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(經(jīng)典)設計作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生多角度的回味、交流童年哪些影響深刻的往事。感受童年的美好、純真，喚起對豐富多彩的童年生活的追憶和珍視，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2、指導學(xué)生根據所要表達的中心，選擇恰當的材料，條理清晰的說(shuō)出、寫(xiě)出童年難忘的事情。力求表達自己對童年生活的獨特感受和真切的體驗。培養學(xué)生的`口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力。
3、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣、難忘，要求學(xué)生認真修改自己的習作。
二、教材分析：
1、七年級下冊第四單元的寫(xiě)作內容是寫(xiě)童年的故事，題目不限，學(xué)生只要寫(xiě)童年生活的內容就可以。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我將教學(xué)重點(diǎn)設為通過(guò)聽(tīng)歌、觀(guān)看童年圖片，引導學(xué)生從記憶的倉庫中挖掘有意義的、有趣味的事件加以生動(dòng)的描繪，學(xué)會(huì )表達真摯的情感。但中心要突出，并能根據所表達的中心恰當選材條，理清晰表達自己意思。要鼓勵學(xué)生大膽地表達，用多種形式寫(xiě)作，并能修改自己的文章。
2、七年級學(xué)生已有了四年的習作基礎，在小學(xué)四年習作練習中，學(xué)生已逐漸養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，珍視個(gè)人獨特的感受，積
累了豐富的習作素材。小學(xué)習作，學(xué)生主要通過(guò)記敘的方式，來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)養成修改自己習作與他人主動(dòng)交換修改的習慣。
七年級，學(xué)生再寫(xiě)童年故事，應該說(shuō)是比較熟悉，無(wú)論選材還是構思，問(wèn)題都不應很大�？赡苡龅降膯�(wèn)題是學(xué)生選材出現“眉毛胡子一把抓”，所寫(xiě)之事都是泛泛而過(guò)，不能突出童年往事有趣、難忘；或者學(xué)生作文又將小學(xué)時(shí)所寫(xiě)的諸如“第一次×××”再來(lái)一遍，造成千篇一律，千人一面。所以本次寫(xiě)作我將通過(guò)16幅童年生活的典型圖片，喚起學(xué)生對豐富多彩的童年生活的追憶和珍視，力求學(xué)生表達自己對童年生活的獨特感受和真切的體驗。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入：
師：童年如一首優(yōu)美的小詩(shī)，童年似一幅美麗的畫(huà)卷。雖然我們已上七年級，將漸漸遠離無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活，但漫長(cháng)而短暫的兒時(shí)歲月卻永遠令我們難忘，它承載著(zhù)我們永遠難以忘卻的歡樂(lè )與憂(yōu)傷。這節課我們一起走進(jìn)童年，再次回味童年的那些有趣的事兒。（幻燈1出示題目：童年的那些事兒）
�。ǘ� 回味童年：用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)出對童年的印象。
�。ǔ鍪净脽�2）: 說(shuō)到“童年”,你想到哪些詞語(yǔ)？
�。▽W(xué)生說(shuō)出對童年的印象的詞語(yǔ)，如：快樂(lè )淘氣天真 任性頑皮 可笑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 ?? ）
設計作文 篇2
一、教學(xué)目標
1．讓學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對兒童詩(shī)的興趣，增強創(chuàng )作的信心。
2．使學(xué)生掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作技巧，發(fā)揮想象，使用正確的語(yǔ)言創(chuàng )作兒童詩(shī)。
3．鼓勵學(xué)生展示自己的習作，提高其詩(shī)歌鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作技巧，激發(fā)對兒童詩(shī)的興趣和創(chuàng )作的信心。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，誘發(fā)詩(shī)趣
1．師：夜深了，星星都疲倦地眨著(zhù)眼睛，只有月亮孤零零地掛在天上，路燈下一個(gè)人也沒(méi)有，你在溫暖的被窩里睡得正香，突然，傳來(lái)一陣這樣的聲音——（課件播放“呼嚕聲”）
2．師：這是什么聲音？（呼嚕聲）在寂靜的夜晚，這樣的聲音是多么令人心煩��！然而，有一位叫陳錦的小詩(shī)人卻對這種聲音情有獨鐘，他還把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設計意圖】興趣是最好的老師，通過(guò)創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫(xiě)詩(shī)的情境。
（二）賞詩(shī)引路，領(lǐng)悟詩(shī)性
1．課件出示《爸爸的鼾聲》，請一位同學(xué)讀讀這首詩(shī)，大家邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)與咱們平時(shí)讀的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）
2．再自由讀一讀這首詩(shī)，找出你覺(jué)得寫(xiě)得最美的那句詩(shī)。（比喻，想象）
3．指導感情朗讀。
�。�1）詩(shī)人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車(chē)，想起了美麗的森林，甚至擔心起火車(chē)的安危，這些想象里，包含著(zhù)詩(shī)人對爸爸怎樣的感情？
這首詩(shī)不但形式美觀(guān)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、想象豐富，更飽含感情。
�。�2）讓我們一起把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！齊讀。
【設計意圖】引導賞詩(shī)“爸爸的鼾聲”引路，使學(xué)生感到寫(xiě)詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現生活中的樂(lè )趣。
（三）激發(fā)想象，試編詩(shī)歌
1．師：你瞧，詩(shī)人的.生活其實(shí)跟我們差不多，只不過(guò)他們有一雙獨特的眼睛和一對非凡的耳朵，能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方，能夠從不那么動(dòng)聽(tīng)的聲音里聽(tīng)到值得回味的內容。
2．試編詩(shī)的第一小節。
�。�1）你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對兒耳朵呢？咱們不妨來(lái)測試一下！這是一張照片，照片上發(fā)生了什么事呢？我們還是聽(tīng)聽(tīng)主人的介紹吧！
課件出示“遠足”圖片，配音：放假的時(shí)候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我們只好打道回府了。
�。�2）此時(shí)，你看見(jiàn)了什么？課件出示：我看見(jiàn)________，就像________，它使我想起________。
�。�3）你聽(tīng)見(jiàn)了什么？課件出示：我聽(tīng)見(jiàn)________，就像________，它使我想起________。
3．師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你們的心情如何？（愉快、喜悅、高興）讓我們帶著(zhù)這種喜悅的心情，讀讀我們自己寫(xiě)的詩(shī)吧！
4．師：有位小朋友回到家以后，自己也寫(xiě)了一首詩(shī)，不過(guò)他寫(xiě)的跟咱們寫(xiě)的好像不太一樣，想看一看嗎？
5．師：請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)與咱們剛才寫(xiě)的詩(shī)有什么不一樣的地方？（用了擬人手法）如果雨是人，你覺(jué)得，他會(huì )是怎樣的人？（頑皮的、任性的）
6．師：是啊，擬人的手法不但可以使詩(shī)人的語(yǔ)言顯得更加優(yōu)美，而且使他筆下的雨有了人的靈性！
7．師生合作寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）課件出示：雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵學(xué)生想象：這是什么？這把傘到哪里去了，變成了什么？師生合作寫(xiě)詩(shī)。
傘，/開(kāi)在草叢/是一個(gè)個(gè)大蘑菇。
傘，/開(kāi)在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。
傘，/開(kāi)在水里/是一張張荷葉。
�。�2）傘還有可能在哪里盛開(kāi)？（師讀文字，生填空，合作朗讀這首小詩(shī)）
傘，開(kāi)在________是________。
傘，開(kāi)在________是________。
傘，開(kāi)在________是________。
傘，開(kāi)在________是________。
預設：開(kāi)在森林，是一棵棵大樹(shù)；開(kāi)在時(shí)裝店，是一條條漂亮的裙子；開(kāi)在花園，是一朵朵鮮花；開(kāi)在公園，是一個(gè)個(gè)亭子……
【設計意圖】口頭試編兒童詩(shī)，降低了難度，在語(yǔ)言實(shí)踐訓練中激活學(xué)生的思維與想象，受到“詩(shī)話(huà)”語(yǔ)言的訓練，勝過(guò)具體方法的指導，為后面的動(dòng)筆寫(xiě)兒童詩(shī)打下了很好的基礎。
（四）拓寬思路，嘗試創(chuàng )作
1．師：在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達，我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當一回真正的小詩(shī)人？
2．指導選材。生活中有很多東西能成為我們寫(xiě)詩(shī)的題材，與你關(guān)系最好的朋友，你最喜歡的游戲，你最想實(shí)現的愿望，那只可愛(ài)的小老鼠，那塊普通的橡皮，那枝盛開(kāi)在冰雪中的紅梅，那一抹最迷人的夕陽(yáng)以及那條彎彎曲曲的小路……
3．學(xué)生動(dòng)筆習作。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詩(shī)歌格式上的特點(diǎn)，可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩(shī)歌的語(yǔ)言更加優(yōu)美，千萬(wàn)別忘了加上你豐富的想象，把要表達的感情寫(xiě)出來(lái)！
提示：可以參照屏幕上的小詩(shī)和框架，也可以用自己喜歡的方式寫(xiě)作。
4．教師巡視，鼓勵寫(xiě)完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩(shī)作。
【設計意圖】生活是創(chuàng )作的源泉，教師根據生活實(shí)際引導學(xué)生選材，目的是引導學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)句。
（五）吟誦詩(shī)作，評價(jià)欣賞
1．配樂(lè )朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)，指導有感情的朗讀。
2．即興作詩(shī)。老師讀了你們精彩的詩(shī)歌，詩(shī)興大發(fā)，我也想寫(xiě)一首詩(shī)，就寫(xiě)寫(xiě)咱們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩(shī)夸夸孩子們的表現，鼓勵孩子，讓他們更有成就感。）
3．教師小結：你們都能放飛想象的翅膀，寫(xiě)出一首首美麗的詩(shī)，真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。
【設計意圖】配樂(lè )朗誦會(huì )進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩(shī)”，學(xué)會(huì )與別人交流自己的習作，還可以提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平，可謂一舉多得。
設計作文 篇3
1、掌握說(shuō)明文。寫(xiě)作的一些基本順序，引導學(xué)生在言之有物的基礎上做到言之有序。
2、理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對象的特征。
用各種說(shuō)明順序合理地結構文章。
根據說(shuō)明對象的特征，合理安排說(shuō)明順序。
一、學(xué)生探究階段
1、假設你是一位導游，該如何引領(lǐng)游客游覽“蘇州園林”？
2、假設你是本旅游團中的一位游客，飽覽蘇州園林風(fēng)光歸來(lái)后，怎樣向班上的同學(xué)們介紹你參觀(guān)蘇州園林的情景？
二、教師引導階段
1、說(shuō)明事物為什么要合理安排說(shuō)明順序？
明確：讓人易于明白，條理清楚，事物特征鮮明。
2、合理地安排說(shuō)明的順序的依據是什么？
明確：根據說(shuō)明需要，符合事物特點(diǎn)，體現事理聯(lián)系，遵循事物規律。
3、常見(jiàn)說(shuō)明順序有哪些？
明確：說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等�？臻g順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的形狀和建筑的構造，如各類(lèi)建筑和名勝古跡等；時(shí)間順序多用于說(shuō)明事物發(fā)展演變過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)體事物的建造過(guò)程；邏輯順序多用于介紹事物的'性質(zhì)、種類(lèi)、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。一篇說(shuō)明文說(shuō)明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說(shuō)明順序，應依據說(shuō)明對象及其特征來(lái)確定。
4、如何安排好各種說(shuō)明順序？
明確：要合理安排說(shuō)明順序必須在了解各種說(shuō)明順序的特點(diǎn)的基礎上，遇到什么樣類(lèi)型說(shuō)明文就可以對應的采用什么樣的說(shuō)明順序，萬(wàn)萬(wàn)不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當地選擇與各種順序相關(guān)的語(yǔ)言因素來(lái)表現。例如，空間順序就應按空間層次關(guān)系來(lái)安排，一些有關(guān)的方位詞和立足點(diǎn)（定點(diǎn)和散點(diǎn)）就要特別突現出來(lái)；時(shí)間順序，就應按時(shí)間先后次序安排，一些有關(guān)時(shí)間記號（直接表明時(shí)間的詞或間接表明時(shí)間的詞）就要特別提示出來(lái)；邏輯順序，就應按邏輯推理來(lái)安排，一些有關(guān)正常思維的關(guān)聯(lián)詞就要特別表現出來(lái)。
三、學(xué)生實(shí)踐階段
題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動(dòng)，采用時(shí)間順序，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
題目二：以你的學(xué)校（或教室）為說(shuō)明對象，寫(xiě)一篇以空間順序為主的說(shuō)明文。
題目三：下面是關(guān)于風(fēng)的一些資料，根據這些資料寫(xiě)一篇以邏輯順序為主的說(shuō)明文。
�。�1）風(fēng)的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖。
�。�2）地球上有六個(gè)空氣流動(dòng)系統，即六個(gè)風(fēng)帶，分別是南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì )形成不同種類(lèi)的風(fēng)。
�。�3）風(fēng)對人類(lèi)的貢獻很大，如航船上的風(fēng)帆、農業(yè)生產(chǎn)上的風(fēng)車(chē)等都是運用風(fēng)的原理；風(fēng)還可以用來(lái)發(fā)電等。
�。�4）風(fēng)對人類(lèi)的危害也很大，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等都給人類(lèi)帶來(lái)災害。
設計作文 篇4
教學(xué)目標：
1、了解誠信的內涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)講誠信和不講誠信的利與弊。
2、對照有關(guān)誠信事件，調整自己的生活態(tài)度。
3、懂得運用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話(huà)，做真事，習真文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解誠信的內涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)講誠信和不講誠信的利與弊。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得運用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話(huà)，做真事，習真文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事，導入新課。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)故事——《狼來(lái)了》。
邊看邊思考：你覺(jué)得放羊娃是一個(gè)怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？
2、交流，板題。
過(guò)渡：放羊娃由愛(ài)撒謊，最終落得個(gè)沒(méi)人相信的悲慘結局。那么，在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事在小組交流。
�。ǘ�、我口說(shuō)我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事。
要求：你想選擇哪一件關(guān)于誠信的事來(lái)講述？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結果怎樣？
如：我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球，但是由于其他原因我失約了……
2、指名匯報、點(diǎn)評。
�。ㄈ�、我手寫(xiě)我口。
�。�、引導寫(xiě)片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠信的事寫(xiě)下來(lái)，注意：它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結果怎樣？
● 在寫(xiě)遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應該寫(xiě)得具體些，并把你當時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)片段，教師巡視指導。
�。ㄋ模�、賞析與點(diǎn)評
指名讀習作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他寫(xiě)得怎么樣，哪些地方寫(xiě)得好的？哪些地方需要修改？
�。ㄎ澹�、指導布局謀篇。
�。�、作業(yè)布置
1、把這篇文章寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。
2、寫(xiě)完后要認真修改。
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誠信伴我們同行
誠信是一朵花，有了它世界才會(huì )變得美麗；誠信是一泉水，有了它的灌注世界才會(huì )充滿(mǎn)生機；誠信是一杯茶，只有細細品味才會(huì )明白其中的奧妙。我們生活的社會(huì )需要誠信，更需要講誠信的人。一個(gè)人是否講誠信，可以看出他身邊的人是否講誠信。一個(gè)社會(huì )是否講誠信，決定著(zhù)這個(gè)國家是否講誠信。誠信是人生的通行證，沒(méi)有了它，我們將寸步難行。在當代，我們的國家發(fā)現很迅速，各行各業(yè)的.發(fā)展離不開(kāi)講求誠信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是丑陋，誠信是最重要的，誠信決定一切。作為中學(xué)生的我們應該做一個(gè)講誠信，守信用的好學(xué)生，不是為了他人，而是為了自己的將來(lái)�，F在，有很多人用艷麗的妝容來(lái)修飾自己，襯托自己的氣質(zhì)，但這并不代表他就真正擁有高貴的氣質(zhì)，一個(gè)人的氣質(zhì)是由內而外的，是用崇高的品質(zhì)顯露出來(lái)的。人與人之間需要誠信，社會(huì )與社會(huì )之間需要誠信，國家與國家之間需要誠信，這個(gè)世界需要誠信，我們要用誠信武裝自己。
誠信_講誠信
今天早上我和媽媽去買(mǎi)菜，剛到菜場(chǎng)，一看，“哇，人真多呀！”叫賣(mài)聲、討價(jià)還價(jià)聲連成一片，就像一只交響樂(lè )，告訴我們新的一天開(kāi)始了。
媽媽指著(zhù)一條魚(yú)說(shuō)：“我要那條�！濒~(yú)販子手“嗖”地一下就抓到那條魚(yú)了，魚(yú)販子過(guò)了一下稱(chēng)對媽媽說(shuō)：“四斤�！薄吧�，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問(wèn)。
這是站在后面的阿姨站了出來(lái)，撞了他一下�！皝�(lái)，我再幫你稱(chēng)稱(chēng)�！彼龑寢屨f(shuō)�！鞍パ�，這不才三斤嘛？”這時(shí)，魚(yú)販子的臉紅了，大家都向阿姨投去贊許的目光。媽媽付了錢(qián)，感謝過(guò)阿姨后帶著(zhù)我走了。
走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚(yú)攤生意更紅火了。
誠信
“誠信”這個(gè)詞雖然在詞典的后幾百頁(yè)但它卻是做人的基本準則之一�？墒菫槭裁慈藗兛偸窍矚g和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個(gè)人沒(méi)有了誠信，他的一生都將是失敗的！
曾經(jīng)我在書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來(lái)到了一個(gè)渡口，這時(shí)他已經(jīng)擁有了七個(gè)背囊：健康、美貌、金錢(qián)、誠信、榮譽(yù)、機敏、才學(xué)。接著(zhù)，他上了一艘小船。剛開(kāi)始，水面風(fēng)平浪靜，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，水面泛起了波瀾，接著(zhù)波濤洶涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船公告訴年輕人要丟掉一個(gè)背囊，年輕人左思右想，最后丟掉了誠信。上了岸后，年輕人淹沒(méi)在了茫茫人海當中。
唉，這愚蠢的年輕人，他為什么不丟掉金錢(qián)呢？沒(méi)有了它可以再掙回來(lái)，可誠信卻不能。
或許“家在富也經(jīng)不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠信的人吧。
誠信，一種最高尚，最美好的品質(zhì)。
設計作文 篇5
我設計了一座兒童公園，可漂亮了！現在，我就帶你去看一看吧！
我設計的公園有許多游樂(lè )設施。一進(jìn)大門(mén)，就有一個(gè)大廣場(chǎng)。廣場(chǎng)正前方是一座大山，山上有許多花草樹(shù)木。山頂有一個(gè)古色古香的小亭子，由四根紅色的柱子支撐。這個(gè)亭子屋檐的四個(gè)角上，各有一只美麗的鳳凰。涼亭里面有五個(gè)長(cháng)椅和一張大大的圓桌，供人們休息或坐在亭子里向山下瞭望。
西北角是一面大湖，湖里有許多金魚(yú)游來(lái)游去。這里的金魚(yú)有你想不到的顏色：紅色，黑色，紫色，綠色，藍色，粉色，還有各種雜色的呢！湖上有兩座小橋，游人可在橋上觀(guān)賞美麗的小魚(yú)。這里還是一個(gè)水上樂(lè )園，有激流勇進(jìn)、水上滑梯、腳踏船、劃船……
西面的'中間是一個(gè)兒童樂(lè )園，有高空跑道和快速飛跑等游戲。
你不會(huì )發(fā)現，高空跑道是可以鉆到地下的，一下子就到了小公園。那里有一個(gè)大花壇，里面還有許多健身器材。
東北角有一個(gè)植物園，各種樹(shù)木應有盡有。再往下走是一個(gè)恐龍館，這里有化石，也有機器恐龍，好大好大，而且會(huì )動(dòng)，會(huì )叫。
東面中間有一個(gè)動(dòng)物園，這兒有黑熊、猴子、老虎、獅子……
最南面是一個(gè)游泳館。走出去后是一個(gè)大廳。走出大廳有一扇大門(mén)，把大門(mén)打開(kāi)就是小餐廳，給人們提供水與食物。
這就是我設計的兒童公園，你喜歡嗎？
設計作文 篇6
假如我是服裝設計師，我會(huì )設計出許多新奇的衣服。
那時(shí)侯的我發(fā)明出了一種輕薄如翼的衣服。穿上它，你會(huì )感覺(jué)到你的體重好像減輕了許多。即使從幾千米的高空上掉下來(lái)，也不會(huì )有什么危險，就像后背上有一個(gè)降落傘似的`。如果穿著(zhù)去跑步的話(huà)，那么，你一定會(huì )感覺(jué)你的身體就像要飛起來(lái)一樣。這就是我最得意的發(fā)明之一 —— 超級羽毛衣。
這里還有我的另一件發(fā)明，花費了我足足兩年的時(shí)間才設計出來(lái)的，這就 是——無(wú)敵飛天褲。穿上它，你會(huì )發(fā)現你的奔跑的速度非�？�，就像風(fēng)一樣，即使是世界冠軍也無(wú)法和你比，不光如此，穿上這件褲子，你的跳高也十分地棒，四米以下的建筑物，你都可以輕輕松松地跳上去。如果你穿著(zhù)這件衣服去爬山，你可以不費吹灰之力就可以爬到山頂。
這雖然只是我的夢(mèng)想，但是，我想：只要我們努力，就一定能成功。
設計作文 篇7
目標：
�。�、在模仿的基礎上學(xué)習寫(xiě)記敘文
�。�、作文中要說(shuō)真話(huà)訴真情。
�。�、做人要做真人，不虛偽造作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，創(chuàng )設情境 。
1、多媒體展示以下情景：
情景一：我還有一個(gè)毛病就是遇到寫(xiě)文章就會(huì )頭痛。我寫(xiě)一篇文章最少要想半個(gè)小時(shí)才能想出開(kāi)頭。 ........ ，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。
情景二 ：我最害怕寫(xiě)作文了。每次老師叫我們寫(xiě)作文，我都要想幾個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)出來(lái)，但是寫(xiě)出來(lái)的作文也不一定是好的。小學(xué)的時(shí)候，老師稱(chēng)贊過(guò)我寫(xiě)作文寫(xiě)得好，我就沾沾自喜，自以為了不起�？墒乾F在，我卻覺(jué)得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。
2、師生互動(dòng)，探究原因。
問(wèn)題設計：大家最怕寫(xiě)作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫(xiě)出來(lái)，要么字數不夠，要么內容平平，只得六七十分。問(wèn)題何在？
大家想寫(xiě)好作文嗎？想寫(xiě)得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。
�、俜纸M討論
�、跉w納總結：
大家怕寫(xiě)作文的原因大致有兩個(gè)：
一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě) 。
�、蹖ΠY下藥：
寫(xiě)出真實(shí)，寫(xiě)出真情，以情動(dòng)人。（寫(xiě)自己熟悉的內容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感情）
俗話(huà)說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫(xiě)一篇真情實(shí)感的'作文
二、設計活動(dòng)，指導寫(xiě)作：
�。�、做一個(gè)真實(shí)的人，留心觀(guān)察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。
�。�、選擇最打動(dòng)自己心靈的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的深切的真實(shí)感受。
�。�、參考課文類(lèi)似的寫(xiě)法，學(xué)習借鑒一些技巧。
�。�、學(xué)習同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。
師生互動(dòng)，歸納總結
三、生活真實(shí)借鑒
有人說(shuō)我的生活太平淡了，沒(méi)有什么好寫(xiě)的，事實(shí)剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的，我們選取其中一些鏡頭寫(xiě)下來(lái)就可以了。
設計作文 篇8
今天，是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我帶大家去參觀(guān)跨湖橋遺址博物館。一路上，車(chē)跟蝸牛爬似的，因為有不少人鐘情于湘湖。
在博物館二樓，我特別留意了一個(gè)窗口，那是一幅描述八千年前湘湖人為生存而勞作的場(chǎng)景。遠處，人們在茅草叢中彎弓射箭，在水中拿羊魚(yú)鏢叉魚(yú)；近處，有摘野果的，有拉弓的.；眼前還 有一片金黃的稻田。邊上電腦游戲里，有人拿弓箭，追逐野豬、兔子等動(dòng)物，就是對遠古湘湖人生活生動(dòng)的呈現。
從博物館里出來(lái)后，我們在湖邊找了一處草地坐下，對館里的事還 意猶未盡。湖里游船穿梭著(zhù)，船尾還 飄著(zhù)五星紅旗。天上噴氣式飛機突破藍天，留下一道道白云，如果八千年前的湘湖人見(jiàn)了，會(huì )是一種怎樣的感受呢？
我想，湘湖有很多的秘密等待我們去挖掘。
設計作文 篇9
一、課前準備：
鼓一個(gè)，鑼、錘一個(gè)，紅領(lǐng)巾一條。（無(wú)鑼、錘的可用別的代替）
二、導入激趣。
1、談話(huà)引入，板書(shū)：游戲作文——一錘定音
2、詞語(yǔ)匯萃。
大喜過(guò)望 歡呼雀躍 手舞足蹈 眉開(kāi)眼笑 眉飛色舞 人聲鼎沸
此起彼伏 摩拳擦掌 連蹦帶跳 大步流星 頭暈目眩 暈頭轉向
搖搖晃晃 望而卻步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悅誠服
三、指導學(xué)生觀(guān)察。
1、宣布游戲規則。
這個(gè)游戲的方法很簡(jiǎn)單：參加游戲的同學(xué)手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，原地順時(shí)針旋轉三圈，再逆時(shí)針旋轉三圈，然后上前擊鼓，鼓響則獲勝。
2、指導學(xué)生細心觀(guān)察。
這個(gè)游戲，玩的同學(xué)會(huì )很開(kāi)心，看的同學(xué)也會(huì )覺(jué)得特別有趣。那么怎樣把這份開(kāi)心與有趣生動(dòng)、準確地表達出來(lái)呢？這就要求我們細心觀(guān)察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應該細心觀(guān)察哪些方面？
一方面，我們要細心觀(guān)察游戲過(guò)程中教室里的情況。例如游戲開(kāi)始時(shí)，教室里是怎樣的情況？游戲過(guò)程中，教室里是怎樣的情況？游戲結束后，教室里又是怎樣的情況？
另一方面，我們更要細心觀(guān)察參加游戲的同學(xué)，觀(guān)察他玩游戲的過(guò)程，觀(guān)察他的.動(dòng)作、表情、語(yǔ)言�？纯此嬲麄�(gè)游戲有哪些動(dòng)作，又有哪些表情，還說(shuō)了些什么。
此外，我們還應該留心自己的心理活動(dòng)。例如游戲開(kāi)始時(shí)，你想些什么？游戲過(guò)程中，你想些什么？游戲結束后，你又想了些什么？
如果同學(xué)們能夠留心觀(guān)察與體驗，那么我們不僅會(huì )玩得開(kāi)心，還會(huì )寫(xiě)得快樂(lè )。
板書(shū)：
教室里的情況：游戲開(kāi)始前
游戲過(guò)程中
游戲結束后
玩游戲的同學(xué)：動(dòng)作
表情
語(yǔ)言
自己的心理活動(dòng)：游戲開(kāi)始前
游戲過(guò)程中
游戲結束后
四、組織同學(xué)開(kāi)展“一錘定音”游戲。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生開(kāi)展第一輪游戲。
1、我們現在開(kāi)始玩游戲了，誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺來(lái)玩？
�、僦付▽W(xué)生。
�、趯W(xué)生回顧：剛才教室里的氣氛怎么樣？引導學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)一段完整的話(huà)。如果學(xué)生觀(guān)察細致，可引導學(xué)生既說(shuō)整個(gè)教室氣氛，還具體描寫(xiě)某個(gè)同學(xué)行為。
�、鄄稍L(fǎng)上臺學(xué)生：現在你被選為第一個(gè)玩游戲的同學(xué)，心情怎么樣？心里想了些什么？引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
2、把學(xué)生帶到指導定地點(diǎn)，蒙住眼睛，按要求旋轉兩次，然后讓學(xué)生上前敲鼓。整個(gè)過(guò)程中，強調學(xué)生要細心觀(guān)察。
3、宣布游戲結果（勝利或者失�。�。
�、俨稍L(fǎng)游戲者：你現在的心情怎樣？心里想了些什么？（引導學(xué)生說(shuō)具體，說(shuō)完整。適時(shí)引導學(xué)生正確對待成敗。）
�、趯W(xué)生回顧：剛才他有哪些動(dòng)作？有哪些表情？（引導學(xué)生按順序說(shuō)，說(shuō)準確，說(shuō)生動(dòng)。教師適時(shí)板書(shū)。）
�、勰阍诳吹倪^(guò)程中有哪些心理活動(dòng)？（引導學(xué)生按游戲前、游戲時(shí)、游戲后來(lái)說(shuō)。）
4、教師小結，引導學(xué)生完整地回顧這一輪游戲的過(guò)程。
�。ǘ┮晻r(shí)間長(cháng)短，組織學(xué)生繼續開(kāi)展幾輪游戲，讓學(xué)生獲得更多的素材。教師的指導可視前一輪指導情況確定。如果前一輪指導不夠，后面一輪就進(jìn)一步指導到位；如果前一輪指導得力，后面的指導可以從略，但都得要求學(xué)生按前面的方面進(jìn)行觀(guān)察與體驗。
四、指導學(xué)生習作。
1、游戲玩到這里結束了，我們可以開(kāi)始作文了。那么在作文之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你想給自己的文章取個(gè)什么樣的好題目？
記一堂有趣的作文課 有趣的游戲——一錘定音 我當了一回“蒙面大俠” …… ……
2、題目取好了，那么我們可以現在開(kāi)始作文了。記得把我們游戲的過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，要讓讀者讀后也特別想來(lái)參加我們的游戲，好嗎？
好的！現在請同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
3、學(xué)生作文，老師巡視。
設計作文 篇10
作文題目：比喻義作文《風(fēng)景》
注意：選材小角度切入，主旨以小見(jiàn)大
本次作文優(yōu)點(diǎn)：本體和喻體有機結合(在開(kāi)頭結尾體現)。
不能將題目化成具體時(shí)間、人物或景象。
例如：《春》 《濟南的冬天》
太宏觀(guān) 更具體
☆ 無(wú)論題目長(cháng)短，一次次加限定，直到能寫(xiě)好為止。
風(fēng)景“只要你付出努力”(明確中心)
情節選擇的基本方法
依托具體的人與事(源于生活，高于生活)
充實(shí)具體場(chǎng)景 追求適當變化
怎么把文章寫(xiě)具體?
1、把概括的詞換成具體形象的描寫(xiě)與敘述
2、分解動(dòng)作(寫(xiě)出層次)
20xx學(xué)年初一下學(xué)期第五單元作文反思
本次作文題目為半命題作文——______真有意思。
我認為這次寫(xiě)得比較好的是，立意比較高。不僅把“哥哥”的性格寫(xiě)的“有意思”，還把“意思”深化為友好待人的層面。
這次比較不滿(mǎn)意的地方是——語(yǔ)言。在語(yǔ)言表達方面不順暢，不能用干凈、好的語(yǔ)言表達意思。
應該多借鑒別人干凈的`語(yǔ)言，提高作文語(yǔ)言。
20xx學(xué)年初一下學(xué)期第六單元作文反思
本下次作文題目為——《對我影響最大的一個(gè)人》，這次得分不高有較大的進(jìn)步空間。
這次作文好的地方是文章寫(xiě)作前有編排，布局整齊。
但暴露了幾個(gè)問(wèn)題：
1、沒(méi)有明確寫(xiě)作重點(diǎn)。
文章重點(diǎn)為題中“影響最大”和“一個(gè)人”，我的作文重在寫(xiě)“一個(gè)人”，“影響”的部分很少，應具體寫(xiě)對我的影響，并寫(xiě)上我的前后變化。
2、缺少事例。全文以敘述為主，應在寫(xiě)一到兩件具體實(shí)例，對人物進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物形象，對于“影響”沒(méi)有舉實(shí)例，使內容空洞，只在結尾點(diǎn)出“影響”，這是主要失分原因。
這次作文還應該注意：立意要高。
在寫(xiě)作時(shí)，應盡量寫(xiě)含義比較深，不能太表面，太膚淺容易失分。
筆記 本次作文普遍的缺點(diǎn)有：
1、內容空洞，缺少細節(太多敘述)應該多描寫(xiě)。
�、僬Z(yǔ)言不符合人物身份
2、內容不充實(shí)②脫離生活真實(shí)
�、矍楦羞^(guò)度不自然(中間過(guò)渡太迅速)
2、影響不突出，是文章立意不夠高
�、� 單純情感表露，沒(méi)有“影響”。
�、� “影響”我的過(guò)程缺失(文章重點(diǎn)缺少過(guò)程)。
�、� 無(wú)視“最”這一程度定語(yǔ)的存在。
4,、人物形象不鮮明。
�、偃鄙倬唧w事例。
�、诖罅坑谜Z(yǔ)言刻畫(huà)人物。
5、缺少謀篇布局。(重點(diǎn)把握不準)
6、生硬套用優(yōu)美語(yǔ)句。
7、開(kāi)頭羅嗦，入題慢。
20xx學(xué)年初一學(xué)期第四單元作文反思
這次作文題目：在______的日子里
這次作文分數不高，主要要在語(yǔ)言方面失分較多。
這次作文我認為比較滿(mǎn)意的是選材，選材符合主題而且都是生活中的細節。還有結構方面，能夠根據內容恰當分段。
我對自己不滿(mǎn)意的地方是語(yǔ)言，不能準確、生動(dòng)地描寫(xiě)出細節、內容。 講評中，我認為應該改進(jìn)的地方有:
1、題目。這次作文為半命題作文，確定文題就是確定主題，而且“題好文一半”，所以起好題是很重要的。
2、選材。選材的角度、新穎等都會(huì )影響得分最重要的是選材的詳略是否得當，應圍繞主題來(lái)進(jìn)行剪材，這是以后要學(xué)習的。
3、語(yǔ)言。對語(yǔ)言的掌握、駕馭是長(cháng)年積累的，這對語(yǔ)文得分十分重要。 對于作文，以后學(xué)習中要學(xué)習語(yǔ)言表達。
筆記
1、審題圍繞主旨填空(所填的詞會(huì )成為文章重點(diǎn))。
2、要寫(xiě)出的真實(shí)經(jīng)歷與感受，對生活有感悟。
3、文以意為先，“意”為文意和立意，在行文中要重點(diǎn)寫(xiě)事件的“什么”。
4、可以適當用“小標題”或“題記”。
5、對選材要有提煉。
6、題意和中心的部分：這個(gè)重點(diǎn)應該為文章的寫(xiě)作范圍，其余內容不必多考慮或可以不計。
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