設計作文

設計作文優(yōu)選[8篇]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　3．培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　三、課前準備

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中未來(lái)的學(xué)校構想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)（第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評）

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入。

　　1．談話(huà)：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象是一切創(chuàng )造之源。小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣，有那樣一對翅膀，那該多好��！

　　2．出示課件，引導學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書(shū)：想象）

　�。ǘ�）揭示本次作文主題。

　　1．談話(huà)：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們舞水小學(xué)度過(guò)的

　　2．出示課件：舞小的過(guò)去，現在

　　3．今天這節課，我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。（板書(shū)：未來(lái)的學(xué)校）

　�。ㄈ�）啟迪學(xué)生的想象。

　　1．過(guò)渡：再經(jīng)過(guò)50年、100年以后，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì )是怎樣的呢？

　　2．創(chuàng )設情境。（卡通課件，進(jìn)入未來(lái)）

　　3．在音樂(lè )和導游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見(jiàn)到了什么？

　　4．小組交流：把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內的同學(xué)聽(tīng)。

　　5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的`想法。教師相機引導學(xué)生大膽設想以下方面：

　�。�1）未來(lái)學(xué)校將會(huì )建在哪兒？

　�。�2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習的場(chǎng)所是怎樣的？

　�。�3）來(lái)來(lái)學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

　�。�4）你認為未來(lái)學(xué)校還應該有哪些建筑和配套的設施？

　�。�5）你對未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求？

　�。�6）未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習？

　�。�7）未來(lái)學(xué)校會(huì )培養出怎樣的學(xué)生？

　　6．討論，交流：你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣？

　�。▽W(xué)生評說(shuō)。教師板書(shū)：大膽

　　豐富

　　新奇）

　�。ㄋ模┲笇�學(xué)生完整口述自己設計的未來(lái)學(xué)校的樣子。

　　1．學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構想。

　　2．指名上臺介紹自己的畫(huà)面內容。

　　3．全班交流評價(jià)：你們認為他說(shuō)得怎么樣？

　�。◣熛鄼C指導并板書(shū)：介紹

　　有序

　　重點(diǎn)突出）

　　4．小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）

　�。ㄎ澹�寫(xiě)作練習。（教師巡查，相機指導寫(xiě)作）

設計作文 篇2

　　一、談話(huà)引入，引出話(huà)題。

　　師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩(shī)壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉----小欖。經(jīng)過(guò)幾十年的改革開(kāi)放，我們小欖人民以團結、求實(shí)、拼搏、奉獻的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。

　　生：哇！

　　師：是啊，注重經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，把小欖建設成為一個(gè)既適宜居住也適宜創(chuàng )業(yè)的城鎮，這是每一具小欖人的愿望�？墒�，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）

　　生：哇！

　　生：哇！真缺德！

　　……

　　二、根據調查，尋找身邊的不環(huán)保例子

　　師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？

　　生：我覺(jué)得有些人太缺公德心了！

　　生：有些人沒(méi)有環(huán)保意識！

　　生：只顧著(zhù)自己，不理其他人的感受！

　　師：根據你們自己的調查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？

　　生：我發(fā)現在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。

　　生：我發(fā)現學(xué)校操場(chǎng)邊有兩間工廠(chǎng)的.煙囪排放了不少的黒煙，嚴重影響了那里的空氣。

　　……

　　師：（根據學(xué)生討論歸納板書(shū)：綠化、節約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實(shí)，老師知道你們調查的內容比老師板書(shū)出來(lái)的還多，真是好樣的！

　　師：先自我檢討，自己平時(shí)有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情？

　　生：沒(méi)有。

　　三、說(shuō)危害

　　師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

　　生：影響環(huán)境。

　　生； 影響人類(lèi)的身體健康。

　　師：（相機板書(shū)：影響健康。） 那為什么會(huì )出現這樣的現象呢？根本原因是什么？

　　生：為了錢(qián)。

　　生：為了自己。

　　師：聽(tīng)了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的廣闊胸懷。關(guān)于環(huán)保，我們不能只停留在談?wù)撋�，我們要積極參與環(huán)保工作中。今天，我們還要對環(huán)保工作提出好的建議，好嗎？

設計作文 篇3

　　理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前行的路;理想是路，引你走向黎明。每個(gè)人都有自己的理想，我當然也不例外。

　　我從小就喜歡設計各種各樣的小東西�？窗�，普普通通的小盒子被我擺放得層次多樣;幾件雜亂的衣服被我布置得好似超市專(zhuān)柜中的精品;一塊橡皮泥被我塑成一件件精致小巧的工藝品……設計的`種子，這時(shí)候就已經(jīng)在我心中悄然埋下。

　　我愛(ài)設計，隨手拿來(lái)一支筆，一張紙，我可以畫(huà)出一件別具一格的衣服。漸漸地，我對服裝設計產(chǎn)生了濃厚的興趣，一張，一張，又一張……不知不覺(jué)中，我已經(jīng)設計出了一件又一件令人耳目一新的衣服。"我要當服裝設計師"，就這樣想著(zhù)，就這樣單純地想著(zhù)，仿佛已經(jīng)在巴黎時(shí)裝秀看見(jiàn)了我設計的服裝的影子。

　　現在，我已經(jīng)不僅僅拘泥于一張張圖稿，坐在桌前，我開(kāi)始考慮色調、質(zhì)地等等的細節，一張張圖稿，反復改，反復看——等待著(zhù)搬上T型臺的那一天。在別人眼里，我的理想可能很荒謬，但他們永遠不知道每一張圖稿我所付諸的心血，寄托了我多么大的希望。

　　還記得我的第一張設計圖紙是多么不被欣賞：我懷著(zhù)激動(dòng)的心情將圖稿拿給別人看——那是一件咖啡色的秋季連衣裙，裙腰處別著(zhù)一只精美的卡扣，裙擺上鑲著(zhù)一圈晶瑩閃亮的碎片，看上去好似繁星點(diǎn)點(diǎn)。我對這件"處女作"已經(jīng)感到十分滿(mǎn)意了，可是一位叔叔卻毫不留情地說(shuō)："一個(gè)小孩子不好好學(xué)習，設計什么服裝?并且一點(diǎn)新意也沒(méi)有，這樣的衣服誰(shuí)會(huì )要?"我很委屈，想反駁他的話(huà)，便說(shuō)："叔叔，成為服裝設計師是我的理想……""什么?理想?真是太不自量力了!哈哈哈……"這位叔叔所說(shuō)的每一個(gè)字都像一把尖刀捅進(jìn)我的心口，我再也忍不住了，哭得那么傷心……

　　我知道，在通往理想的道路上不可能一帆風(fēng)順，可是我會(huì )披荊斬棘，朝著(zhù)我的理想努力前進(jìn)!巴黎時(shí)裝秀，等著(zhù)我!我來(lái)了!

設計作文 篇4

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節、優(yōu)美的文辭會(huì )讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節課，我們將要學(xué)習的內容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

　　二、小組討論，表達共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)讀后感。

　　2、小組討論，班內交流，師隨機板書(shū)：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會(huì )作者的思想感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

　　(1)仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提;

　　(2)選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵;

　　(3)要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內容;

　　(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結合。

　　3、探討讀后感的一般寫(xiě)法(或結構)：

　　開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

　　結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結讀后感寫(xiě)作方法。

　　新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文，總會(huì )碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì )寫(xiě)。因為小學(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出因讀后感的內容�？梢詫�(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟;當然也可以寫(xiě)對一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀(guān)點(diǎn)，或引原文的內容。

　　議：所引原文體現出觀(guān)點(diǎn)。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現生活中相類(lèi)或相反的現象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。

　　結：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。

　　三、動(dòng)筆成文，師巡視指導。

　　四、作文講評

　　1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評，防止作文步入以下誤區：

　　(1)敘述原文過(guò)多，無(wú)感、少感;

　　(2)無(wú)感而發(fā)，牽強附會(huì );

　　(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

　　(4)蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會(huì )讀后感的寫(xiě)作特點(diǎn)，邊聽(tīng)邊想怎么寫(xiě)的：

　　開(kāi)頭：由讀引發(fā)感想，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括感受。

　　中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節不照抄原文，議感受得體。

　　(2)結合現實(shí)生活中的人、事，指導自己行動(dòng)，不然寫(xiě)作無(wú)意義。 結尾：概括升華主題。

　　3、生匯報自己的`收獲及疑問(wèn)，提升認識。

　　4、總結選材：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，想人未想之點(diǎn)，寫(xiě)人未寫(xiě)之材 好的開(kāi)頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見(jiàn)鐘情。

　　好的結句：結尾如撞鐘，清音有余。

　　事真實(shí)生動(dòng)：有說(shuō)服力，有味道

　　5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說(shuō)出來(lái)評議。

　　“文章不厭百遍改，佳作常自改中來(lái)�！�

　　每個(gè)人的生活積累、知識積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補，根據自己的理解，修改自己的作文。

　　五、課后自我修改作文，補充完善。

　　六、板書(shū)設計：

　　讀后感的一般寫(xiě)法(或結構)：

　　開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

　　結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　能讀懂例文，感知作文介紹自己家庭的方法。

　　能憑借“習作要點(diǎn)提示”，通過(guò)討論交流，教師點(diǎn)撥，明確寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　能像人介紹自己的家庭，并突出家庭的主要成員。

　　二、談話(huà)導入

　　課前，老師布置大家仔細觀(guān)察加重的每一個(gè)人，看看個(gè)人有什么特點(diǎn)、愛(ài)好，你們做到了嗎？

　　指名2~3人說(shuō)一說(shuō)。

　　今天，老師讓你們介紹自己的家庭，你們愿意嗎？

　　三、學(xué)習例文，感知寫(xiě)法

　　怎樣寫(xiě)好今天的文章呢？讓我們先來(lái)看看例文。

　　學(xué)生閱讀例文。

　　指名說(shuō)說(shuō)例文的.主要內容。

　　1，共有四個(gè)自然段。

　　2，先告訴我們全家一共幾口人。

　　3，接著(zhù)重點(diǎn)介紹爸爸、媽媽的愛(ài)好和特點(diǎn)。

　　4，最后簡(jiǎn)單介紹了字的愛(ài)好。

　　四、組織討論，明確寫(xiě)法

　　閱讀“習作要點(diǎn)提示”。

　　討論，介紹自己家庭的要點(diǎn)是什么？

　　作者是怎樣寫(xiě)爸爸媽媽的呢？

　　五、再讀例文，體會(huì )。

　　進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運用寫(xiě)法

設計作文 篇6

　　我們的城市里有一座兒童樂(lè )園，我非常喜歡它，可如果要我說(shuō)我想要座什么樣的兒童樂(lè )園的話(huà)，我會(huì )建一座和現在不同的兒童樂(lè )園，相信你一定想去參觀(guān)參觀(guān)吧！好，我成全你。

　　我的兒童樂(lè )園叫快樂(lè )之都，一進(jìn)大門(mén)，首先進(jìn)入眼前的是動(dòng)物園。這里有著(zhù)全世界的動(dòng)物，獅子在吼，兔子在跳，小鳥(niǎo)在飛，好不熱鬧！而且，在這里動(dòng)物可以和小朋友玩，因為，這里的小動(dòng)物一點(diǎn)也不兇，還非常親熱哩！

　　樂(lè )園里有一個(gè)魔術(shù)物，里面的.床是蛋糕做的；被子是彩笛卷做的；枕頭是雞蛋餅做的；窗子是甘蔗做的；墻壁是蘋(píng)果做的；水龍頭流出來(lái)的全是果汁和可樂(lè )，你看多么有意思的魔法屋��！

　　快樂(lè )室，是一個(gè)可以活動(dòng)的教室，孩子們坐在樹(shù)蔭下，草地上，花叢邊聽(tīng)課，做作業(yè)。老師聞著(zhù)香味，呼吸著(zhù)清新的空氣為我們講課。累了，就逗逗猴；悶了，就對著(zhù)美麗的藍天大喊三聲；自然課，我們在小溪旁觀(guān)查暢游小魚(yú)；音樂(lè )課，我們和小鳥(niǎo)比唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球跳繩，教室就是大自然，學(xué)習就是生活。老師不必粉塵沾發(fā)，學(xué)生也不必如籠中之鳥(niǎo)。一切都是愉快，自然。

　　這就是我設計的兒童樂(lè )園，很好吧！雖然，這還沒(méi)有變成現實(shí)，但我相信我一定會(huì )美夢(mèng)成真的！

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、能向別人介紹自己郊游的感受，所見(jiàn)所聞。

　　2、能選擇郊游過(guò)程中印象最深的一件事情說(shuō)清楚，寫(xiě)具體。

　　3、注意寫(xiě)清楚游覽方位順序，景物的特點(diǎn)，用上打比方的方法。

　　4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊，語(yǔ)句連貫。

　　教學(xué)流程：

　　一、讀一讀，做一做引入新課：

　　1、教師引導讀《軍山攬勝》，完成課后1——3題。要求：先讀習題要求再讀文，邊讀邊畫(huà)出所填內容，然后填空。

　　2、集體更正。

　　3、教師指導練習第四題。要求把句子寫(xiě)具體。（誰(shuí)在什么地方怎樣做什么。）

　　二、引入新課，口語(yǔ)交際說(shuō)郊游：

　　1、讀一讀83頁(yè)的一和二。要求默讀，感悟怎樣寫(xiě)具體。

　　2、進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)郊游。要求：（1）回憶郊游過(guò)程中自己印象最深的事情（看到的美景、與小朋友發(fā)生的故事、坐碰碰車(chē)、喂小動(dòng)物、認識其他樹(shù)木和農作物。）；（2）抓住特點(diǎn)，說(shuō)清楚方位，會(huì )用打比方、擬人等方法；（3）用上好詞好句。

　　3、先在小組內交流，再選出代表進(jìn)行全班交流。

　　4、學(xué)生評價(jià)說(shuō)的怎么樣。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)郊游：

　　1、教師引導學(xué)生選擇自己印象最深的'部分來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)的要求：（1）寫(xiě)景要按照方位順序寫(xiě)；（2）抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體；（3）用上打比方的方法或其他方法；（4）語(yǔ)句通順，用上學(xué)過(guò)的好詞好句；（5）書(shū)寫(xiě)干凈整齊美觀(guān)。

　　2、教師巡視指導，提醒學(xué)生的坐姿。

　　3、教師批閱，選出佳作宣讀。

設計作文 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1、 知識與能力：把握“感恩”話(huà)題作文的立意、選材角度，掌握一些寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情景，點(diǎn)撥誘導，在充分理解“感恩”含義的基礎上，寫(xiě)出真情并有所創(chuàng )新。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明確感恩的重要性，學(xué)會(huì )感恩，培養良好的心態(tài)，樹(shù)立正確是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握立意、選材的角度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　寫(xiě)出真情并能創(chuàng )新。

　　【教學(xué)方法】

　　情景陶冶法 點(diǎn)撥法 練習法

　　【教學(xué)準備】

　　影音資料 多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設想】

　　唯情能動(dòng)人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動(dòng)與真誠，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，我想通過(guò)大量的音頻、視頻、文字資料，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)撥誘導，幫助學(xué)生立意選材，掌握一些寫(xiě)作技巧。這樣，在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅實(shí)的基礎。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準備

　　播放歌曲《感恩的心》，營(yíng)造氛圍。

　　二、視頻導入

　　播放視頻：汶川地震新聞實(shí)錄--敬軍禮的孩子。

　　學(xué)生自由發(fā)言：這個(gè)孩子為什么要敬禮？看著(zhù)這幅畫(huà)面你想說(shuō)什么？

　　教師總結：小小的孩子，忍著(zhù)巨大的'傷痛，也要微笑著(zhù)以一個(gè)軍禮來(lái)表達他的感激之情，這就是感恩。我想災區的人們，只要懷著(zhù)這樣一顆感恩的心，就一定會(huì )化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話(huà)題做一番感悟，寫(xiě)一篇習作（示題）。

　　三、真情感受

　　播放手語(yǔ)操 “感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

　　四、構思引導及技法點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生自由發(fā)言：為什么感恩？感恩誰(shuí)？感恩什么？

　　教師總結：父母的呵護、哺育；老師的指導、教誨；朋友的關(guān)心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點(diǎn)要適時(shí)引導）……

　　點(diǎn)撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標題式串聯(lián)，同時(shí)注意多種表達方式的運用。

　　2、 具體怎樣感恩？舉例說(shuō)明。

　　教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學(xué)習，也可以�；丶铱纯�，刷刷筷子洗洗碗，等等。

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　點(diǎn)撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評議，正反對比。

　　3、 投影故事《我要給媽媽洗頭》

　　老師正在做一次如何感恩父母的調查。

　　一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：“等我長(cháng)大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們�！逼渌�的同學(xué)露出驚奇和羨慕的目光。

　　另一個(gè)同學(xué)接著(zhù)說(shuō)：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。

　　只有一個(gè)女孩怯怯地說(shuō)：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長(cháng)發(fā)飄逸起來(lái)……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)見(jiàn)心跳聲。

　　“為什么？”老師不解地問(wèn)。

　　“在一次車(chē)禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是種幸福！”

　　教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　學(xué)生討論發(fā)言：小女孩為什么會(huì )獲得雷鳴般的掌聲？

　　點(diǎn)撥三：感恩來(lái)自心靈深處的真誠，不一定要驚天動(dòng)地，所以要注意寫(xiě)出真情，關(guān)注細節，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)代面。

　　4、投影《千手觀(guān)音》圖片，講述邰麗華的故事。

　　點(diǎn)撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內容。

　　五、實(shí)踐演練

　　1、 仿寫(xiě)

　　感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒(méi)有多少人能真正地沉下心來(lái)領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，卻沒(méi)有多少人真正地學(xué)會(huì )了感恩這至親的親人。

　　2、根據前面的感悟，自主寫(xiě)一片段。

　　學(xué)生任選一題，寫(xiě)好后，可采取教師點(diǎn)評，學(xué)生點(diǎn)評等多種方式相互交流評價(jià)。

　　六、習作布置

　　在本節課學(xué)習的基礎上，以“感恩”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節課交稿互評。

　　七、 教學(xué)寄語(yǔ)

　　有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì )覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動(dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動(dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動(dòng)于羔羊跪乳、烏鳥(niǎo)反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

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