歷史教學(xué)心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的歷史教學(xué)心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史教學(xué)心得體會(huì )范文1
本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細、嚴謹的治學(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕老師，能仔細制定安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學(xué)生。根據初中歷史新課程標準進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實(shí)良好的品德和高尚的人格。 教化是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素養的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，依據學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學(xué)習看法，主動(dòng)面對人生，而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的志向。
作為教初二歷史課的.老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培育學(xué)生學(xué)習政治的愛(ài)好，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習安排，并能仔細備好復習課，培育好尖子生，提中學(xué)等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受實(shí)力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達所想。 在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，信任一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì )有收獲！
歷史教學(xué)心得體會(huì )范文2
通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉變供應了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改，要求老師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習方式。歷史老師的觀(guān)念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉變，老師不再是單純的學(xué)問(wèn)的傳遞者，它起先向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。 歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維就是要激活學(xué)生劇烈的“問(wèn)題意識”，這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇抢蠋煹奶釂?wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。老師的提問(wèn)，要在深化探討教材的基礎上，理清各部分學(xué)問(wèn)的內在聯(lián)系，細心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學(xué)生去思索、聯(lián)想、探究，由表及里，進(jìn)而發(fā)覺(jué)歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀(guān)規律，達到培育學(xué)生創(chuàng )新思維的目的。帶著(zhù)這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事務(wù)本質(zhì)的相識，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設問(wèn)，層層深化的剖析，激勵學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。 歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節又耐人尋味，也包含很多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)詳細的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習的樂(lè )趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的.“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，變更了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀的中學(xué)歷史教學(xué)增加盎然朝氣，尋回本應當屬于歷史課的獨特魅力。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感受頗多，其中最大的體會(huì )是：老師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向溝通少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向溝通多了。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以敏捷多樣的手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和思維的創(chuàng )建實(shí)力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習方式供應了良好的機會(huì )。希望今后能有機會(huì )多吸取些其他老師的教學(xué)閱歷，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避開(kāi)“穿新鞋，走老路”現象的發(fā)生。
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