- 相關(guān)推薦
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )1
歷史學(xué)科的期中考試中，我們高二年級文科班共169人參考，其中90分以上累計為39人，80分以上累計為93人，70分以上累計為124人，60分以上累計為139人，及格率為83．4%，優(yōu)秀率為55．02%，實(shí)現了預期的教學(xué)目標，是我們準確理解和把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，克難奮進(jìn)、努力工作的必然結果。
開(kāi)學(xué)初，全校教師就汪校長(cháng)提出的重建課堂教學(xué)的教育思想進(jìn)展了熱烈的討論，大家暢所欲言，集思廣益，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的前進(jìn)。我們對重建課堂教學(xué)的教育理念進(jìn)展了認真的思考和研究，通過(guò)實(shí)踐，收到了一些實(shí)效，形成了一些共識。主要表現為以下四點(diǎn)，請大家批評指正。
重建課堂教學(xué)，是不是對過(guò)去課堂教學(xué)經(jīng)歷的否認？我們的答案是否認的，因為極端的做法，只會(huì )造成在教育思想上的困惑不解和在教育行為上的裹足不前，不利于課堂教學(xué)重建工作的順利開(kāi)展。因此，準確理解和正確把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就顯得十分的必要和十分的重要。我們認為重建課堂教學(xué)，就是通過(guò)調節、整合與優(yōu)化師生之間的教學(xué)關(guān)系，形成教學(xué)資源的合理配置，最大限度地調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，最大限度地提高教學(xué)工作的正效應。走出了認識上的誤區，思想上的障礙得以去除，課堂教學(xué)的重建工作便成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注意經(jīng)�？偨Y和反思，不斷地克服工作中的缺乏，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系。
有時(shí)候，教師“恨鐵不成鋼”的心態(tài)可能會(huì )扭曲教育教學(xué)活動(dòng)中主體和客體的關(guān)系，師生之間的權利義務(wù)關(guān)系出現了，學(xué)生的學(xué)習積極性可能因此而受到沉重的打擊，厭學(xué)甚至是逃學(xué)的現象時(shí)有發(fā)生。
實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。作為教育工作者，有義務(wù)創(chuàng )設良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分地發(fā)現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。為此，重建課堂教學(xué)的過(guò)程，就是要進(jìn)一步弘揚師生關(guān)系中民主平等的優(yōu)良傳統，它既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的需要，也是推進(jìn)課堂教學(xué)重建工作的重要策略。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心保護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對于學(xué)習成績(jì)不夠理想的學(xué)生，更是多加鼓勵、多加關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在平常的訓練中，老師經(jīng)常在學(xué)習成績(jì)不夠理想的同學(xué)的作業(yè)本上，寫(xiě)下一些勉勵性的批語(yǔ)，使他們心中的希望之火始終不滅。
在這次期中考試中，為了鼓舞士氣，引導學(xué)生狠抓根底落實(shí)，狠抓課本落實(shí)，試題的命題過(guò)程中沒(méi)有參考任何參考資料，而是拿著(zhù)課本制作的，試題的難度值為0.747，大部分同學(xué)因為按照科任老師的布置，注重對根底知識的掌握，因而考出了水平，增強了學(xué)習的信心，領(lǐng)略了成功的喜悅，明確了努力的方向，也就進(jìn)一步改善了我們的教學(xué)環(huán)境，有利于后段教學(xué)工作的開(kāi)展。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺興旺的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族難以屹立于世界民族之林。而現狀是，我們的`課堂教學(xué)中或多或少、有意無(wú)意地存在著(zhù)無(wú)的課堂教學(xué)中或多或少、有意無(wú)意地存在著(zhù)無(wú)視發(fā)揮學(xué)生的主體作用的現象，注入式、一言堂、滿(mǎn)堂灌，嚴重地束縛著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新思維的產(chǎn)生。久而久之，養成的盡是人云亦云的惰性，創(chuàng )新思維的火花泯滅得蕩然無(wú)存、煙消云散。這不能不說(shuō)是課堂教學(xué)的悲哀。因此，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神，成為重建課堂教學(xué)工作的核心內容。
我們反對注入式教學(xué)，主張啟發(fā)式教學(xué)；我們反對一言堂、滿(mǎn)堂灌，主張多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間。以《隋唐文化的繁榮》的教學(xué)過(guò)程為例。隋唐時(shí)期，中華文化輝煌燦爛，光照四鄰。這時(shí)候文化興旺的主要原因是什么？我們不急于給出全部的答案，而是要求學(xué)生結合此前所學(xué)秦漢文化興旺的原因加以分析和推導，展開(kāi)課堂討論；然后，有幾位同學(xué)大膽地走上講臺發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。大家你一言，我一語(yǔ)，七嘴八舌，集思廣益，逐漸形成了比較系統的結論，收到了比老師直接告知答案要點(diǎn)好得多的教學(xué)效果。
令我們感到欣慰的是，同學(xué)們除了總結出課本上指出的國家統一強盛，經(jīng)濟繁榮；統治者推行開(kāi)明、兼容的文化政策；國內國際文化交流頻繁；繼承以前朝代文化成就等開(kāi)展原因之外，還提出了一些課本中沒(méi)有提到的新觀(guān)點(diǎn)，諸如隋唐科舉制度推動(dòng)教育興旺，人才輩出以及廣闊人民的辛勤勞動(dòng)，等等。我們被學(xué)生這種創(chuàng )新思維的積極性所感動(dòng)，我們?yōu)檫@種充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng )新精神的教學(xué)嘗試而倍受鼓舞。
從平常布置的作業(yè)，到期中考試的試題，我們也經(jīng)常引進(jìn)具有爭鳴性質(zhì)的問(wèn)題，十分注意對學(xué)生的獨立個(gè)性的接納和寬容，十分注意對學(xué)生的創(chuàng )新思維的肯定和鼓勵，使他們在寬松的氣氛里，寓學(xué)習于研究當中，寓研究于學(xué)習當中，收獲著(zhù)研究性學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。比方我們有道涉及到對漢武帝的評價(jià)的訓練題，學(xué)生當中，有的對漢武帝予以了充分的肯定，有的對漢武帝予以了完全的否認，有的對漢武帝進(jìn)展了一分為二的評價(jià)，孰是孰非，孰對孰錯，我們評判沒(méi)有墨守成規，而是對于能夠較好地自圓其說(shuō)的答案，都給予充分的肯定，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了鼓勵�，F在，在我們的學(xué)生當中，有的已經(jīng)對教材的科學(xué)性提出了置疑，指出了教材編寫(xiě)中的假設干失誤，有的問(wèn)題甚至是老師都未注意到。如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)有一種自主創(chuàng )新的精神，這一切幾乎都是不可想象的事情。
百年大計，教育為本；百年教育，教師為本。教師隊伍素質(zhì)的上下，是課堂教學(xué)重建工作成敗的關(guān)鍵所在。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，必須要有內在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。
為此，我們始終在自覺(jué)地提高自身的修養，加強教學(xué)研究，拓寬知識視野，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，成為重建課堂教學(xué)工作的積極實(shí)踐者。
總之，我們認為，重建課堂教學(xué)，就是要準確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就是要真正建立民主平等的師生關(guān)系，就是要大力培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神，就是要不斷提高教師自身的思想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。做好了這些，相信我們的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )再上一個(gè)新臺階！
課程改革的核心環(huán)節是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的根本途徑是課堂教學(xué)。新課程對傳統教學(xué)提出了嚴峻挑戰。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統的課堂教學(xué)，才能適應新課改的要求。
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )2
課程改革的核心環(huán)節是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。新課程對傳統教學(xué)提出了嚴峻挑戰。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統的課堂教學(xué)，才能適應新課改的要求。
一、改變陳舊的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的教育理念。
根據歷史學(xué)科新課標的要求，歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，重視創(chuàng )新意思的培養，重視科學(xué)與人文素養的塑造，重視人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之適應的新觀(guān)念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。新理論從何而來(lái)？首先來(lái)自于加強學(xué)習。
惟有通過(guò)學(xué)習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的'目的。在這幾年中，認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來(lái)自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來(lái)自于我們保持對所處時(shí)代的敏感。教師必須自覺(jué)置身于時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學(xué)生的內心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀(guān)念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
二、建立平等、和諧的’師生關(guān)系。
師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過(guò)程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著(zhù)催化劑的作用。記得在上完《南京條約》這一課時(shí)，要對李鴻章在近代史上簽定的賣(mài)國條約進(jìn)行小結，說(shuō)“由此可見(jiàn)，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰(shuí)知話(huà)剛落聲，就從角落里傳來(lái)出了這么一句話(huà)“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻”。
這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行討論了。接著(zhù)，我表?yè)P了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過(guò)了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進(jìn)行了小結。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達到意想不到的課堂教學(xué)效果。
相反的，如果當是教師打斷了學(xué)生的疑問(wèn)，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節課變得很沉寂，學(xué)生的自主性也就沒(méi)有辦法體現了。建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門(mén)。比如經(jīng)常使用一些激勵的話(huà)語(yǔ)，小兵也可以立大功的，會(huì )帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿(mǎn)意嗎，給些建議吧”等等。這些話(huà)看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著(zhù)自己的豐富知識，開(kāi)展相應的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組。通過(guò)學(xué)習歷史來(lái)補充了解郵票上的知識，通過(guò)欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習中來(lái)。我們現在有成員近30人，通過(guò)了每周固定的一次集體學(xué)習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
三、多種嘗試性的探究學(xué)習。
現在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習是一種現代的學(xué)習方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，就必須要有一片天空讓他們去開(kāi)發(fā)。
為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們在班上通過(guò)按姓氏分若干小組（避免重復，浪費資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導他們怎么樣去查找資料（查族譜，問(wèn)長(cháng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據他們所要研究的對象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè )在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，體現了他們的探究能力。其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對要講的內容進(jìn)行預習，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習歷史的規律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，這也就要考驗教師的教學(xué)能力。
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )3
歷史學(xué)科的期中考試中，我們高二年級文科班共169人參考，其中90分以上累計為39人，80分以上累計為93人，70分以上累計為124人，60分以上累計為139人，及格率為83．4%，優(yōu)秀率為55．02%，實(shí)現了預期的教學(xué)目標，是我們準確理解和把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，克難奮進(jìn)、努力工作的必然結果。開(kāi)學(xué)初，全校教師就汪校長(cháng)提出的重建課堂教學(xué)的教育思想進(jìn)行了熱烈的討論，大家暢所欲言，集思廣益，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的前進(jìn)。我們對重建課堂教學(xué)的教育理念進(jìn)行了認真的思考和研究，通過(guò)實(shí)踐，收到了一些實(shí)效，形成了一些共識。主要表現為以下四點(diǎn)，請大家批評指正。
一、準確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，是重建課堂教學(xué)工作的重要前提
重建課堂教學(xué)，是不是對過(guò)去課堂教學(xué)經(jīng)驗的否定？我們的答案是否定的，因為極端的做法，只會(huì )造成在教育思想上的困惑不解和在教育行為上的裹足不前，不利于課堂教學(xué)重建工作的順利開(kāi)展。因此，準確理解和正確把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就顯得十分的必要和十分的重要。
我們認為重建課堂教學(xué)，就是通過(guò)調節、整合與優(yōu)化師生之間的教學(xué)關(guān)系，形成教學(xué)資源的合理配置，最大限度地調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，最大限度地提高教學(xué)工作的正效應。走出了認識上的誤區，思想上的障礙得以清除，課堂教學(xué)的重建工作便成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注意經(jīng)�？偨Y和反思，不斷地克服工作中的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系。
二、建立民主平等的師生關(guān)系，是重建課堂教學(xué)工作的重要策略
有時(shí)候，教師“恨鐵不成鋼”的心態(tài)可能會(huì )扭曲教育教學(xué)活動(dòng)中主體和客體的關(guān)系，師生之間的權利義務(wù)關(guān)系出現了混亂，學(xué)生的學(xué)習積極性可能因此而受到沉重的打擊，厭學(xué)甚至是逃學(xué)的現象時(shí)有發(fā)生。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。
作為教育工作者，有義務(wù)創(chuàng )設良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分地發(fā)現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。為此，重建課堂教學(xué)的過(guò)程，就是要進(jìn)一步弘揚師生關(guān)系中民主平等的優(yōu)良傳統，它既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的需要，也是推進(jìn)課堂教學(xué)重建工作的重要策略。在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對于學(xué)習成績(jì)不夠理想的學(xué)生，更是多加鼓勵、多加關(guān)懷，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在平常的訓練中，老師經(jīng)常在學(xué)習成績(jì)不夠理想的同學(xué)的作業(yè)本上，寫(xiě)下一些勉勵性的批語(yǔ)，使他們心中的希望之火始終不滅。在這次期中考試中，為了鼓舞士氣，引導學(xué)生狠抓基礎落實(shí)，狠抓課本落實(shí)，試題的命題過(guò)程中沒(méi)有參考任何參考資料，而是拿著(zhù)課本制作的，試題的難度值為0.747，大部分同學(xué)因為按照科任老師的布置，注重對基礎知識的掌握，因而考出了水平，增強了學(xué)習的信心，領(lǐng)略了成功的喜悅，明確了努力的方向，也就進(jìn)一步改善了我們的教學(xué)環(huán)境，有利于后段教學(xué)工作的開(kāi)展。
三、培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神，是重建課堂教學(xué)工作的核心內容
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族難以屹立于世界民族之林。而現狀是，我們的課堂教學(xué)中或多或少、有意無(wú)意地存在著(zhù)忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用的現象，注入式、一言堂、滿(mǎn)堂灌，嚴重地束縛著(zhù)學(xué)生的創(chuàng )新思維的產(chǎn)生。
久而久之，養成的盡是人云亦云的`惰性，創(chuàng )新思維的火花泯滅得蕩然無(wú)存、煙消云散。這不能不說(shuō)是課堂教學(xué)的悲哀。因此，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神，成為重建課堂教學(xué)工作的核心內容。我們反對注入式教學(xué)，主張啟發(fā)式教學(xué)；我們反對一言堂、滿(mǎn)堂灌，主張多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間。以《隋唐文化的繁榮》的教學(xué)過(guò)程為例。隋唐時(shí)期，中華文化輝煌燦爛，光照四鄰。
這時(shí)候文化發(fā)達的主要原因是什么？我們不急于給出全部的答案，而是要求學(xué)生結合此前所學(xué)秦漢文化發(fā)達的原因加以分析和推導，展開(kāi)課堂討論；然后，有幾位同學(xué)大膽地走上講臺發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。大家你一言，我一語(yǔ)，七嘴八舌，集思廣益，逐漸形成了比較系統的結論，收到了比老師直接告知答案要點(diǎn)好得多的教學(xué)效果。令我們感到欣慰的是，同學(xué)們除了總結出課本上指出的國家統一強盛，經(jīng)濟繁榮；統治者推行開(kāi)明、兼容的文化政策；國舞。
從平常布置的作業(yè)，到期中考試的試題，我們也經(jīng)常引進(jìn)具有爭鳴性質(zhì)的問(wèn)題，十分注意對學(xué)生的獨立個(gè)性的接納和寬容，十分注意對學(xué)生的創(chuàng )新思維的肯定和鼓勵，使他們在寬松的氛圍里，寓學(xué)習于研究當中，寓研究于學(xué)習當中，收獲著(zhù)研究性學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。比如我們有道涉及到對漢武帝的評價(jià)的訓練題，學(xué)生當中，有的對漢武帝予以了充分的肯定，有的對漢武帝予以了完全的否定，有的對漢武帝進(jìn)行了一分為二的評價(jià)，孰是孰非，孰對孰錯，我們評判沒(méi)有墨守成規，而是對于能夠較好地自圓其說(shuō)的答案，都給予充分的肯定，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了鼓勵。
現在，在我們的學(xué)生當中，有的已經(jīng)對教材的科學(xué)性提出了置疑，指出了教材編寫(xiě)中的若干失誤，有的問(wèn)題甚至是老師都未注意到。如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)有一種自主創(chuàng )新的精神，這一切幾乎都是不可想象的事情。
四、提高教師的思想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是重建課堂教學(xué)工作的重要保障
百年大計，教育為本；百年教育，教師為本。教師隊伍素質(zhì)的高低，是課堂教學(xué)重建工作成敗的關(guān)鍵所在。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，必須要有內在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。
為此，我們始終在自覺(jué)地提高自身的修養，加強教學(xué)研究，拓寬知識視野，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，成為重建課堂教學(xué)工作的積極實(shí)踐者�？傊�，我們認為，重建課堂教學(xué)，就是要準確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就是要真正建立民主平等的師生關(guān)系，就是要大力培養學(xué)生的自主創(chuàng )新精神，就是要不斷提高教師自身的思想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。做好了這些，相信我們的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )再上一個(gè)新臺階！
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )4
中學(xué)歷史課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習有中國歷史興趣的重要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。近年來(lái)，中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革和總結，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問(wèn)題，我就這些問(wèn)題作簡(jiǎn)單的分析探討，并有針對性地提出解決問(wèn)題的對策，以求教于同行者。
一、中學(xué)歷史課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
當前影響和阻礙中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題有：
1、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨立掌握知識、主動(dòng)訓練能力的'機會(huì )就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識當然沒(méi)法鞏固。再有，講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。
2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有多媒體，沒(méi)有幻燈片，沒(méi)有電腦等現代化的手段來(lái)輔助教學(xué)，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、應試式。學(xué)生參加中考只有筆試，不考核學(xué)生的能力。為了適應學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重訓練，學(xué)生滿(mǎn)腦子裝的全是知識點(diǎn)和條條框框，語(yǔ)言能力很差。
4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習別人的長(cháng)處和更新知識，長(cháng)年累月地重復這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，還有中考壓力，一天忙于教學(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長(cháng)，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。
5、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習死記硬背，加上作業(yè)過(guò)多，越學(xué)越吃力，就會(huì )在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。
我認為本次培訓要解決的重點(diǎn)就是：了解網(wǎng)絡(luò )課程培訓的詳細內容，為今后的教學(xué)工作確定了總的工作目標和方針。為今后的課堂教學(xué)，尤其是山區孩子的教學(xué)工作指明了方向。把握好每個(gè)年級的重點(diǎn)，處理好每個(gè)階段的目標要求。并且為目標而努力付出，為山區的教育貢獻出自己的全部力量，為縮小教育的地區差異做出貢獻。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程的培訓，我們的預期目標還是對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的了解和掌握。我所提出的這些問(wèn)題希望能夠在培訓中找到更具體有效的解決方案。
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )5
根據歷史學(xué)科新課標的要求，歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，重視創(chuàng )新意思的培養，重視科學(xué)與人文素養的塑造，重視人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之適應的新觀(guān)念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。
新理論從何而來(lái)？首先于加強學(xué)習。惟有通過(guò)學(xué)習，才能到達提高認識，區分方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開(kāi)展的決定》、教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，于勇于對自己的否認和揚棄。再次，于我們保持對所處時(shí)代的敏感。教師必須自覺(jué)置身于時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注國家的改革與開(kāi)展，關(guān)注一切領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學(xué)生的內心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活潑、觀(guān)念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過(guò)程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識能力，態(tài)度及情緒和諧開(kāi)展，教師在其中起著(zhù)催化劑的作用。記得在上完《南京條約》這一課時(shí)，要對李鴻章在近代史上簽定的賣(mài)國條約進(jìn)展小結，說(shuō)“由此可見(jiàn)，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰(shuí)知話(huà)剛落聲，就從角落里傳來(lái)出了這么一句話(huà)“老師，李鴻章在歷史上也有一些奉獻”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)展討論了。接著(zhù)，我表?yè)P了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有奉獻，不能太苛求”讓大家進(jìn)展發(fā)言。經(jīng)過(guò)了十幾分鐘的劇烈的辯論，最后再由我進(jìn)展了小結。這一堂課就在這樣的輕松、活潑的氣氛當中完畢了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能到達意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當是教師打斷了學(xué)生的疑問(wèn)，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節課變得很寂靜，學(xué)生的自主性也就沒(méi)有方法表達了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門(mén)。比方經(jīng)常使用一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，小兵也可以立大功的，會(huì )帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境�！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“想說(shuō)的站起來(lái)說(shuō)吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿(mǎn)意嗎，給些建議吧”等等。這些話(huà)看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。另外，教師本身可以憑著(zhù)自己的豐富知識，開(kāi)展相應的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)展學(xué)習交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組。通過(guò)學(xué)習歷史來(lái)補充了解郵票上的知識，通過(guò)欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習中來(lái)。我們現在有成員近30人，通過(guò)了每周固定的一次集體學(xué)習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友�，F在的'課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習是一種現代的學(xué)習方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習，就必須要有一片天空讓他們去開(kāi)發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比方，在初一年《姓氏的》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們在班上通過(guò)按姓氏分假設干小組（防止重復，浪費資源），進(jìn)展分組研究。通過(guò)指導他們怎么樣去查找資料（查族譜，問(wèn)長(cháng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據他們所要研究的對象進(jìn)展提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)展交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè )在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，表達了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對要講的內容進(jìn)展預習，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進(jìn)展交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習歷史的規律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，這也就要考驗教師的教學(xué)能力。
在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的技藝呢？首先，應該善于學(xué)習，通過(guò)各種渠道。博采眾法，廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即教學(xué)有法。其次，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的歷史教師，演講能力強，講課時(shí)聲情并茂，情境教學(xué)法能使其到達爐火純青的境地；而有一些教師那么善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。
總之，教師對教學(xué)方法的選擇和使用，要注意揚已之長(cháng)，避己之短。另外，在選擇和運用詳細教法時(shí)，還要注意學(xué)生的心理及生理差異。對學(xué)生可多用一些直觀(guān)教學(xué)法或情境教學(xué)法，以激起其學(xué)習歷史的興趣；其次對學(xué)生卻要多啟發(fā)思考，增加思維深度，教會(huì )他們學(xué)習歷史的方法。
所謂因課而異即因歷史教學(xué)內容而異。根據內容與形式的關(guān)系，不同的內容有不同的表現形式，自然也就應該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識時(shí)，可主要采用講述、講解、講讀、講演法等；在導入新課和穩固新課、課后練習中那么可用談話(huà)法，對學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)式提問(wèn)，[為您]對課文中理解和運用部分等重點(diǎn)內容進(jìn)展精心講解、分析，而對非重要內容和一般性史實(shí)介紹那么用講述法。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等那么應慷慨激昂，進(jìn)展生動(dòng)的描述和演講。如遇較為復雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系比照法、演示法等。
所謂因境而異，即因教學(xué)情境而異。隨著(zhù)教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同，教師也應施以不同的教法。如教師課前準備了電教手段（錄音、錄像、投影等），但恰巧遭遇停電或機器故障，教師就應隨之進(jìn)展相應調整，或采用激將法，啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續讀下去或結合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)展講解，或在小黑板上進(jìn)展圖表法演示。有時(shí)，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問(wèn)題，教師可以采用談話(huà)法乘勢追問(wèn)、引發(fā)討論、引導學(xué)生結合史實(shí)自查自找等方法加以解決。
總之，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習，博采眾法之長(cháng)，根據自己施教的不同內容、不同對象、不同情境而采用相應的教法，最后形成適合自己特點(diǎn)的一套完整、科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法。
歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )6
初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現課改要求的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強學(xué)生學(xué)習歷史的興趣？如何體現學(xué)生在課堂中的主體作用？現就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì )談出來(lái)供同行討論。
一、采用先進(jìn)的教學(xué)方法
在歷史教學(xué)中，過(guò)去我們習慣于采用的講解法和談話(huà)法，已遠遠不能適應網(wǎng)絡(luò )化時(shí)
代學(xué)生的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學(xué)，當堂訓練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。
二、觀(guān)看歷史影片
歷史知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是遙遠和陌生的，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到多媒體教室觀(guān)看有重大影響的影片，如反映中國社會(huì )淪為半殖民地半封建社會(huì )的影片《鴉片戰爭》，反映解放戰爭的《大決戰》，反映二戰時(shí)期蘇德戰場(chǎng)的影片《斯大林格勒保衛戰》等，這些影片以故事的形式再現了當時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場(chǎng)景，劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國主義、革命英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義的教育貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)復雜的電影故事情節讓學(xué)生們學(xué)習用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解決現實(shí)問(wèn)題。
三、學(xué)寫(xiě)歷史小論文
記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫(xiě)論文，要求論文的內容必須聯(lián)系現實(shí)，同學(xué)們表現得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習方式，我們寫(xiě)的題目《從唐朝長(cháng)安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》，這是個(gè)歷史與現實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車(chē)尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫(xiě)作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非�；钴S，通過(guò)寫(xiě)論文，我們既達到了歷史學(xué)習的要求，又樹(shù)立了每位同學(xué)環(huán)保的意識，還提高了他們寫(xiě)作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì )熱點(diǎn)和社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問(wèn)題，不求洋洋灑灑長(cháng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來(lái)在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門(mén)參賽，二年來(lái)已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎。這也將更加激勵學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章來(lái)。四、歷史劇表演
為再現歷史事件中典型的故事情節，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當然這很花時(shí)間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節和對白都由學(xué)生自編自導，但不能偏離主題，必須體現書(shū)本中要求的基本知識點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的`漢節，西域各少數民族的服裝等。學(xué)生自己準備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過(guò)學(xué)生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習的旺盛熱情。
類(lèi)似上述形式的做法還有許多，如帶學(xué)生去花洲書(shū)院參觀(guān)，舉行歷史圖片展，展開(kāi)社會(huì )調查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內容按期完成，又能開(kāi)展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵學(xué)生課前預習，把更多的準備工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
【歷史課堂教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
初中歷史課堂教學(xué)總結05-02
初中歷史課堂教學(xué)反思02-25
初中歷史課堂教學(xué)設計02-24
初中歷史課堂教學(xué)總結4篇05-02
初中歷史課堂教學(xué)設計6篇02-24
課堂教學(xué)心得體會(huì )06-17
課堂教學(xué)心得體會(huì )12-27
歷史心得體會(huì )11-28
歷史初中歷史國培心得體會(huì )11-11