設計作文

設計作文優(yōu)秀(7篇)

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的設計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　那是一個(gè)難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時(shí)鐘已經(jīng)打響了10下，我埋頭苦學(xué)、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著(zhù)，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚(yú)，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫(huà)了一條魚(yú)，閉上眼睛，靜靜地想著(zhù)，我忽然身體一動(dòng)，我真的'變成了一條魚(yú)，在江里游來(lái)游去。我從未能這么身臨其境地觀(guān)察過(guò)，突然，我感覺(jué)肚子有一點(diǎn)餓了，忽然發(fā)現前面有一個(gè)新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過(guò)去，一口咬住食物，沒(méi)想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現在才發(fā)現我是魚(yú)呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒(méi)想到，我吃了那么多條魚(yú)，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺(jué)得不痛呀，我真希望此時(shí)變成一只烏龜，我睜開(kāi)眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

　　我突然從我的幻想中醒來(lái)，一看，時(shí)鐘已經(jīng)11點(diǎn)了，又聽(tīng)見(jiàn)媽媽在說(shuō)：“都幾點(diǎn)了，作業(yè)還沒(méi)有做完呀”，爸爸又說(shuō)：“做完作業(yè)趕快睡覺(jué)，現在是長(cháng)身體的時(shí)候”。

設計作文 篇2

　　一、 教學(xué)目標。

　　1、知識與能力目標：學(xué)生通過(guò)對寫(xiě)景文章《桂林山水》的鑒賞，學(xué)習其寫(xiě)景的方法技巧。

　　2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)系統的學(xué)習寫(xiě)景類(lèi)作文的知識技巧，學(xué)生能寫(xiě)作一般的寫(xiě)景類(lèi)作文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)對寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作方法的學(xué)習，能夠喜歡上寫(xiě)景類(lèi)文章，并能熟練的運用技巧寫(xiě)作此類(lèi)文章。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、學(xué)生通過(guò)對《桂林山水》的鑒賞，能學(xué)習其寫(xiě)景的方法技巧。

　　2、學(xué)生通過(guò)系統的學(xué)習寫(xiě)景類(lèi)作文的知識技巧，能喜歡上寫(xiě)作此類(lèi)文章并能熟練運用技巧寫(xiě)作此類(lèi)文章。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）、圖片導入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請問(wèn)同學(xué)們，這圖片上的景色美嗎？同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學(xué)們回答得非常對，這就是美麗的桂林山水，人們都說(shuō)啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什么稱(chēng)得上“甲天下”呢？（因為桂林的山和水都很美）同學(xué)們都說(shuō)到了“美”，那我們來(lái)看看陳淼是如何來(lái)描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

　　人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥�(zhù)木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。

　　我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水

　　真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。

　　這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　(二)、導入問(wèn)題，深入探究。

　　同學(xué)們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢�，F在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來(lái)突出桂林山水的美。2、作者在寫(xiě)桂林的山、水之前先寫(xiě)其他的山水，以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來(lái)描寫(xiě)桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險），以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛(ài)之情，以及對祖國大好河山的`熱愛(ài)之情。）

　　（三）、歸納總結，系統學(xué)習。

　　嗯，同學(xué)們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來(lái)合作的力量是強大的啊�，F在，讓我們先看一下關(guān)于寫(xiě)景作文的介紹： 寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的

　　思想感情。（用心去寫(xiě)，用心去感受，才能寫(xiě)出好的作文。）然后，讓我們根據《桂林山水》這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，來(lái)歸納一下寫(xiě)景文章的寫(xiě)作技巧。

　　1、抓住景物的特征，全面細致的觀(guān)察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。） 觀(guān)察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從不同感覺(jué)，有動(dòng)有靜的寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其。敏銳的觀(guān)察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點(diǎn)。

　　2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。） 寫(xiě)景時(shí)，可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動(dòng)到靜等�？傊�，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。寫(xiě)景的順序有時(shí)間順序，空間順序等。

　　3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語(yǔ)，設問(wèn)，對偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個(gè)新的層次。

　　4、注意情景交融。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。） 寫(xiě)景的目的，不應為寫(xiě)景而寫(xiě)景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿(mǎn)、可觀(guān)可感的寫(xiě)景文章。才能使人覺(jué)得“文中有景，景中有情�！蔽摹�—景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。

　　（四）、高度概括，利于學(xué)習。

　　同學(xué)們，我們在分析了《桂林山水》這篇寫(xiě)景文章和系統學(xué)習了寫(xiě)景作文的一些技巧后，相信大家對寫(xiě)景類(lèi)作文有了一定的認識，為了方便大家記憶，老師把寫(xiě)景類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧概括為如下：仔細觀(guān)察 用心感受 巧用技巧 表達情感

　　（五）、課堂小結。

　　現在，讓我們用剩下的時(shí)間，自己認真揣摩，練習寫(xiě)一篇600字的寫(xiě)景作文。（題目自擬。

設計作文 篇3

　　我的人生設計是十分簡(jiǎn)單的，只要能考所好大學(xué)，找個(gè)能有飯吃的工作就行。

　　首先，我要努力學(xué)習。在學(xué)習中完善自我。發(fā)展自我。我們還要擴大自己的交往圈，有內圈向外圈發(fā)展。只有有一個(gè)好人緣，才能使自己更加出色。一名企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好人緣比什么都重要！”這是為什么？可以讓大家思考一下。

　　我們要交往，取得心靈的溝通保持心情愉快。多交朋友，在交往中完善自我。在交往中，朋友會(huì )給予我們物質(zhì)上的幫助，精神上的`鼓勵。讓我們去戰勝挫折，克服困難。交往對我們的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響。好朋友是我們一生的。我們要謹慎擇友，多交益友，不交損友。在交往中完善自我。幫助別人時(shí)，我們同樣會(huì )感到幸福。

　　人生離不開(kāi)交往，交往與人生之間有著(zhù)必然的聯(lián)系。人生設計是多么豐富多采。我的人生設計是十分簡(jiǎn)單的。

　　上課認真聽(tīng)講，下課認真復習。專(zhuān)心致志，一絲不茍。

　　專(zhuān)心，一心不可二用。所以我要一心一用，不能濫竽充數，所以我要實(shí)事求是，不能馬馬虎虎，所以我要仔仔細細。

　　我的人生只有一次，人生一去不復返，光陰似箭，明如梭。我們要珍惜時(shí)間。好好把握這一生。人生多么美麗，又是那么短暫。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。所以我們要珍愛(ài)生命。

　　關(guān)愛(ài)生命，人人有責。

　　另外，我們也要為人生目標奮斗，大家一起奮斗。

設計作文 篇4

　　一、前作文：未成曲調先有情

　�。ㄒ唬┰�(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì )這個(gè)大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻的清潔工??你認為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

　　2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

　　3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習和練習，一定能完整今天的寫(xiě)作人物。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當小作家？

　　設計意圖：激發(fā)學(xué)習的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本。

　�。ǘ�）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1．老師請大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡。

　　亭亭玉立 風(fēng)華正茂 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點(diǎn)頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰戰兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風(fēng)滿(mǎn)面 心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開(kāi)懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂(lè )不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿(mǎn)意足 歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

　　2．為了幫助大家寫(xiě)出好作文，老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一句。 少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　海內存知己，天涯若比鄰。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　設計意圖：成語(yǔ)點(diǎn)睛，引導學(xué)生豐富詞匯；詩(shī)句引趣，指導學(xué)生了解寫(xiě)人的方法，積淀文學(xué)素養，通過(guò)學(xué)生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學(xué)生的習作情趣。

　�。ㄈ�）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　小游戲：猜猜他是誰(shuí)。

　　師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀(guān)察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察�，F在老師給同學(xué)們一個(gè)機會(huì )，請同學(xué)們觀(guān)察一下我，然后用準確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細致生動(dòng)的描述出來(lái)。（按一定順序，完整地觀(guān)察、描述老師。）總結順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀(guān)察描寫(xiě)，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。

　　師：剛才同學(xué)們談了談老師，現在也談?wù)勀銈�，談�(wù)勀阒車(chē)�的同學(xué)，可以用剛才觀(guān)察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。

　　小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據學(xué)生的描述猜出他的姓名。

　　設計意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)學(xué)生的習作情趣，指導學(xué)生觀(guān)察人物外貌的方法。為下面的'習作做好了鋪墊。

　　一、中作文：奇思妙想我能行

　�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1．師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現任務(wù)的特點(diǎn)。請大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論�！拔摇睘槭裁淳磁逅�（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？

　　2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂(lè )、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習、能歌善舞等等。

　　3．請大家根據你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

　　同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你敬佩的人。

　　4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好?但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人?/學(xué)生在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。

　　5．師：對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會(huì )。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫(xiě)好具體事例呢？或者說(shuō)應該從哪些方面來(lái)具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

　　6．學(xué)生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

　　設計意圖：引導學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

　　7．具體事例指導。教師表演（一母親焦急地等待著(zhù)自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)�？幢�，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

　　師：從這件事中，你體會(huì )到了什么？

　　學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）

　　師：那你能把剛才看到的一幕細致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來(lái)表現出這種焦急和愛(ài)。

　　8．學(xué)生討論后，老師小結：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。

　　9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫(xiě)好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內交流體會(huì )。

　　設計理念：引導學(xué)生根據特點(diǎn)選生活素材，指導選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè )。引導學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚。

　�。ǘ�）佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人

　　1．為了寫(xiě)好這篇作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文：

　　可愛(ài)的小虎子

　　我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(cháng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著(zhù)一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著(zhù)，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長(cháng)著(zhù)一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。

　　我佩服小虎子的頑皮。每當見(jiàn)了我，他總要摟著(zhù)我的腰，大聲說(shuō)：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺�！比堑梦覀內�家人哈哈大笑，別人說(shuō)他有多動(dòng)癥，“不會(huì )走路，只會(huì )跑”，我覺(jué)得也是。

　　我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。每次我到他家，他總纏著(zhù)我，要我教他畫(huà)畫(huà)。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會(huì )扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導他，看他那酷愛(ài)學(xué)習的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

　　我更佩服小虎子會(huì )作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)了《春曉》這首詩(shī)，他就在家里左思右想，最后終于想出來(lái)了──《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少�！甭�(tīng)，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

　　小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛(ài)了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

　　2．學(xué)生讀后討論。引導學(xué)生從寫(xiě)作方法和內容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

　　設計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵�！跋滤�作文”的設計和寫(xiě)作，首先能增強老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫(xiě)作體驗，在指導、批改、講評作文時(shí)，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養老師具有穩定的創(chuàng )新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過(guò)程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，開(kāi)啟學(xué)生心智。

　　3．老師還為大家帶來(lái)了一篇一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。

設計作文 篇5

　　學(xué)習目標

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。內容比較充實(shí)，態(tài)度自然、大方。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長(cháng)處，互相修改習作。

　　課前準備

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報或ppt。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你也有自己喜歡的動(dòng)物吧？在跟動(dòng)物的`相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧？今天，讓我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè )趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)。

　　三、分組交流

　　1、：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

　　2、出示要求：（投影）

　　a）、抓住動(dòng)物的某個(gè)習性，說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

　　b）、表達真情實(shí)感；

　　c）、認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。

　　3、分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：（投影）

　　1、形式：可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或手抄報、ppt等，小組推介發(fā)言。

　　2、內容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　　評價(jià)提示：（投影）

　　可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、小結，明確習作要求（投影）

　　1、學(xué)生自讀習作提示，：明確要求：抓住動(dòng)物的某個(gè)習性，具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。

　　2、精彩回放：回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　3、與同桌交流印象最深的一幕。

　　六、習作與評議

　　1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。

　　2、出示學(xué)生習作片段，引導評議，進(jìn)行修改。

　　3、四人小組輪流讀自己的習作，共同評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

　　七、修改習作，謄寫(xiě)習作。

設計作文 篇6

　　一、教學(xué)目的

　　1、指導學(xué)生認識寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認識過(guò)程。

　　2、培養學(xué)生修改作文的習慣和能力。

　　3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內化為學(xué)生的寫(xiě)作意識。

　　二、教學(xué)準備和方法

　　1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

　　2、朗讀、例談、練習。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┮�言

　　在作文教學(xué)中，我常發(fā)現很多學(xué)生對自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的.都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰�！币虼�，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

　�。ǘ�）選材

　　1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

　　2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。

　　在寫(xiě)作指導課上，我對學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著(zhù)、搜索著(zhù)，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

　�。ㄈ�）朗讀

　　接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當的說(shuō)明和提示。

　　讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。

　�。ㄋ模┰u析

　　1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著(zhù)分析修改效果。

　　2、教師引導學(xué)生評析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。

設計作文 篇7

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。

　　細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的.過(guò)程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

　　他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

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