁。孩子的成長(cháng)受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境等多因素影響。我們在平凡的崗位上對待學(xué)生應本著(zhù)“生命第一，安全第一”的原則盡到我們教育的責任。用鐘老師很時(shí)髦而有哲理性的一句話(huà)說(shuō)，“改變一切可以改變的，改變不了，則要保護好它，不要讓其腐化、受傷害�！�
四、精細化管理，打造班級文化，創(chuàng )建特色班級。
作為班主任，我們每天都可能要處理很多繁雜瑣碎的事情。如果我們能把班級事務(wù)落實(shí)責任到個(gè)人，將會(huì )最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。培養學(xué)生主人翁意識，從而使班主任從繁雜的工作中解放出來(lái)。張艷老師給我們分享的“人人有事做，事事有人做”的班級事務(wù)管理方法，科學(xué)有效，堅持以人為本的核心理念，體現民主化、制度化管理特色。這種班級量化管理體系涉及范圍廣。有思想教育，學(xué)習檢查，紀律衛生檢查以及學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。內容可謂涵蓋了學(xué)生德智體美勞美勞。我認為這種精細化管理，能強化學(xué)生自我管理意識，培養學(xué)生責任感，從而促進(jìn)班級發(fā)展。
張老師構建的班級學(xué)習共同體，打造班級特色文化，讓學(xué)生靈魂得到滋養。增強了班級凝聚力。培養了學(xué)生自主管理和高效合作能力。
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