語(yǔ)文課作文

精選語(yǔ)文課作文四篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課作文4篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天，我們上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，主題是鄉愁。

　　古代的人遠離家鄉都會(huì )有鄉愁，張籍的鄉愁是一封意做家書(shū)意萬(wàn)重的家書(shū)，詩(shī)人王安石的鄉愁是一輪掛在天邊的明月。納蘭性德的鄉愁是邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪。老師，讓我們各自表演一下自己的鄉愁。還沒(méi)等老師說(shuō)完，我們早就準備好了，蓄勢待發(fā)。老師看我們準備好了，就讓我們自己開(kāi)始排練。我興奮的跟一只頑皮的小豬一樣。 我也早已經(jīng)準備好了，我的節目是和劉柏瑩朗誦詩(shī)。我的服裝準備的'真的是獨一無(wú)二，是我國古代的服裝：漢服。之所以這樣打扮是因為這樣更能體顯出詩(shī)的韻味。上課了，我們一個(gè)個(gè)興奮地跑進(jìn)教室。做到自己的座位上等待老師。安排，第一位上臺的是康臣和建帥的表演。他們的鄉愁是一位老人的思鄉情感，第二位上臺的是世騰、伽瑞和嘉澤，他們的鄉愁是父親給孩子買(mǎi)的一身棉衣。第三位是亞軒和俞童的歌，《我的中國心》和《梨花又開(kāi)放》，是思念母親和思念家鄉的情感。 下課了，沒(méi)有輪到我，有些遺憾，但是我相信，在以后的課上會(huì )表現得更好。

　　從這次表演鄉愁的活動(dòng)中我的感受是：我們每個(gè)人都有自己的鄉愁，只是表達的方式不同，所以讓我們讀的感受也不一樣。真希望再一次迎來(lái)一節這樣有趣又生動(dòng)的課。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　大年三十，陽(yáng)光慵懶地伸著(zhù)腰，米色窗簾垂著(zhù)頭，裙裾被風(fēng)微微揚起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午后。

　　“XX，下來(lái)給我貼門(mén)聯(lián)！”爺爺鐘一般的嗓音打破寧靜，也打破了我偶爾裝回文藝青年的念想。我對著(zhù)窗外裝傻：“啥？聽(tīng)不清�！毙睦锵氲氖琴N門(mén)聯(lián)這種體力活有什么意思，啃啃名著(zhù)好歹還能給肚里添點(diǎn)墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續看書(shū)。樓下沉默了幾秒，接著(zhù)中氣十足的吼聲差點(diǎn)把屋頂掀翻。我合了書(shū)扔到一邊，捂著(zhù)耳朵“咚咚咚”下樓，對著(zhù)那個(gè)自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。

　　樓下，紅艷艷的`春聯(lián)平攤在桌上，周?chē)�剪刀膠布一應俱全。我隨手拿起一張，費力地展開(kāi)，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財源滾滾來(lái)……”一音三轉，搖頭晃腦，自認為水準頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節分明的手敲了敲我的腦袋：“你當唱戲呢？聯(lián)是用來(lái)對的嘛�！蔽胰酉麓郝�(lián)，抱頭：“對有何難，不就是找幾個(gè)對應的詞連成句子嘛�！睜敔敯徇^(guò)一張凳子，拿著(zhù)我扔下的那張春聯(lián)比劃著(zhù)位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對個(gè)下聯(lián)？往后站站，看貼歪了沒(méi)？”我揚起眉毛，兩手插兜，后退幾步：“我就對給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開(kāi)固定春聯(lián)，一手拿起我撕開(kāi)的膠布左右比劃，嘴角有意無(wú)意抿出一條弧線(xiàn)。

　　我一手撐住春聯(lián)頂端，一手揉著(zhù)空空如也的腦袋，冥思苦想�！八募尽甭�，明顯是對應“一年”，“財源”怎么對？“壽康”？咦，怪怪的……我看著(zhù)爺爺“哧拉”一聲撕開(kāi)膠布，撫平春聯(lián)，又“哧拉”一聲撕開(kāi)膠布，又撫平春聯(lián)，哧拉哧拉哧拉……我干瞪著(zhù)眼，半天憋不出一句話(huà)。

　　爺爺伸手去探另一張春聯(lián)，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這么靈光的腦瓜子對付個(gè)小春聯(lián)綽綽有余！聽(tīng)著(zhù)！下聯(lián)是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶著(zhù)門(mén)框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什么？笑什么？”爺爺直起身子，揉著(zhù)胸口：“‘四季’對‘一年’也說(shuō)得過(guò)去，這‘財源’和‘腰包’算什么，明顯不是一對嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢(qián)眼兒里了？”我轉過(guò)頭，偷偷笑了笑，又正過(guò)臉，斜睨著(zhù)另一張春聯(lián)，“八方福運頻頻到”，這對對子，還真是門(mén)學(xué)問(wèn)，我在心里承認。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對得沒(méi)有我好……”

　　陽(yáng)光流淌在白亮的地磚上，映著(zhù)一老一少的笑顏。我更深刻地體會(huì )到，書(shū)本語(yǔ)文固然重要，傳統文化卻也必不可少，這貼春聯(lián)呀，也是一堂語(yǔ)文課！

語(yǔ)文課作文 篇3

　　今天我們上了一節“臭烘烘”的語(yǔ)文課，你知道這是為什么嗎？讓我慢慢告訴你吧。

　　今天第二節課是語(yǔ)文課，我們學(xué)完了第17課《酸的和甜的》。姚老師微笑著(zhù)總結：“狐貍吃不著(zhù)葡萄就說(shuō)葡萄酸，兔子和松鼠都上當了，小猴子呢！沒(méi)有相信狐貍的話(huà)，自己親口嘗了一顆，發(fā)現葡萄不是酸的，而是甜甜的。這個(gè)故事告訴我們，做什么事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要敢于嘗試，這樣才會(huì )有發(fā)現，會(huì )創(chuàng )造�！闭n堂非常安靜，同學(xué)們都沒(méi)吵鬧，認真地聽(tīng)課。接著(zhù)，姚老師又神秘兮兮地說(shuō)：“今天，我要給你們看一個(gè)秘密�！币宦�(tīng)有秘密，教室里一下子炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們都非常好奇，老師會(huì )拿什么東西來(lái)呢？老師選了幾個(gè)小組長(cháng)在班級管理秩序，她轉身去辦公室拿東西了。

　　不一會(huì )兒，姚老師捧著(zhù)一包東西走進(jìn)教室。同學(xué)們都爭先恐后地跑上講臺，都想第一個(gè)知道姚老師的`秘密是什么。我動(dòng)作最快，一把拉開(kāi)了姚老師手中的包，一股臭味撲鼻而來(lái)。不知是誰(shuí)大喊一聲：“哇，好臭��！”頓時(shí)，同學(xué)們有的皺起了眉頭，有的捂起了鼻子，還有的甚至掉頭就跑……

　　姚老師從包里拿出一顆糖，微笑著(zhù)問(wèn)：“大家都聞到臭味對嗎？不知道味道是不是很差呢？有誰(shuí)敢來(lái)嘗一嘗嗎？”我鼓起勇氣從老師手里拿過(guò)一粒，剝開(kāi)。真的太臭了，我捂著(zhù)鼻子迅速地把糖放入嘴里，卻嘗到一股甜味，還帶著(zhù)一絲苦味，這味道太奇妙了。老師悄悄地告訴我：“就這是榴蓮糖的秘密�！蔽姨�高興了，大聲地告訴同學(xué)們：“這榴蓮糖雖然聞起來(lái)臭，可是吃起來(lái)很甜！”同學(xué)們聽(tīng)了，都嚷嚷著(zhù)要吃，姚老師笑著(zhù)給我們每人發(fā)了一顆。同學(xué)們都迫不及待地把糖剝開(kāi)，丟進(jìn)嘴里，頓時(shí)，教室響起一片贊嘆聲和歡笑聲……

　　教室里雖然臭烘烘的，但我們嘴里和心里 卻是甜絲絲的。就是這節“臭烘烘”的語(yǔ)文課讓我明白了，做什么事都要敢于去嘗試。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　猶記得那堂語(yǔ)文課，震撼了處于花季的我們的心。

　　那是凄美、孤苦的一幕。

　　黑板上“相見(jiàn)歡”幾個(gè)大字在吟詠而歌，老師身著(zhù)白色襯衫，戴著(zhù)厚重的圓形眼鏡，眼睛下是一雙雖小卻炯炯有神的雙眼。老師精神抖擻的走向講臺，開(kāi)始了講述。

　　窗外陰風(fēng)怒號，殘月如鉤。老師兩手撐在講桌上，用飽含深情的目光看著(zhù)我們，靜靜陳述著(zhù)那個(gè)漆黑的夜晚，李煜仰視天空，看到了什么？如鉤的月。并憶起了那些“紅日已高三丈后，金爐次第添金獸，紅錦地衣隨步皺”的日子。

　　蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，操場(chǎng)上茂密的白楊樹(shù)葉已被無(wú)情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹(shù)干和幾片殘葉在風(fēng)中瑟縮�？蓻](méi)有人在意。老師緩緩踱著(zhù)步子，雙手握緊，偶爾晃晃頭，似在替李煜嘆惋悔失了“風(fēng)閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿”的故國家園和“四十年來(lái)家園，三千里地河山”的帝王江山。教室中的每個(gè)人，都看到了千年前那個(gè)在深深庭院中孤獨徘徊的身影。

　　講臺上，老師揮動(dòng)著(zhù)的雙臂、緊攥著(zhù)粉筆的手，無(wú)一不在講述著(zhù)，而我們也都深深低下了頭，為李煜的.悲、李煜的澀。涼風(fēng)從窗戶(hù)中吹入，我仿佛看到了李煜舉目四望，時(shí)過(guò)境遷，而今他是亡國奴、階下囚的孤苦。老師用他的講述，漸漸融化了我們幼稚而不能完全理解詩(shī)人悲苦心境的心�！凹舨粩�，理還亂，是離愁。別是一份滋味在心頭�！崩蠋熒钋榈淖x著(zhù)，緊蹙的雙眉、專(zhuān)注的目光、撐在講桌上的雙臂、憂(yōu)愁的語(yǔ)調，都將詩(shī)人內心面對帝王江山毀于一旦的滋味，表現的淋漓盡致，是啊這是何種滋味？是思、是苦、是悔、還是恨？恐怕連詩(shī)人說(shuō)不清道不明，面對滿(mǎn)腹的愁苦，詩(shī)人也只能“無(wú)言獨上西樓”了。

　　想到這里，不由傷感，詩(shī)人的才華也終是境中的月、水中的花，虛幻中消散。再看老師，他正凝視著(zhù)窗外的月，滿(mǎn)目的愁容。

　　花季的我們的語(yǔ)文課堂。是您，載著(zhù)我們遨游知識的海洋，領(lǐng)略中華文化的博大精神；是您，攜我們在夢(mèng)想的天空追逐，感受歷史與文化的魅力。猶記得那堂語(yǔ)文課，讓我感悟了詩(shī)人的心、體味了詩(shī)人的情。

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