歷史教學(xué)心得體會(huì )

歷史教學(xué)心得體會(huì )14篇

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的歷史教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

　　xx一中xx老師和xx實(shí)驗中學(xué)xx老師分別給我們呈現了《中國古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì )之城市經(jīng)濟發(fā)展與局限》兩節精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。

　　一、聽(tīng)兩節課體會(huì )

　　本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現出了這種指向性。

　　xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：

　　1、關(guān)注基礎知識的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現高考指向，體現二輪復習的基本特點(diǎn)。

　　2、采用不同的方式落實(shí)基礎知識。比如說(shuō)既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎，又突出了學(xué)生的易錯部分。

　　3、層層深入，由淺入深。我覺(jué)得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好，因為充分了解學(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導。

　　4、創(chuàng )新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現老師的知識面，也擴充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內形象地了解了這段歷史。

　　5、語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有一句廢話(huà)，體現了一位專(zhuān)業(yè)歷史老師的學(xué)科素養之優(yōu)秀。

　　第二位是xx實(shí)驗中學(xué)的.xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復習中國明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現了一位歷史老師閱讀量、知識面的寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學(xué)生的能力要求比較大，也說(shuō)明老師一定要認真備學(xué)生。

　　二、高考備考經(jīng)驗交流心得

　　下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對于這次備考經(jīng)驗交流，我有如下體會(huì )：

　　1、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。

　　任何試題的考查都離不開(kāi)課標與考綱的要求，所以高考復習過(guò)程中一定要引導學(xué)生抓住主干知識與要點(diǎn)知識，不要過(guò)于偏與繁。

　　2、史料導學(xué)，史論結合。

　　歷史學(xué)科學(xué)習離不開(kāi)史料，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學(xué)生在形成歷史證據意識的基礎上，通過(guò)對相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。

　　3、高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。

　　作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

　　近年來(lái)，我省全面展開(kāi)了以素質(zhì)教育為核心的新課程改革。就歷史學(xué)科而言，在新課程改革背景下，歷史教師要以提高學(xué)生的素質(zhì)為教學(xué)理念，讓教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。但在具體實(shí)施過(guò)程中，受到了學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、教學(xué)資源匱乏等諸多因素的制約，極大地影響了課程改革的效果。這就要求教師積極研究新情況，探索新方法，解決新問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：新課程歷史教學(xué)新問(wèn)題

　　20xx年我國基礎教育課程改革進(jìn)入最后階段，隨即我省開(kāi)始全面實(shí)施新課程。我作為一名高一的歷史課教師，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索，結合自身近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，現就教學(xué)過(guò)程中遇到的有關(guān)問(wèn)題及新課標下的歷史教學(xué)的新對策談一些膚淺的看法。

　　1。歷史專(zhuān)業(yè)知識基礎薄弱。在我們x地區，初中社會(huì )課按照國家標準開(kāi)設，但由于中考時(shí)開(kāi)卷考試，而且長(cháng)期以來(lái)形成的思維定式，認為歷史是副科，所占分數又沒(méi)有數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目那么多，這就造成大多數的鄉鎮中學(xué)平時(shí)從未重視過(guò)歷史課，從而忽視了歷史課的正常教學(xué)，歷史只作為副科而存在。所以，學(xué)生的基礎相對來(lái)說(shuō)比較薄弱。給新課程的教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)影響，教學(xué)任務(wù)難以完成。

　　2。專(zhuān)題學(xué)習帶來(lái)的困惑。在課程結構上，新課改采取了“模塊+專(zhuān)題”的形式。應該說(shuō)在初中有了較為系統的學(xué)習的基礎上，高中再以歷史專(zhuān)題的方式，把歷史內容加以整合，探究歷史發(fā)展過(guò)程中的線(xiàn)索性和規律性，這樣既可以避免歷史基礎的重復學(xué)習，還能轉換認識問(wèn)題的角度，適當地提高歷史學(xué)習的難度，培養學(xué)生史實(shí)結合的能力，從而實(shí)現歷史教育的.社會(huì )功能。但是，這種假設嚴重地脫離了初中學(xué)生不重視歷史甚至不學(xué)歷史的現實(shí)情況，使初高中歷史銜接出現斷層，給高中歷史教學(xué)帶來(lái)很大問(wèn)題，也帶來(lái)很多的困惑。

　　3。在思想上，學(xué)生對歷史學(xué)習極不重視。長(cháng)期以來(lái)，歷史作為副科沒(méi)有得到學(xué)生的重視，還有一部分人認為學(xué)習歷史毫無(wú)用處，歷史講述的是已經(jīng)過(guò)去的、無(wú)法精確驗證的歷史現象，它既不能創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值，也不能帶來(lái)社會(huì )價(jià)值，忽視了歷史教育的社會(huì )功能。這些習慣和看法影響到學(xué)生，就使學(xué)生在思想上對歷史學(xué)習極不重視。

　　4。學(xué)生無(wú)法獲得有效的信息�，F在，在高考指揮棒下，我省多數學(xué)校都實(shí)行封閉式教學(xué)。學(xué)生缺乏獲得信息的途徑，網(wǎng)吧不能進(jìn)，學(xué)校圖書(shū)館的資料有限；物理、化學(xué)、生物、數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)又擠占了學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生課余根本沒(méi)有時(shí)間去預習、復習乃至收集資料等等，從而導致教學(xué)時(shí)間嚴重不足，教學(xué)任務(wù)難以完成。

　　針對以上問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)近半年的不斷學(xué)習，不斷嘗試，注重改進(jìn)新課改、新特點(diǎn)下的教學(xué)方式，摸索出了一些解決問(wèn)題的新對策。

　　1。改變授課方式，以互動(dòng)方式為主，營(yíng)造和諧融洽課堂氛圍。課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式直接影響著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，確保課程教材改革順利進(jìn)行，就必須改變廣大教師習以為常的課堂教學(xué)方式，通過(guò)探究式課堂教學(xué)活動(dòng)等途徑為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應用知識的實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作和師生互動(dòng)的學(xué)習方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

　　2。靈活運用課程資源和多樣化、現代化的教育技術(shù)，探索形式多樣的學(xué)習方式。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學(xué)習方式。如情景教學(xué)法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學(xué)生融入到歷史情景中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，實(shí)現教學(xué)目的。上課時(shí)運用探究式教學(xué)法，教師選擇適當的教學(xué)材料，創(chuàng )設新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學(xué)生對學(xué)習材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對歷史問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，引導學(xué)生尋求新的發(fā)現，獲得新的認識。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣，逐漸養成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實(shí)現學(xué)習方式的轉變以提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　3。要善于運用教材來(lái)培養學(xué)生的思維能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地和途徑，鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)方案則直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。引導學(xué)生吃透教材，把握教材的基本內容及其內在聯(lián)系，形成科學(xué)的有層次的符合教學(xué)要求的歷史知識網(wǎng)絡(luò )，揭示歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和客觀(guān)規律，以培養學(xué)生獨立思維能力。

　　4。改變教師教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課改下教學(xué)不再是教師對學(xué)生單項的“培養”，教師也由以前課堂上的“主演”轉變?yōu)椤皩а荨�，組織引導學(xué)生的課堂活動(dòng)。這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，即教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成為真正的學(xué)習主體。教師應為學(xué)生獲取、分析、信息和發(fā)現、解決問(wèn)題創(chuàng )造機會(huì )和條件。這是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，也是搞好課改的關(guān)鍵。

　　總之，高中歷史課改已如火如荼展開(kāi)，歷史課改對每一位高中歷史教師來(lái)說(shuō)，既是機遇，也是挑戰，新課改成功與否與每一位教師關(guān)系密切。我們唯有把握機遇，迎接挑戰，在教學(xué)中不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，勇于面對新課改的潮流，才能使歷史課煥發(fā)新活力，更好地為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

　　一、“減負提質(zhì)”的含義

　　“減負提質(zhì)”就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)，合理安排學(xué)生的課業(yè)負擔，改變過(guò)去那種不管學(xué)生喜不喜歡、能不能接受，都采取“一刀切”的“填鴨式”教學(xué)方法，提倡一種開(kāi)放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，努力培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二、“減負”與“提質(zhì)”的關(guān)系

　　1、減負應以提質(zhì)為目的和前提，并以提質(zhì)為根本手段。

　　2、提質(zhì)應以減負為目的和前提，并以減負為重要手段。

　　三、如何真正實(shí)現歷史教學(xué)中的“減負提質(zhì)”

　　1、加強學(xué)習，提高教師素質(zhì)

　　教師是“減負”的重要實(shí)施者和領(lǐng)導者，教師的觀(guān)念和能力結構直接影響“減負”的實(shí)施效果。教師應該消除思想上的模糊認識，進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量，堅持以教學(xué)為中心，毫不動(dòng)搖的抓好日常教學(xué)工作，認真上好每一節，以學(xué)生為本，變教師教好為學(xué)生學(xué)好，真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、了解學(xué)生，尊重差異

　　要減輕學(xué)生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎上。作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，在這個(gè)方面我們應該做到：

　�。�1）營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

　　給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負擔，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎。

　�。�2）開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。

　　組織有益的課外活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

　　3、提高歷史課堂的實(shí)效性,保證教學(xué)效益

　　改革課堂教學(xué)結構，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們可通過(guò)以下幾個(gè)方面達到此目的。

　�。�1）功夫要下在備課上

　　課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應手，左右逢源。

　�。�2）精選教學(xué)內容的同時(shí)，注意調動(dòng)學(xué)生參與的廣度性

　　中學(xué)歷史只是歷史長(cháng)河中一朵浪花，古今中外，內容相當豐富，歷史教材是整個(gè)歷史過(guò)程的高度濃縮。因此，歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當，不可平均用力教師應該“任它千瓢水，我只取一瓢”，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，層層深入對歷史事件進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　以學(xué)生為本，就必須充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習，密切地與教師相合作。

　�。�3）大膽嘗試新的教學(xué)方法，制作歷史短劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣

　　歷史學(xué)科中的許多章節的內容都是一個(gè)或幾個(gè)比較完整的故事，它們具有一定的情節。因此，歷史教師可以大膽借鑒音樂(lè )電視的做法，把每一節的內容制成歷史短劇。

　　制作教學(xué)用的歷史短劇，必須是短小精悍型的。也就是說(shuō)，在介紹歷史人物、講述故事情節時(shí)要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究精練，注意必須和史實(shí)相吻合。具體說(shuō)來(lái)，要符合課堂教學(xué)的要求，內容不宜過(guò)多，以教材所述為主，不宜過(guò)多發(fā)揮，時(shí)間也不宜過(guò)長(cháng)。

　�。�4）加強教學(xué)的生動(dòng)性

　　歷史教學(xué)的生動(dòng)性，很大程度上取決于歷史教師的素質(zhì)，歷史教師不僅需要具有深厚的史學(xué)功底，而且需要具有嫻熟的駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力。

　�。�5）教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)這里是就教學(xué)藝術(shù)給人的感染力而說(shuō)的。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，相反教學(xué)藝術(shù)性差，效果就蒼白無(wú)力。

　�。�5）思維能力的培養是提高實(shí)效性的主要方法在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識的同時(shí)還要注意培養學(xué)生的思維能力，加強對程序性知識的學(xué)習與掌握。教師在授課過(guò)程中，在講解歷史問(wèn)題時(shí)要把分析問(wèn)題的相關(guān)思路揭示出來(lái)，并使學(xué)生了解，從而使學(xué)生在學(xué)習同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。

　�、僬故練v史學(xué)家的思維過(guò)程，做好典范。

　�、谡故窘處煹乃季S過(guò)程，做好示范。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能滿(mǎn)足于傳授基礎知識，不能滿(mǎn)足于如何去整理、歸納、總結歷史問(wèn)題，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結成一個(gè)有機的整體，更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類(lèi)似的`問(wèn)題應怎樣去想”等等。把教師的思維過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會(huì )、思考，并在潛移默化中學(xué)習解決問(wèn)題的思維方法。

　�、壅故緦W(xué)生的思維過(guò)程，提高思維能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過(guò)程，并對學(xué)生的思維過(guò)程作出評價(jià)、剖析。若學(xué)生的思維過(guò)程無(wú)誤，其思維與其他學(xué)生思維接近，就會(huì )給其他學(xué)生以啟發(fā)，若思維有誤，可針對其要害予以糾正，同樣會(huì )給其他學(xué)生以影響。

　�。�6）實(shí)行探究自主式學(xué)習探究學(xué)習一般通過(guò)設計問(wèn)題鏈的形式，讓學(xué)生在探究解決一系列問(wèn)題中，逐漸感悟歷史發(fā)展的真諦。問(wèn)題鏈是對學(xué)生體驗或再現過(guò)程的反思。應

　�。�8）提高學(xué)生的閱讀能力

　　指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。把書(shū)本知識內容問(wèn)題化，用問(wèn)題的形式來(lái)統帥書(shū)本知識。

　　4、精心設計彈性作業(yè)。

　　傳統的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：一是優(yōu)生“吃不飽”；二是差生“吃不了”；三是機械性的作業(yè)重復。彈性作業(yè)，即對不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負擔。這就要求教師在備課時(shí)，要精心地設計好彈性作業(yè)題，精心設計彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)了競爭意識。

　　5、嚴格自習管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣威廉、詹姆士說(shuō)：“播下一種習慣，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)，養成良好習慣，對于一個(gè)人的成長(cháng)是大有裨益的�！皽p負”后，學(xué)生的自我支配的時(shí)間明顯增多，若不加強指導、監督，這些寶貴的時(shí)間會(huì )在學(xué)生的手指間不經(jīng)意的溜走，造成時(shí)間浪費。為防患于未然，教師可讓每位學(xué)生在當天自習前自己定出目標（或任務(wù)），有專(zhuān)人負責檢查，過(guò)一段時(shí)間，就會(huì )養成一個(gè)良好的習慣。

　　6、嚴格控制考試次數和難度，增強學(xué)生的成功感

　　“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規律的檢測是必須的、必要的。建議備課組應認真準備好單元檢測，準確把握大綱、考綱、難度（難度系數在0.7左右）,及時(shí)批改,并將成績(jì)反饋給班主任,共同做好思想工作,以達到查漏補缺、了解學(xué)情的作用。

　　總之，新形勢下的歷史教學(xué)的基本要求是變“灌”為“導”，注意師生雙邊活動(dòng)，注重教學(xué)與學(xué)法、課內與課外、傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段的有機結合，它以激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣為前提，寓學(xué)于樂(lè )，樂(lè )中求知；以指導學(xué)生閱讀為中心環(huán)節，培養學(xué)生的自學(xué)能力；以啟迪發(fā)展學(xué)生思維為關(guān)鍵，開(kāi)拓學(xué)生的思路；以思想教育為核心，提高學(xué)生的素質(zhì)。只要我們變單一的直線(xiàn)型教學(xué)為多角度、多層次、多方位的立體交叉式教學(xué)。我們在歷史教學(xué)中就可以做到既減負又能提質(zhì)。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

　　根據學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　一、理論和實(shí)踐結合。

　　注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

　　二、備課。

　　認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納總結。

　　三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　四、狠抓學(xué)風(fēng)。

　　我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的'提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。

　　五、做好學(xué)生的思想工作。

　　雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì )有回報。

　　六、抓好課后輔導。

　　我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習習慣，做到對所學(xué)知識鞏固復習，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監督。

　　在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jì)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

　　我教歷史課也只有幾個(gè)月，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕?jīng)驗吧：比起傳統的教學(xué)方法，我可能比較有個(gè)性一些。我講歷史課會(huì )穿插很多小故事，還會(huì )聯(lián)系到其他科目。比方，講到《秦王掃六合》以及《伐無(wú)道誅暴秦》之前，我會(huì )給學(xué)生讀語(yǔ)文課中的《過(guò)秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強盛時(shí)的情況，這樣學(xué)生就漸漸明白當時(shí)的形勢。同時(shí)我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀錄片，片中有情景再現，講秦的暴政，以及秦二世時(shí)的黑暗。又講指鹿為馬這個(gè)成語(yǔ)的含義，具體讓學(xué)生明白秦這個(gè)短命王朝結束的原因。同時(shí)，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結合商鞅變法與焚書(shū)坑儒事件來(lái)評價(jià)秦朝。當然，也評價(jià)秦王在經(jīng)濟，軍事方面的有效措施，以此，客觀(guān)評價(jià)秦始皇的功與過(guò)。

　　我曾經(jīng)去一些地方旅游過(guò)，也會(huì )給學(xué)生講自己的見(jiàn)聞和當地的歷史。在講商朝時(shí)，就給他們講到安陽(yáng)的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮時(shí)，我特意講到南陽(yáng)的諸葛廬，諸侯祠，讓學(xué)生對諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來(lái)給他們翻譯一下，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的忠心和獻身國家的志向。在講到佛教和道教時(shí)，給他們講洛陽(yáng)龍門(mén)石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當山這個(gè)道教圣地，還結合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠古人類(lèi)時(shí)，也會(huì )給他們提到北京七日游就含有周口店遠古人類(lèi)遺址這個(gè)工程。學(xué)生聽(tīng)我的課就比較有興趣。有時(shí)，我還拿出來(lái)地理書(shū)，給他們穿插一些城鎮的歷史故事。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生還是很喜歡我這個(gè)新老師的，但是，他們喜歡我講課，喜歡聽(tīng)，不喜歡動(dòng)腦。每次考試，學(xué)生的成績(jì)都不理想，我開(kāi)始思考我的教學(xué)方式。后來(lái)，才了解到，學(xué)生雖然喜歡歷史，但是，歷史對我們現實(shí)生活太遠了，一些成語(yǔ)典故，一些著(zhù)名戰役他們都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在寫(xiě)連線(xiàn)題時(shí)，總是張冠李戴，朝代和人物都混淆了，鑒于此，我用了兩節課，總結了春秋戰國時(shí)期，三國時(shí)期的一些歷史故事，將給他們聽(tīng)，然后又讓他們復述一遍，這樣，學(xué)生對每個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，年代，地點(diǎn)，人物，揭示的人生哲理也進(jìn)行了掌握。比方：在講紙上談兵時(shí)，我告訴他們，這個(gè)故事形容沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只會(huì )夸夸其談。后比喻一些人只注重理論而不切實(shí)際導致失敗。同時(shí)也告訴他們學(xué)習不要過(guò)于張揚，不重注平時(shí)的學(xué)習，而導致止步不前。在講到樂(lè )不思蜀時(shí)，告訴他們不要安4 / 5

　　于現狀，樂(lè )而忘本。在講到一鳴驚人時(shí)，告訴他們平時(shí)沒(méi)有突出的.表現，喜歡默默無(wú)聞的學(xué)生也不要小看他們，因為他們不鳴那么已，關(guān)鍵時(shí)會(huì )做出驚人的成績(jì)。這樣，學(xué)生既了解了這個(gè)成語(yǔ)的大意，也知道是關(guān)于哪方面的道理，還學(xué)會(huì )了做人的道理。在學(xué)習評價(jià)歷史人物時(shí)，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，列舉自己喜歡的歷史人物，并說(shuō)明喜歡的原因，還總結這個(gè)人物身上有哪些值得我們學(xué)習的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當的評價(jià)，不至于讓他們的觀(guān)點(diǎn)過(guò)于偏激。我想這對于他們學(xué)習歷史也是有幫助的。

　　為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)與本單元有關(guān)的歷史故事，像三國里的，還有兵書(shū)上的三十六計。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)再把這個(gè)故事引入到本課教學(xué)中，學(xué)生在得到充分肯定后，學(xué)習興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見(jiàn)聞和知識。學(xué)那些名人軼事，生活中的歇后語(yǔ)，也是我們經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。當然，我知道，根本的知識還是要掌握的，為此，在講課時(shí)，我讓學(xué)生總結本節課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導學(xué)生寫(xiě)同步訓練時(shí)，我引導他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復習中，我單獨將知識分類(lèi)匯總，哪些是有關(guān)戰役的，哪些是關(guān)于改革的，哪些著(zhù)作是文學(xué)的，農學(xué)的，醫學(xué)，書(shū)法，及科學(xué)的，還專(zhuān)門(mén)把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習，這樣，引導學(xué)生從整體上感知教材，再分類(lèi)掌握，學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

　　本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

　　作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。

　　教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的`觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。

　　作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。

　　在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

　　課程改革的核心環(huán)節是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。新課程對傳統教學(xué)提出了嚴峻挑戰。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統的課堂教學(xué)，才能適應新課改的要求。

　　一、改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念。

　　根據歷史學(xué)科新課標的要求，歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，重視創(chuàng )新意思的培養，重視科學(xué)與人文素養的塑造，重視人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之適應的新觀(guān)念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。

　　新理論從何而來(lái)？首先來(lái)自于加強學(xué)習。惟有通過(guò)學(xué)習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來(lái)自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來(lái)自于我們保持對所處時(shí)代的敏感。教師必須自覺(jué)置身于時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學(xué)生的內心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀(guān)念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。

　　二、建立平等、和諧的師生關(guān)系。

　　師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過(guò)程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著(zhù)催化劑的作用。 記得在上完《xx條約》這一課時(shí)，要對李鴻章在近代史上簽定的賣(mài)國條約進(jìn)行小結，說(shuō)“由此可見(jiàn)，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰(shuí)知話(huà)剛落聲，就從角落里傳來(lái)出了這么一句話(huà)“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行討論了。接著(zhù)，我表?yè)P了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過(guò)了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進(jìn)行了小結。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當是教師打斷了學(xué)生的疑問(wèn)，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節課變得很沉寂，學(xué)生的自主性也就沒(méi)有辦法體現了。

　　建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門(mén)。比如經(jīng)常使用一些激勵的話(huà)語(yǔ)，小兵也可以立大功的，會(huì )帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿(mǎn)意嗎，給些建議吧”等等。這些話(huà)看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。

　　另外，教師本身可以憑著(zhù)自己的豐富知識，開(kāi)展相應的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的'時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組，

　　通過(guò)學(xué)習歷史來(lái)補充了解郵票上的知識，通過(guò)欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習中來(lái)。我們現在有成員近30人，通過(guò)了每周固定的一次集體學(xué)習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。

　　三、多種嘗試性的探究學(xué)習。

　　現在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習是一種現代的學(xué)習方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，就必須要有一片天空讓他們去開(kāi)發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。

　　比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們在班上通過(guò)按姓氏分若干小組（避免重復，浪費資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導他們怎么樣去查找資料（查族譜，問(wèn)長(cháng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據他們所要研究的對象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè )在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，體現了他們的探究能力。

　　其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對要講的內容進(jìn)行預習，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得 了更多的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習歷史的規律。

　　最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，這也就要考驗教師的教學(xué)能力。

　　20xx年1月17日

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇8

　　初中歷史課，在象馬營(yíng)這樣的城鄉結合部和廣闊農村地區，向來(lái)是被認為副科的。學(xué)生輕視，家長(cháng)忽略，學(xué)校漠視〔中考算分數后情況稍好〕。甚至連承擔歷史教學(xué)的老師也有著(zhù)幾許無(wú)奈何可怕的淡然�？梢哉f(shuō)，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒(méi)有什么真正的改觀(guān)，這嚴重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當作趕寫(xiě)語(yǔ)數英作業(yè)的平臺，是進(jìn)行調整休息的樂(lè )土。即使是局部在聽(tīng)課1 / 5

　　的學(xué)生，他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數外等科目并駕齊驅?zhuān)�甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們去反思。

　　層面說(shuō)，學(xué)生對歷史的不買(mǎi)賬在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失，不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進(jìn)行了新課改，可以說(shuō)，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據我所知，目前的大局部農村中學(xué)，包括我校在內對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當作主課來(lái)對待，所以歷史專(zhuān)業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實(shí)際上，這些都是違背教學(xué)規律的。上述教學(xué)情況的出現讓我很疑心歷史教學(xué)的成果會(huì )有多大？歷史教學(xué)的明天在哪里？歷史教學(xué)是一個(gè)系統性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴謹。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應用構建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應該提倡和推廣�？墒�，這就需要老師具備豐富的.知識儲藏和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時(shí)間來(lái)整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補知識的短缺，存在急躁，無(wú)奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹(shù)，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇9

　　自主—合作教學(xué)模式就是要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習課本，對課堂上的一些重難點(diǎn)問(wèn)題有所思考，使學(xué)生對歷史的線(xiàn)索更加清晰，在小組學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的綜合歸納能力，課后的小練習有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)方法是好的，在實(shí)施的過(guò)程中有好的一面，但也存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)：

　　一、好的方面：

　　1、在講第一課時(shí)，作為起始課，在導入新課時(shí)利用歷史朝代歌，通過(guò)提問(wèn)方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。

　　2、通過(guò)預習題綱導讀，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作的方式，使學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中培養的.綜合歸納能力。

　　二、不足之處：

　　1、一節課設計合作探究點(diǎn)多，時(shí)間不夠用，影響重點(diǎn)的突出。

　　2、在預習時(shí)讓學(xué)生按提綱的順序通覽全書(shū)有些浪費時(shí)間。

　　3、學(xué)生在發(fā)言方面，課堂氣氛不夠活躍。

　　三、改進(jìn)的措施：

　　1、在導學(xué)案的設計上再精煉，問(wèn)題的設計要少而精，討論問(wèn)題要突出重點(diǎn)內容，使學(xué)生有感而發(fā)。

　　2、增加課堂練習時(shí)間，保證學(xué)生能當堂掌握所學(xué)知識。

　　3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)習小組的作用。

　　4、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加以鼓勵，激勵其他同學(xué)積極參與。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇10

　　新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標準、新要求一切都是新的，隨著(zhù)形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到歷史教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

　　首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：

　　對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。學(xué)生只有具備對學(xué)習的熱愛(ài)和探索精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地很多學(xué)生認為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂分鐘的學(xué)習中一45直保持比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的'全過(guò)程。例如講到炮烙之刑時(shí)，我說(shuō)：

　　商紂王創(chuàng )制的炮烙之刑是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把犯人的身體貼在銅柱上，犯人剛貼在銅柱上，只聽(tīng)到哧的一聲，犯人的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛親眼看到了和親耳聽(tīng)到了，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對商紂王殘暴統治的認識。

　　初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調節學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講明朝君權的加強時(shí)給學(xué)生講述露馬腳故事的由來(lái)，這樣既增強學(xué)生學(xué)習的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習中外的交往與沖突講到戚繼光抗倭時(shí)，給學(xué)生講述體育課的口號稍息、立正的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等，使學(xué)生聽(tīng)了以后非常感興趣，由此學(xué)習歷史的興趣也更濃了。

　　其次，注意培養學(xué)生的自主在教學(xué)中，我認識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現在應該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道，讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身現在教給他們的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預期的學(xué)習目標。在上導言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的能力，設計了科舉制的創(chuàng )立這個(gè)內容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法選舉呢？而引出話(huà)題，再結合本課的相關(guān)內容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時(shí)間內便創(chuàng )造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè )。

　　除此之外我還采用我們所熟知的溫故知新教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之故而知新。例如，要講中國的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

　　以上這些是我個(gè)人的一些心得。

　　總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入活水，真正點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇11

　　本學(xué)期，我擔任初一年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。按照學(xué)校的各項要求，立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認真備課

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)〞，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

　　為使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的.缺乏，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　四、認真修改作業(yè)

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇12

　　x年的這一學(xué)期以來(lái)，我積極響應學(xué)校學(xué)習杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)老師的本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并注重博采眾長(cháng)，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說(shuō)明：

　　1、備課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗.為此我積極響應學(xué)校提早一周備課的要求，認真備課鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，并利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，以此確定預習和展示的問(wèn)題，就可以契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際，并對即將上的課作出料想，以作到有備無(wú)患。有時(shí)為了可以讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規〞料想把帶進(jìn)課堂。如在準備?改革開(kāi)放?這節課時(shí)就在上下載了?春天的故事?這首歌

　　2、上課

　　上課時(shí)認真講課，精講精練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不羅嗦，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，把時(shí)間控制在15分鐘以?xún)�。，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，注重問(wèn)題的`梯度性和學(xué)生的主體性，并著(zhù)力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新等才能，運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，注意觀(guān)察學(xué)生的反映，做到及時(shí)的反響。注意自己的角色轉換，當學(xué)生進(jìn)展預習時(shí)，自己應是引導者;當學(xué)生進(jìn)展小組間的討論時(shí)，應該是參與者;當學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應該作出小結，是歸納者。

　　3、輔導和作業(yè)

　　學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會(huì )影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史老師，本來(lái)是沒(méi)有晚自習的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)完畢進(jìn)度，向學(xué)校每班要了一節晚自習，這樣一來(lái)，我就可以及時(shí)的在自習上完成穩固進(jìn)步的環(huán)節，累是累點(diǎn)，但是很值得�？偟膩�(lái)說(shuō)，我這學(xué)期繁忙并快樂(lè )著(zhù)，因為繁忙所以充實(shí)，因為充實(shí)，我感受著(zhù)自己的不斷成長(cháng)。作業(yè)方面根據學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生才能開(kāi)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。決不布置重復的、無(wú)意義的機械作業(yè)并做到及時(shí)修改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺穩固知識的作用。

　　4、課外

　　除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，來(lái)進(jìn)步自己的教學(xué)程度。另外我還注重多方面培養自己的個(gè)人素養，每天堅持練字半小時(shí)以上。找時(shí)間到圖書(shū)館借書(shū)看書(shū)，擴寬知識視野，學(xué)習教育理論，不斷為教學(xué)內容注入新穎血液，厚實(shí)自己的知識體系和理論底蘊�；丶液筮�會(huì )翻開(kāi)電腦，進(jìn)入?教育在線(xiàn)?，學(xué)習前輩們的精華，再翻開(kāi)自己的個(gè)人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著(zhù)成長(cháng)的無(wú)限快樂(lè )和美妙!

　　5、考勤方面

　　我認為老師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無(wú)故遲到或曠工。否那么該如何“德高為師身正為范〞做學(xué)生的表率?我嚴格的履行著(zhù)老師的職業(yè)操守，除了結婚那幾天公假外，從沒(méi)有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長(cháng)做得特別好，我們還提的出什么怨言?

　　6、努力方向

　　新的世紀，社會(huì )的要求，家長(cháng)的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。

　　作為一名普普統統的歷史老師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的的。當然，沒(méi)有只有更好，我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教誨學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛(ài)滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛(ài)我所愛(ài)，一如繼往!

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇13

　　社會(huì )發(fā)展很快,我們面臨著(zhù)機遇,也面臨嚴峻的挑戰。歷史教學(xué)時(shí)間課時(shí)少,一周只有兩節，但教學(xué)任務(wù)重,如果我們沒(méi)有危機感和使命感,教學(xué)效率就很低,就有被淘汰的危險。 我想對一節歷史課有效教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會(huì ):

　　“有效教學(xué)”正如課改專(zhuān)家、華東師大崔允郭博士所說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)�！�

　　一、教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。首先，教師必須確立“學(xué)生主體”理念，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。充分尊重學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生敢于向既定規律挑戰，向權威挑戰，批判地對待人類(lèi)的認識成果，進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。其次，教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。

　　二、教師要給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。

　　在課堂上，給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來(lái)，或是抽背、默寫(xiě)，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會(huì )提高學(xué)習效率，相反還會(huì )降低學(xué)習效率。而是想調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)周的實(shí)踐，我發(fā)現現在的歷史課學(xué)生喜歡上了，課堂上也活了起來(lái)，以前復習時(shí)所有的題都是自己講，一節課下來(lái)累的筋疲力盡，而有一半以上的學(xué)生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自從分組以來(lái)，學(xué)生小組討論非�；钴S，沒(méi)有一個(gè)昏昏欲睡的學(xué)生，大部分的學(xué)生都參與了課堂學(xué)習。一次課堂上有一個(gè)組的同學(xué)提出了個(gè)一個(gè)問(wèn)題：兩漢時(shí)期的絲綢之路對世界的影響是什么？其中有一個(gè)答案是“應該是對世界經(jīng)濟有所發(fā)展”，學(xué)生問(wèn)為什么沒(méi)選這個(gè)答案，當時(shí)我就愣住了，正在思考時(shí)，旁邊一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因為促進(jìn)了中西方文化的交流。哦，

　　同學(xué)們馬上就明白了。從這個(gè)事例中使我對學(xué)生的能力有了更深的認識，以前老是不放心學(xué)生，其實(shí)我們的學(xué)生是很聰明的'，我們應該相信我們的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )。 三、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng )新。

　　1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

　　興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。

　　2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

　　教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )，通過(guò)師生平等交流，培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習的效果肯定也會(huì )提高。

　　3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

　　合作學(xué)習能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時(shí)起點(diǎn)撥導向的作用。合作學(xué)習很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。

　　第三，可以培養合作精神。

　　作為教師只有以主人翁的責任感和歷史的使命感，盡快轉變教育思想，立足于教學(xué)實(shí)際，積極投身新課程改革大潮，不斷調整自己，不斷完善自己，才能適應時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而把教學(xué)工作做得更好。

　　歷史教學(xué)心得體會(huì ) 篇14

　　當教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì )。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應注重協(xié)調好師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；教師還應善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵學(xué)生，實(shí)施賞識教育。再次，教師應學(xué)識淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書(shū)育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對提高認識水平大有裨益�？傊�，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應不停的鉆研、學(xué)習，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習的快樂(lè )，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。

　　[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法

　　光陰荏苒，轉眼一年的教學(xué)生涯又過(guò)去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。在這里，把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些成功的經(jīng)驗記錄下來(lái)，與廣大歷史教師共饗。

　　所謂教學(xué)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一活動(dòng)。因此，要搞好教學(xué)，首先就必須協(xié)調好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，可以成為調節教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑，可以促使教師把忠于人民教育事業(yè)、培養革命接班人的高度責任感和關(guān)心愛(ài)護革命后代的真摯感情糅合在一起，促使他們以春風(fēng)化雨的態(tài)度去關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，有助于樹(shù)立教師的威信，有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，從而有利于教育活動(dòng)的順利開(kāi)展和教育效果的提高�？梢哉f(shuō)，良好的師生關(guān)系是取得良好教育效果的一個(gè)重要前提。那么，該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?

　　1.融洽師生關(guān)系

　　1.1要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀(guān)上要求教師在教育過(guò)程中起主導作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表見(jiàn)解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當作消極被動(dòng)的承載知識的容器。而要把學(xué)生當作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。

　　1.2要善待學(xué)生，實(shí)施賞識教育。正因為學(xué)生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認可的需要�！秾W(xué)習的革命》一文中這樣說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就會(huì )學(xué)會(huì )譴責；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就會(huì )學(xué)會(huì )自信；如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就會(huì )學(xué)會(huì )自愛(ài)。教師對學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習熱情。教師對學(xué)生一味批評挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對待學(xué)生，只會(huì )剝奪學(xué)生的學(xué)習權利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會(huì )對教師甚至對這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵學(xué)生，實(shí)施一種賞識教育。則會(huì )縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強其自信心和上進(jìn)心，可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。我的教學(xué)實(shí)踐也可以證明這一點(diǎn)。我帶初一(7)(8)(9)三個(gè)平行班的歷史課。在剛接班時(shí)，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個(gè)平行班中最低的。后來(lái)我有意識做了一個(gè)實(shí)驗，在

　　七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當學(xué)生回答對了問(wèn)題，我都給予很聰明反應很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類(lèi)的肯定評價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問(wèn)題。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數的班級變?yōu)槊看味际堑谝�，基本上消滅了低分率，而且，學(xué)生對老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉為熱情，樂(lè )于親近教師�；ǖ臅r(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。

　　要搞好歷史教學(xué)，僅僅有良好的師生關(guān)系是不夠的，還要教師有較高的素質(zhì)，特別要求教師的知識結構要合理、全面。那么，什么樣的知識結構才算合理全面呢?

　　2.教師的知識必須博而專(zhuān)

　　2.1作為一名教師，必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識，俗話(huà)說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識的聯(lián)系，融會(huì )貫通，上課時(shí)才能使知識源于教材又高于教材，能夠上得得心應手，游刃有余。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對歷史知識掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不能滿(mǎn)足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識，不能一味地吃老本，認為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的知識也象方塘，如果沒(méi)有源頭流入，也會(huì )很快干涸。

　　2.2教師的知識還應該博。歷史知識，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟、文化等等，現代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見(jiàn)所聞遠遠超過(guò)老師的知識領(lǐng)域。這就要求教師知識不能局限于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，必須對各種知識都要了解。比如說(shuō)講《三國兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫學(xué)、農學(xué)、數學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識，教師只有對這些知識都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話(huà)可說(shuō)，有觀(guān)點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣，心得體會(huì )《歷史教學(xué)心得體會(huì )》。

　　要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運用。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同教法的運用，可以調動(dòng)學(xué)生不同的感覺(jué)器官，避免因單調刺激帶來(lái)的厭煩感，對提高學(xué)生的注意力和認識水平大有裨益。同時(shí)，隨著(zhù)教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無(wú)論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運用多種教法，可以起到揚長(cháng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據具體情況嘗試運用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運用談話(huà)法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識呈現給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線(xiàn)索，引導學(xué)生根據原有的知識經(jīng)驗，獨立思考，獲取新的知識，比如在講《兩漢和匈奴的和戰》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話(huà)：

　　師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數民族是不是頭一次接觸到?生：不是。

　　師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過(guò)?生：秦朝。

　　師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>

　　師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰?生：戰

　　師：秦派大將誰(shuí)與之作戰?生：蒙恬。

　　師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(cháng)城。

　　師：萬(wàn)里長(cháng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰爭與和平關(guān)系。

　　通過(guò)這樣的談話(huà)，既復習舊知識，又導入新課，而且采用談話(huà)法還可以加強學(xué)生對知識的理解。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師之與教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。比如在講《布爾什維克對武裝起義的準備》：

　　師：布爾什維克六大和中共中央通過(guò)的決議有什么區別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。

　　師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機未成熟。

　　師：很對，時(shí)機成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì )議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機成熟。

　　師：什么時(shí)候時(shí)機成熟，標志是什么?生：

　　9、10月份，標志是人民掀起強大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。

　　通過(guò)這樣的談話(huà)，把最近期間作為思路引導學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過(guò)層層誘導，使學(xué)生的認識加深，同時(shí)也訓練了其思維能力。這樣一問(wèn)一答的.形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。

　　2.3還必須注意鞏固復習的方法。歷史作為一門(mén)小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內掌握好這些知識，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀(guān)點(diǎn)知道的人很多，但真正運用的很少，因為教學(xué)內容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過(guò)，但效果很差，背的時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎知識，用問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生自己在書(shū)上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(cháng)篇累片牘地敘述，這樣就節省大量時(shí)間。因此，在講課過(guò)程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節課當中，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識點(diǎn)，這樣一節課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復習，因為該記的東西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負擔，也節省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。

　　在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)不斷出現，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jì)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì )。下面我要談的是我對歷史教學(xué)中的一些體會(huì )：首先，認真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類(lèi)整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評講&&吸取他們的長(cháng)處，彌補自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(cháng)見(jiàn)識。每一次的外出學(xué)習，我總是帶著(zhù)一種求知若渴的精神，認真聽(tīng)、認真記、認真學(xué)�？傉J為別人是專(zhuān)家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì )使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養，它包括很多方面一是認真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書(shū)》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書(shū)&&，根據它們制訂自己的具體的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。二是認真備課，做到備課備八問(wèn)：

　　1、教學(xué)目的是什么？

　　2、重難點(diǎn)是什么？

　　3、雙基是什么？

　　4、對學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？

　　5、如何組織好教材？

　　6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養學(xué)生思維能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性？

　　7、新課與舊課如何聯(lián)系？

　　8、板書(shū)寫(xiě)什么？如何布置板書(shū)？（課題、標題、要點(diǎn)、重難點(diǎn)等）三是注重歷史學(xué)科的講評課的質(zhì)量，注重五講

　　1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準其與教材知識的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類(lèi)型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀(guān)點(diǎn)，六審代詞含義。

　　2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認真審題，理解題意；細致構思，列出題綱；規范作答，策略得當。

　　3、講誤區（找出原因，確定糾正努力方向）

　　4、講拓展，舉一反三。

　　5、講規范，語(yǔ)言準確，邏輯嚴密、史論結合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內容構成規范，史論結合，反對堆砌史實(shí)，反對空發(fā)議論。

　　6、答案的組織形式要規范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

　　7、答案的文字表述上要規范化，做到行文有序，條理清楚�？傊�，從事高中教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據不同的學(xué)生，我不斷調整自己的教學(xué)方法。我認為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。