- 游戲化藝術(shù)教育與幼兒主體性發(fā)展調查報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
游戲化藝術(shù)教育與幼兒主體性發(fā)展的調查報告
在我們平凡的日常里，報告的用途越來(lái)越大，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的游戲化藝術(shù)教育與幼兒主體性發(fā)展的調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調研負責人：
一、調查目的
21世紀幼教改革的主旋律是主體性教育。但在當前教育實(shí)踐領(lǐng)域中，藝術(shù)教育卻存在很多誤區，如以知識、技能的訓練和灌輸替代幼兒與生俱來(lái)的藝術(shù)感受能力等等。游戲化藝術(shù)活動(dòng)對幼兒主體性發(fā)揮的影響有多少?如何得出有利于幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮主體性的相關(guān)條件，使幼兒在良好的氛圍中主動(dòng)構建藝術(shù)方面的技能、技巧?通過(guò)對大、中、小班幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)的調查，從活動(dòng)各方面的投入與成效、以及同普通藝術(shù)活動(dòng)中幼兒主體性發(fā)揮的程度進(jìn)行比較，獲得相關(guān)資料，以此來(lái)評價(jià)游戲化藝術(shù)教育對幼兒的主體性發(fā)展的有效作用，來(lái)幫助教師更好地在藝術(shù)教育中發(fā)揮幼兒的主體性，培養幼兒對藝術(shù)的興趣，在這基礎上掌握較好的技能，在愉快的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，得到美的熏陶和培養，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、調查內容
采用問(wèn)卷調查，調查內容分三部分：本園大、中、小班幼兒開(kāi)展游戲化藝術(shù)活動(dòng)投入量的調查研究;游戲化藝術(shù)活動(dòng)與普通藝術(shù)活動(dòng)中幼兒主體性發(fā)揮程度的比較的調查;開(kāi)展游戲化藝術(shù)活動(dòng)對發(fā)揮幼兒主體性作用的調查研究。
三、調查方法
1.調查方法：以問(wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法為主的綜合分析法。
2.調查對象：選取我園小、中、大班幼兒各20人(男女各半)，各班教師;
四、調查分析
表一：游戲化藝術(shù)教育活動(dòng)的分類(lèi)圖。
表一將游戲化藝術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行了細化，分為游戲化美術(shù)教育活動(dòng)和游戲化音樂(lè )教育活動(dòng)，那么游戲化美術(shù)活動(dòng)分為游戲化的手工活動(dòng)、泥塑活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)三類(lèi);游戲化的音樂(lè )活動(dòng)又分游戲化的打擊樂(lè )活動(dòng)、律動(dòng)和唱歌活動(dòng)三類(lèi)。這樣的分類(lèi)，是根據藝術(shù)活動(dòng)的分類(lèi)進(jìn)行的。對游戲化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行具體的分類(lèi)，可以使得在調查中，能從這些活動(dòng)的游戲化成分中，尋找出游戲化教育方式在各種活動(dòng)中的投入和效果。
五、建議與對策
1.根據游戲化藝術(shù)教育的分類(lèi)設計合理的游戲環(huán)節。
在前面已將游戲化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了具體的分類(lèi)，分類(lèi)的目的是為了教師在實(shí)施游戲化教育方式中，能根據每個(gè)活動(dòng)的具體特點(diǎn)設計合理的游戲化的教育環(huán)節。每一個(gè)教育活動(dòng)都有其本身的特點(diǎn)，教師在使用游戲化的教育方式中，也應注意游戲情節的設計和安排。例如繪畫(huà)活動(dòng)中，繪畫(huà)活動(dòng)本身屬于比較注重技能的活動(dòng)，一般是在幼兒的操作過(guò)程中實(shí)施的，所以教師應該注意游戲情節在此環(huán)節中的安排。除了要根據活動(dòng)特征來(lái)設計外，還要注意根據各班幼兒的具體情況、具體需求來(lái)設計。
2.在藝術(shù)活動(dòng)中增加游戲化教育的投入量。
各年齡段幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中，運用游戲化教育方式比運用普通教育方式，幼兒收獲得更多。在玩中學(xué)，游戲是激活藝術(shù)創(chuàng )造力的最佳手段。在我們的觀(guān)察中發(fā)現，幼兒學(xué)習一首歌曲，運用普通的教育手段，教師以直白式的教唱與教師運用游戲化的教育手段相比，教師教的比較辛苦，而幼兒的興趣并沒(méi)有，一個(gè)恢廓動(dòng)下來(lái)，只有部分幼兒能根據自己的記憶來(lái)演唱。而相較與普通教育方式，游戲化的教育方式，在活動(dòng)中，教師不但能比較輕松的組織活動(dòng)，且情不自禁的參與到活動(dòng)中，與幼兒一起游戲。幼兒呢?在活動(dòng)中，非常放松，在嬉笑、玩樂(lè )中，自然而然的就學(xué)會(huì )了演唱，并在演唱中投入了自己的感情和對此歌曲的理解。
3.注重“心教”高于“外教”。
這里的“心教”指的是情感體驗，而“外教”指的是技能、技巧的掌握。雖然現在的教育趨勢中，漸漸重視起幼兒的情感體驗、心靈的教育，可在具體的教育過(guò)程中，還不免以幼兒技能、技巧的掌握程度來(lái)進(jìn)行對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。在游戲化藝術(shù)教育中，強調幼兒的情感教育高于幼兒能力的發(fā)展。在現在社會(huì )中，人的情感教育已經(jīng)被重視起來(lái)，幼兒期是情感發(fā)展的重要時(shí)期，在游戲化的藝術(shù)教育中，幼兒在游戲所創(chuàng )造的輕松、歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，不但使幼兒的心情愉悅，同時(shí)在游戲的過(guò)程中能積極主動(dòng)的去參與。
4.注重幼兒的可持續性發(fā)展。
作為教師，我們應該把眼光放遠一些，不要僅僅著(zhù)眼于眼前幼兒的收獲和成長(cháng)，而忽視幼兒在以后甚至更遠的收獲和成長(cháng)。就如在一個(gè)唱歌活動(dòng)中，教師不要刻意去注意在這一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒是否能唱出來(lái)，或是否記住了歌詞。而應該注意幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的情感體驗和學(xué)習的方法，以及這些對幼兒以后發(fā)展的積極作用，也就是說(shuō)，教師應該注重在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒積累了多少對他今后成長(cháng)有利的基點(diǎn)。所以，教師一定要有深遠的眼見(jiàn)，特別是對幼兒的發(fā)展評價(jià)要用持續性的目標來(lái)進(jìn)行。
【游戲化藝術(shù)教育與幼兒主體性發(fā)展的調查報告】相關(guān)文章：
游戲化藝術(shù)教育與幼兒主體性發(fā)展調查報告08-24
教育心得-幼兒生活中游戲化07-22
在游戲中發(fā)展幼兒智力教育總結12-17
藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒快樂(lè )發(fā)展的實(shí)踐探索范文06-21
關(guān)于全球化背景下的中國高等藝術(shù)教育發(fā)展探析論文06-24
教育發(fā)展調查報告11-21
小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展度報告08-12
淺談高校舞蹈教育的現代化發(fā)展07-01