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設計作文【精選】
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
1、介紹一種物品
習作要求：
讀了本組課文，你一定體會(huì )到了說(shuō)明文的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。本次習作，我們就練習寫(xiě)說(shuō)明文章。
你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習作之前，先通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。
寫(xiě)完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。
課前準備：
請同學(xué)們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫(xiě)作準備好豐富的資料。教學(xué)過(guò)程：
一、在交流中喚醒心中的說(shuō)明方法
1．今天作文課的主要內容是請同學(xué)們觀(guān)察一個(gè)自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學(xué)們完成得很好。
準備的是什么呢?我想，我們首先應該互相了解了解。提兩個(gè)小小的要求：第一，每一個(gè)同學(xué)都要向大家匯報。第二，匯報的時(shí)候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時(shí)說(shuō)出這個(gè)物品的一個(gè)特征。比如可以這樣說(shuō)：我帶來(lái)了一只胖嘟嘟的小豬。胖嘟嘟就是小豬的特點(diǎn)。
看看自己手中拿的是什么，想想怎么說(shuō)。
2．學(xué)生依次向大家匯報。
3．請同學(xué)們按照自己所帶物品的類(lèi)別組成臨時(shí)小組。
二、多角度觀(guān)察并寫(xiě)作
(一)自主觀(guān)察，寫(xiě)下自己所看到的結果。
1．同學(xué)們所帶物品種類(lèi)很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫(xiě)下來(lái)。
2．小組內交流交流，把自己沒(méi)想到的'方面補充上。
3．分小組匯報交流的結果。
4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的物品，邊觀(guān)察邊進(jìn)行語(yǔ)言的描述。
5．把剛才我們觀(guān)察到的結果按照一定的順序記錄下來(lái)。
6．請學(xué)生讀寫(xiě)作片斷，師生共同評議修改。
(二)分類(lèi)補充，拓展學(xué)生觀(guān)察的角度
1．剛才同學(xué)們從自己熟悉的角度觀(guān)察了手中的物品，其實(shí)，觀(guān)察一個(gè)物品的角度還有很多，我這里有幾個(gè)小小的錦囊，里面裝著(zhù)新的觀(guān)察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來(lái)觀(guān)察你手中的物品，就會(huì )發(fā)現很多過(guò)去沒(méi)有發(fā)現的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開(kāi)。
給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類(lèi))、鮮花、樹(shù)葉、小草組：
請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?
(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹(shù)葉摘一片下來(lái)，摸一摸有什么感覺(jué)?仔細觀(guān)察，你還發(fā)現了什么?把這些花瓣或葉片一片片摘下來(lái)，比較一下，他們的大小、形狀有什么變化?在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么?什么顏色?什么樣子?
(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么?把它們分別橫著(zhù)、豎著(zhù)撕開(kāi)，你看到了什么?
(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道?口中什么感覺(jué)?
(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺(jué)?你看到了什么變化?再伸展開(kāi)來(lái)，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開(kāi)以后你看到了什么?你想到了什么?
給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：
請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?
(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開(kāi)，你聽(tīng)到了什么?看到里面的果肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀?成什么樣子排列?如果是堅果，試著(zhù)拿錘子砸一砸，有什么感覺(jué)?聽(tīng)到了什么?砸碎以后你看到什么?
(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺(jué)?什么味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽(tīng)到了什么聲音?和剛才的感覺(jué)一樣嗎?
(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么?他們叫什么名字?是什么樣子呢?你最喜歡什么?
給報刊、書(shū)籍組：請你們這樣觀(guān)察，看看發(fā)現了什么?
(1)你的報紙有幾個(gè)版面，哪一個(gè)版面的文章最吸引你，哪一個(gè)版面廣告最多，哪一個(gè)版面排列最美觀(guān)；每一個(gè)版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?
(2)你的雜志有多少頁(yè)碼?封二、封三、封四分別是什么內容?有多少個(gè)欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價(jià)，你找到了嗎?它在什么位置?
(3)看看你那本書(shū)的書(shū)脊上寫(xiě)著(zhù)什么?書(shū)的頁(yè)碼標在什么位置呢?周?chē)惺裁囱b飾?你喜歡不喜歡這本書(shū)?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的哪個(gè)人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?
(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜志或書(shū)籍寫(xiě)一則廣告，你打算怎么寫(xiě)?給學(xué)習用品、家用小電器組：
請你們這樣想一想：
(1)你所介紹的學(xué)習用品或家用小電器都有一個(gè)龐大的家族，他們有著(zhù)眾多的兄弟姐妹，在顏色、質(zhì)地、形狀上一定有所區別，有的在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?
(2)如果你拆開(kāi)了還能夠復原，那就不妨試一試，相信你會(huì )看到許多沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西。
(3)你的學(xué)習用品給你帶來(lái)了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?
(4)你了解你的小電器嗎?說(shuō)明書(shū)上告訴了你什么?你會(huì )用嗎?使用過(guò)程中有什么感受?它給你帶來(lái)了怎樣的的方便或者享受?
2．各小組宣讀手中紙條上所寫(xiě)的內容。
3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進(jìn)行二度觀(guān)察。
4．把剛才的觀(guān)察過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
5．交流，師生共同評改。
6．給作文加一個(gè)自己認為最合適的題目。
三、評價(jià)修改
1．自讀，在自認為用得最準確最合適的詞語(yǔ)下面加上三角號，用波浪線(xiàn)畫(huà)出自己最得意的句子。給自己打個(gè)分數。
2．同學(xué)交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫(huà)下來(lái)。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫(huà)出來(lái)，把正確的寫(xiě)在旁邊。給同學(xué)的作文打個(gè)分數。
3．把作文上交給老師。
2、排比句教學(xué)
設計思路：小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，有一定的語(yǔ)文知識基礎。對其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會(huì )分段，有中心。還應學(xué)會(huì )運用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結合本班學(xué)生在習作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設計本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用排比句準確而生動(dòng)地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。教學(xué)步驟：
片段1：
師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）
句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛(ài),而且用了排比句感情更強烈。生3：后面用了一個(gè)省略號似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）
�。ㄔu論：導入直接入題，既節省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：
師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是
��；希望是；希望是??
生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(cháng)的麥苗?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！
�。ㄔu論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應的精妙的句子應運而生。無(wú)不令人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著(zhù)這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）
片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：
1、幾個(gè)句子句式相同；
2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構成。
設計作文 篇2
[教學(xué)目的]
�。�、初步培養健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
�。�、能抓住事物特點(diǎn)，運用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。
[教學(xué)重難點(diǎn)]抓住事物特點(diǎn)，運用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。
[課前準備]
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。教師準備本地風(fēng)光片（固始風(fēng)光）
[教學(xué)過(guò)程]
一、 揭示課題
師：同學(xué)們了解我們的家鄉嗎？我們的家鄉有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的人民。想一想我們的家鄉，讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
[師總結并板書(shū)：亮麗風(fēng)景——人民公園、蓮花塘……
土特產(chǎn)品——茶葉、堿水粑、瓷器……
著(zhù)名人士——珠山八友……
二、具體指導：
1、選好你要介紹的一處景物重點(diǎn)介紹
師：景德鎮有“瓷都”的美譽(yù)，做工精巧的瓷器已走出國門(mén)，甘醇爽口的綠茶更是被很多人稱(chēng)道。雖無(wú)名山大川，可是風(fēng)景秀麗，家鄉有許多名勝古跡。
但是在一次作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！你準備寫(xiě)什么呢？
生1：我最想寫(xiě)蓮花塘，因為那風(fēng)景優(yōu)美，湖水清澈見(jiàn)底，可以在里面劃船。
生2：我想寫(xiě)人民廣場(chǎng)，因為那里很熱鬧。
生3：我想寫(xiě)家鄉的山，山上的樹(shù)，春天樹(shù)木抽出新的枝條長(cháng)出嫩綠的葉子；夏天樹(shù)葉長(cháng)得密密層層，遮住了人們的視線(xiàn)；秋天落葉在林間飛舞；冬天樹(shù)上堆滿(mǎn)了積雪……
[有同學(xué)在暗笑，因為這是我們上學(xué)期學(xué)習《美麗的小興安嶺》里的句子]
師：你是個(gè)善于學(xué)以致用的學(xué)生，能靈活運用學(xué)過(guò)的課文很好，而且表達得很生動(dòng)。注意嘍，這也是我們下面要強調的重點(diǎn)，我們的家鄉可不是小興安嶺，所以我們要寫(xiě)出家鄉的特點(diǎn)。
2、抓住景物的特點(diǎn)介紹
師：什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現了那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠��！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。我們學(xué)習了《富饒的西沙群島》知道里面魚(yú)多、鳥(niǎo)多、珊瑚美，景美物產(chǎn)豐富。
一生舉手
生：就像我們學(xué)習《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹(shù)多，像綠色的海洋，物產(chǎn)豐富。
師：對，你能舉一反三，真好。那么怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀(guān)察你要寫(xiě)的景物。只有認真觀(guān)察了，你才能發(fā)現它的特點(diǎn)。例如《燕子》一課，寫(xiě)燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動(dòng)呀�！逗苫ā防镎f(shuō)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，多形象啊�！墩渲槿防镎f(shuō)水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。想一想，你我們家鄉景物或物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？
生：景物美。
師：怎么個(gè)美法？哪美？表現在什么地方？
生：我想寫(xiě)家鄉美麗的華陽(yáng)湖。它的水清澈見(jiàn)底，陽(yáng)光照在上面，像仙女撒下的點(diǎn)點(diǎn)金光。華陽(yáng)湖在群山中若隱若現，像是給山系上了一條玉帶。
師：真棒，他說(shuō)得多形象、生動(dòng)，還運用了修辭方法。這就是善于積累語(yǔ)言的好處。你剛才說(shuō)它清澈見(jiàn)底？從哪看出清澈的？
生[同上]：水很清，能看見(jiàn)水底的游魚(yú)，仿佛在嬉戲；還能看見(jiàn)水底青褐色的石頭；沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，湖面像一面鏡子。
師：看來(lái)你抓住了蓮花塘的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言非常優(yōu)美。你覺(jué)得雨天的蓮花塘嗎？
生[同上]：美，雨點(diǎn)落在水面上，波紋一圈一圈的蕩漾開(kāi)去。
師：我們寫(xiě)景物要寫(xiě)全面，要多角度描寫(xiě)。像我們寫(xiě)蓮花塘要從多角度來(lái)寫(xiě)，比如濃濃白霧中、或是綿綿細雨中；陽(yáng)光照射下或是雨雪霏霏時(shí)。[板書(shū)：多角度描寫(xiě)]
這么美的蓮花塘讓同學(xué)們想到哪句詩(shī)來(lái)贊美？
生齊答：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
師：大家的想像力真豐富，由華陽(yáng)湖想到陽(yáng)光，想到仙女的金片，想到了贊美西湖的句子。給思想插上翅膀，讓心靈去飛翔，同學(xué)們，我們寫(xiě)作文一定要有豐富的想像。
3、要有豐富的想像，讓習作文采飛揚
師：在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì )使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《珍珠泉》的作者在結尾寫(xiě)到：“挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動(dòng)，表達了作者對珍珠泉的喜愛(ài)。上次寫(xiě)春天的.作文中，有些同學(xué)把泉水想像成大自然彈奏的樂(lè )曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫(xiě)成春天里的第一支樂(lè )章。這就是想像的魅力。生：我寫(xiě)秀水公園時(shí)，寫(xiě)到公園門(mén)口的石獅子，會(huì )覺(jué)得它在歡迎人們的到來(lái)。
生：我看到噴泉池的仙鶴圖，我會(huì )覺(jué)得有的仙鶴在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在尋食……
師：同學(xué)們的想像力非常豐富，我相信同學(xué)們一定會(huì )有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。但是我們不能天馬行空，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，對吧？所以寫(xiě)作文一定要有順序。
4、寫(xiě)景一定要有順序
師：寫(xiě)景的順序有觀(guān)察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
[一起回憶學(xué)過(guò)課文，讓學(xué)生了解什么叫順序]
師：說(shuō)了這么多，下面就請大家一起去欣賞我們景德鎮的風(fēng)光吧。[放多媒體視頻]
生：景德鎮風(fēng)光太美了。
生：我覺(jué)得做為景德鎮人我很驕傲。
生：景德鎮像個(gè)美食城，旅游圣地，我想好好宣傳一下固始。
5、表達出對家鄉的熱愛(ài)之情
師：固始人杰地靈，人才輩出，民風(fēng)淳樸，風(fēng)光秀美，固始人民勤勞善良，熱情好客。做為固始人你一定心中充滿(mǎn)了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對家鄉的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對家鄉的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現出來(lái)了！想想在結尾處怎么表達你的這種感情。
生：我要好好學(xué)習，把家鄉建設得更加美好、更加富強。
師：有志氣的孩子。
生：我愛(ài)家鄉的美麗，愛(ài)它的富饒，愛(ài)那些勤勞善良的人們。
生：我希望五湖四海的人們來(lái)景德鎮做客，我相信，熱情好客的景德鎮人一定會(huì )給您端上一杯香茶。
師：說(shuō)得真好。你可以當回小導游向別人介紹我們的家鄉，也可以向別人展示家鄉的魅力，吸引更多人來(lái)我們的家鄉做客。下面就趕緊用你平時(shí)積累的語(yǔ)言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點(diǎn)的寫(xiě)寫(xiě)你的家鄉，抒發(fā)大家對家鄉的熱愛(ài)吧！
三、賞析【優(yōu)秀習作】并評價(jià)。
四、現場(chǎng)習作，指導點(diǎn)評。
學(xué)生習作，老師指導；交流互動(dòng)，評析激勵。在課堂上習作應作為一種好習慣來(lái)培養，既減輕課外作業(yè)，又增強當場(chǎng)交流支，現場(chǎng)指導，及時(shí)反饋，學(xué)生間取長(cháng)補短，樹(shù)立信心，提高興趣。
五、板書(shū)設計：
寫(xiě)作內容 寫(xiě)作方法
亮麗風(fēng)景 突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)；
土特產(chǎn)品 捋清順序，多角度寫(xiě)；
著(zhù)名人士 表述生動(dòng)，感情真摯；
六、教學(xué)反思：
作文要求寫(xiě)出家鄉的美景，并且按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)。從學(xué)生在口語(yǔ)交際課中鴉雀無(wú)聲的表現來(lái)看，不是他們不會(huì )說(shuō)，只是沒(méi)有真正的體驗，學(xué)生手頭素材匱乏，沒(méi)有“真事”，缺乏“發(fā)現”。我搜索了幾張景德鎮的圖片，讓他們說(shuō)說(shuō)城市的熱鬧與繁華，回憶平時(shí)看到的家鄉景色，并講了要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，如時(shí)間順序 ，空間順序等。大部分學(xué)生寫(xiě)的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有個(gè)別的學(xué)生在介紹一處景物時(shí)運用了方位描寫(xiě)，這讓我反思自己，是不是提出的要求束縛了學(xué)生的思維，沒(méi)有留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
設計作文 篇3
綠色家園，想要創(chuàng )建綠色家園。那就得從我做起，保護環(huán)境，這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的人類(lèi)的進(jìn)步都是來(lái)源于大自然，就拿煤來(lái)說(shuō)吧，那也是大自然中的植物經(jīng)過(guò)了千年的風(fēng)化變成煤，這也不是大自然給予的嗎？可給予的一方總是大自然，而得利的一方總是人類(lèi)。我必須行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，共創(chuàng )綠色家園。
隨著(zhù)人類(lèi)的高速發(fā)展，我們的生活越來(lái)越好，而我們現在每天所生活的環(huán)境卻越來(lái)越差我們所向往的家園是有清清的河，茂密的樹(shù)林，白白的'云朵，可現實(shí)與想象相差甚遠，灰灰的云朵，發(fā)黑的河水，枯萎的樹(shù)林，真是讓人心情極差的環(huán)境。為了減少垃圾對環(huán)境的污染，在放學(xué)的路上就會(huì )撿起垃圾投進(jìn)垃圾箱里。偶爾還會(huì )碰到亂扔垃圾的人，我一定會(huì )上前勸阻一下。雖然這是一件微不足道的一件小事情，不過(guò)我相信人人這樣做的話(huà)，綠色家園一定會(huì )實(shí)現。
樹(shù)是人類(lèi)的“生命”，樹(shù)可以將二氧化碳吸入，把清新的空氣吐出，給我們人類(lèi)氧氣，可為什么現在我們人類(lèi)要去砍伐它，而不是去種植它呢？原來(lái)人類(lèi)是為了獲取用來(lái)造房子的樹(shù)木或者將這些樹(shù)木賣(mài)掉獲取錢(qián)財�？蛇@些貪婪人卻沒(méi)有想到這會(huì )造成什么后果，這會(huì )造成國家水土流失，大部分土地被沙化，造成耕地面積減少，同時(shí)氣候也變得十分惡劣，所以我們必須植樹(shù)造林。希望大家行動(dòng)起來(lái)讓小樹(shù)茁壯成長(cháng)，讓它們改善環(huán)境吧！
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們應該生活在大自然中，可人們卻殘忍將它們殺害，動(dòng)物們成了人類(lèi)餐桌上的食物。還有更殘忍的，魚(yú)翅是極為珍貴的食物，可人們?yōu)榱双@取它，將鯊魚(yú)捕上岸，把它的魚(yú)鰭割下，再把它丟入冰冷的大海中，然后無(wú)助的死去。保護動(dòng)物是我們應盡的責任，我們小區有許多流浪貓，可大家沒(méi)有去傷害它，而是去保護它。有些人還把它們帶回自己家撫養，有些則給它們造了一間小屋，為它們遮風(fēng)避雨，給它們吃的東西，我相信我們的行為會(huì )感染其他人，讓他們也來(lái)一起保護動(dòng)物。
為了創(chuàng )建綠色家園，請從我做起，保護自然、保護環(huán)境，讓我們每天都有綠色好心情。讓我們的家園煥發(fā)生機。
設計作文 篇4
教學(xué)目的：
1、了解課余生活，熟悉寫(xiě)作范圍。
2、教會(huì )學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一、導言：課余生活豐富多彩，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、郊游??，不管是和同學(xué)還是家人，不管是好事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。
二、師生互動(dòng)，討論填寫(xiě)內容。
1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：__________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。
2、審題，寫(xiě)什么？
�、倮斫猓荷睿簩W(xué)習生活、課余生活、家庭生活等。
�、诹曌鳎何业恼n余生活包括記一次活動(dòng)（游戲）這兩類(lèi)文章的關(guān)系寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的`開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。
�、圩杂蓴M題：
第二課時(shí)
讀范文交流寫(xiě)法。
1、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？
2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。
3、事離不開(kāi)人，人離不開(kāi)事。事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人文性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心等特點(diǎn)。
4、內容要按一定順序寫(xiě)。如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先??然后??接著(zhù)??”“之后”“這時(shí)”“當??的時(shí)候”“前面”等，讓你的文章更有條理。
5、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。
6、如果寫(xiě)范圍大的作文可重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習作要求。
課余生活（大）——一次活動(dòng)（�。�
課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）
7、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出自己的感受，讓別人分享你快樂(lè )。
四、幫你積累：
手忙腳亂束手無(wú)策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌
擠眉弄眼得意忘形笑逐言開(kāi)歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防
設計作文 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：小朋友們，現在是什么季節？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬(wàn)物復蘇的春天。不知不覺(jué)間，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。（師出示課題）
二、尋找春天
1、師：下面，我請位同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能把春天的美，對春天的
感受讀出來(lái)。
�。ㄉx課題）
師小結：��！你讀的真好，我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì )可要交流的！
生仔細觀(guān)看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：
看、聽(tīng)）
生：看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開(kāi)雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物�。ò鍟�(shū)：植物）
生：看到了花開(kāi)了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的.梨花，把春天
裝扮的可真美��！
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽(tīng)到小燕子會(huì )說(shuō)些什么？
生：我聽(tīng)到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這百花爭艷的盛會(huì )！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著(zhù)生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動(dòng)物們在春天的活動(dòng)。（板書(shū)：動(dòng)物）
生：看到了人們在放風(fēng)箏
師：對，這是人們在春天里的活動(dòng)。（板書(shū)：人類(lèi)）
4、生：聽(tīng)到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽(tīng)到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳的叫聲
5、師：如果你真的走進(jìn)了春天，你會(huì )聞到什么？（板書(shū)：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師：呦，你不僅會(huì )用眼睛看春天，還會(huì )用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧，來(lái)，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽(tīng)到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛(ài)的春天！
三、贊美春天
1、師：此時(shí)，你最想說(shuō)的贊美春天的話(huà)是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自?xún)刃膶Υ禾斓馁澝�！老師剛才走到你們身邊，從�?/p>
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛(ài)與美麗，讓我們再
來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀(guān)看
2、師：下面，把你聽(tīng)到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽(tīng)！快！
�。ㄉ涣�、討論，師巡視指導說(shuō)）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰(shuí)愿意上臺說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
生：春天來(lái)了，我看到————-
師：你不僅說(shuō)的完整，而且還很生動(dòng)，說(shuō)出了你對春天的喜愛(ài)。
�。ò鍟�(shū)：生動(dòng)、完整）
四、保護春天
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學(xué)習！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫(huà)進(jìn)畫(huà)里
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進(jìn)照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心
里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀(guān)察、多思考，才能把我們的所見(jiàn)、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節課，我期待著(zhù)能夠欣賞到你們筆下的春天！
板書(shū)： 春天來(lái)了
看植物
聽(tīng)動(dòng)物 完整 聞人類(lèi)
生動(dòng)
設計作文 篇6
世界上的理想非常多。有服裝設計師、飛機設計師、汽車(chē)設計師……每個(gè)人都有自己的理想，而我的理想是當玩具設計師。
我非常喜歡玩具。我從小就喜歡玩玩具，不管去哪兒我都帶著(zhù)玩具，去外面吃飯帶著(zhù)玩具、去超市的時(shí)候帶著(zhù)玩具、到江邊散步的時(shí)候也帶著(zhù)玩具……
我感覺(jué)我的'手簡(jiǎn)直和玩具長(cháng)在一起，分也分不開(kāi)。有時(shí)候去奧山玩具店看到了我喜歡的玩具我就想買(mǎi)，我求媽媽跟我買(mǎi)一個(gè)玩具吧！媽媽說(shuō)：“不行，家里的玩具都快堆成山了，你想在家里開(kāi)個(gè)玩具商店嗎？
媽媽堅決不跟我買(mǎi)，我失望地回到了家，在路上我一直在想：“別人為什么能做出這么多好玩的玩具呢？我是不是也可以做出這么好玩的玩具呢？”既然媽媽現在不能夠跟我買(mǎi)回所有的玩具，我可以把家里的玩具進(jìn)行改裝，沒(méi)準我會(huì )有意想不到的收獲。好，那等我長(cháng)大以后就當玩具設計師發(fā)明更多好玩的玩具。
有人說(shuō)，心動(dòng)了就要有行動(dòng)。以后，我就拿一些小積木來(lái)拼，有時(shí)倒了我就重新拼，有時(shí)顏色不對就換一個(gè)。有時(shí)候，我也會(huì )用一些不用的紙盒，把它剪成各種各樣的圖形，然后用雙面膠和固體膠把它粘起來(lái)，只要有一個(gè)地方出錯可能這個(gè)汽車(chē)就會(huì )不好看了。
理想的道路不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì )經(jīng)歷一些挫折和失敗。有一次，我準備用紙盒子做一個(gè)小風(fēng)車(chē)，可是一不小心把它剪壞了。我心想這么簡(jiǎn)單的小風(fēng)車(chē)都做不好還做什么玩具設計家。然后看到了張孝祥說(shuō)的一句名言“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速�！笨吹竭@句名言我想：“對��！只有堅持了才會(huì )勝利，如果放棄了什么都做不好！”
于是，我重新找到一個(gè)新紙盒。開(kāi)始了我的創(chuàng )造之旅，一步步朝我的夢(mèng)想前進(jìn)……
設計作文 篇7
教學(xué)目的：
1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學(xué)生分析作文選材常出現的問(wèn)題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析作文選材常出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析作文選材常出現的問(wèn)題，指導學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛(ài)”為話(huà)題的`作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫(xiě)《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫(xiě)的還不錯，總覺(jué)得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問(wèn)題，那么我們的作文該怎樣選材呢？
二、結合實(shí)際，分析問(wèn)題
1、學(xué)生結合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學(xué)生小結。
2、教師點(diǎn)撥歸納：作文選材常出現的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無(wú)法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧
拓展閱讀：
童年，是首快樂(lè )的歌。
我在幼兒園時(shí)，每天過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，每天都開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里過(guò)這美好的時(shí)光，是多么高興��！
春天，我與同學(xué)們在學(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地搖著(zhù)秋千。
我被他們搖地高高的，我揚起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：
“��！我好怕呀！��！好好玩呀！”
我坐在秋千上，望著(zhù)天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂(lè )課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細一看原來(lái)是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著(zhù)燦爛的笑容，都很愉快。
我正在上著(zhù)音樂(lè )課呢！老師正陶醉的彈著(zhù)風(fēng)琴。老師今天教我們唱著(zhù)一首很歡快的歌，一直在教室中回想著(zhù)。
“小燕子，穿花衣，明年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)！燕子說(shuō)，明天春天真美麗！”
設計作文 篇8
我最喜歡玩娃娃了。在我的娃娃“專(zhuān)柜”（我特意給她們準備的紙盒）里，不僅有時(shí)髦的芭比娃娃，還有可愛(ài)的塑料小人。她們經(jīng)常穿著(zhù)時(shí)髦的服裝，可有個(gè)性了！因為她們有一個(gè)專(zhuān)職的服裝設計師。嘻嘻，那個(gè)小小服裝設計師，就是我啦！
這不，我又要開(kāi)始工作了。
首先，我纏著(zhù)媽媽要做服裝的“上等布料”。媽媽翻箱倒柜地給了我幾只破絲襪、一條紅絲綢布，又從裁縫店拿了一些五顏六色的碎花棉布和兩條粉紅色的鏤絲花邊。當然，設計服裝不能少的剪刀、針、線(xiàn)我都一一準備好了。
給塑料小人設計服裝，可是我的.拿手好戲。黑色的梯形布，套在塑料小人的身上，剪去多余的布料后，穿針、打結，一針一針地，小心翼翼地縫。十多分鐘后，一件黑色緊身衣就做成功了！
下面配一條什么褲子呢？對！就配一條加襠超短裙吧。用一只破襪子，剪掉下面的腳掌部分，在剪掉的那一端中間，用針縫在一起，一條貼身短褲誕生了。給塑料小人穿上，正合適！
瞧瞧，外面套什么裙子呢？有了：紅絲綢布做大擺裙，裙邊縫上蕾絲花邊。先把絲綢布圍在塑料小人的腰上，“刷刷刷”我揮舞著(zhù)剪刀把多余部分剪去。然后，穿針引線(xiàn)，一針一針，密密縫好，加襠超短裙大功告成！
再瞧瞧，怎么我的“模特”不夠威風(fēng)？缺什么呢？對，披風(fēng)和頭巾！橘紅色的條形布披在塑料小人的肩上，把兩端對接，縫在一起，瀟灑的披風(fēng)搞定；藍色圓形布中間剪個(gè)洞，做成了塑料小人的頭巾。
咦，赤腳！怎么沒(méi)鞋子？快，把我專(zhuān)門(mén)為她買(mǎi)的小巧玲瓏的紅色平底皮鞋穿上！
兩個(gè)多小時(shí)后，我把塑料小人的新造型給媽媽看�！肮�，這不是《虹貓藍兔七俠傳》里的莎麗嗎？”媽媽驚奇地說(shuō)。我得意地直點(diǎn)頭�！斑青辍眿寢屵B忙給我的模特“莎麗”照了相，還嘖嘖稱(chēng)贊：“太像了，我女兒的手真巧！”
后來(lái)，我又設計出穿著(zhù)休閑服的“小紅帽”、用愛(ài)心氣球做尾巴的“美人魚(yú)”、穿背帶褲的“美羊羊”、穿婚紗的高貴“公主”等。爺爺奶奶看了，都說(shuō)我做得好，夸我是個(gè)像模像樣的小小服裝設計師。我聽(tīng)了，心里美滋滋的。心想：我一定努力學(xué)習，將來(lái)考上美術(shù)學(xué)校，做專(zhuān)業(yè)的服裝設計師！
設計作文 篇9
教學(xué)目標：
1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著(zhù)”“之后”“這時(shí)”“當的時(shí)候”“前面”等有理有序地敘述過(guò)程。
3、從課余生活中感受到樂(lè )趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識和道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對話(huà)，心里活 動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌入手，導入課題
“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這首詩(shī)中哪句話(huà)寫(xiě)出了活動(dòng)？哪句話(huà)看出是課余生活？哪句話(huà)說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？
二、民情大調查
導言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的'課余生活。 開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
三、圖文并茂，喚起生活記憶 這些精彩的圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的故事了吧？
四、我是小記者，互訪(fǎng)
1、你因為什么參加了這樣一項活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？ 2、發(fā)生過(guò)什么有趣或者難忘的事情？能詳細說(shuō)一說(shuō)嗎？有趣在哪里？難在哪里？有想過(guò)放棄嗎？是什么讓你又重新鼓起勇氣？
五、交流活動(dòng)意義
1、參加了這項活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì )了堅持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）
2、現在的你一定很有經(jīng)驗吧？，你覺(jué)得怎樣才能做得更好？給想學(xué)習這項活動(dòng)的人一些建議吧？
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