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【精華】語(yǔ)文課作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
上課啦，我們的語(yǔ)文老師說(shuō)：“我要做一個(gè)試驗�！崩蠋熛茸屛覀冏苏�，我和其他同學(xué)的心里都充滿(mǎn)了好奇和疑惑，老師到底要做什么實(shí)驗��！
老師先挑了一組同學(xué)，老師對那一組同學(xué)說(shuō)：“你們現在在一個(gè)神秘的小屋里，現在這里著(zhù)火了，你們要馬上撤離，一、二、三。三字剛出口，同學(xué)們就急忙跑了出來(lái)。老師又繼續挑了三組同學(xué)，老師是一臉失望的表情，我們想同學(xué)們出來(lái)了，老師怎么還是一臉失望的表情呢？
接下來(lái)，我們學(xué)了第30課，一次成功的試驗。我們懂得了，原來(lái)我們要和文中的小女孩一樣，要學(xué)會(huì )遇到危險時(shí)，應該先人后己、沉著(zhù)冷靜、臨危不亂的道理。
老師又挑了一組同學(xué)，終于有一個(gè)同學(xué)做到了先人后己、沉著(zhù)冷靜、臨危不亂讓老師的'實(shí)驗取得了成功。
最后，我們的語(yǔ)文老師說(shuō)：“當我們遇到困難，要和文中的小女孩一樣，才能逃離危險�！�
語(yǔ)文課作文 篇2
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，老師踏著(zhù)歡快的鈴聲滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。
“同學(xué)們”！老師清清嗓子便繼續說(shuō)到：“同學(xué)們！今天這節課來(lái)玩搶答題比賽，好嗎？頓時(shí)，剛才那些無(wú)精打彩的同學(xué)也跟著(zhù)其他同學(xué)熱情高呼起來(lái)：好！好！好！……�！边^(guò)了一會(huì )兒，同學(xué)看到老師停止了說(shuō)話(huà)時(shí)全班鴉雀無(wú)聲。老師才繼續說(shuō)：“今天的游戲規則是；一二三四小組是甲，五六七八小組是乙，我們交換來(lái)發(fā)言，甲說(shuō)完問(wèn)題乙來(lái)回答，然后到乙來(lái)問(wèn)問(wèn)題甲來(lái)回答，答對和問(wèn)題精彩的組能加一分，現在給五分鐘時(shí)間做好充分準備！”
五分鐘到了，緊張的比賽開(kāi)始了。甲組先提問(wèn)，羅嘉樂(lè )第一個(gè)舉手，所以老師就把機會(huì )給了她，她問(wèn)：“三過(guò)家門(mén)而不入的人是誰(shuí)？”刷刷刷我們乙組的人全部舉手，一個(gè)人也不甘落后，幾乎異口同聲的說(shuō)：“是大禹！”輪到我們乙組問(wèn)了，我迅速的把手舉起來(lái)，老師叫到了我，我說(shuō)：“什么東西上刻的文字可能是最早的文字？”呀！這可難住甲組了，有的人在抓耳撓腮，有的人在東張西望，還有的'人在快速翻書(shū)……看到這里我有點(diǎn)沾沾自喜，一分鐘。。兩分鐘。。緩緩的才有人舉手，我隨便叫了個(gè)人--張迎龍，他說(shuō)：“是在陶片上�！卑�！頓時(shí)我呆若木雞不敢相信第一個(gè)人就答對了，因為這可是我費了好大功夫在書(shū)上的一個(gè)“隱蔽”才發(fā)現的。時(shí)間飛快流逝，下課鈴響了，老師說(shuō)我們乙組獲勝了！我特別高興，因為我為我們乙組加了兩分。
這真是一節難忘的語(yǔ)文活動(dòng)課，通過(guò)這節課我明白了，只要積極舉手發(fā)言，就有許多知識大禮包等著(zhù)你，讓我們積極舉手發(fā)言，從中獲得更多知識和快樂(lè )吧！
語(yǔ)文課作文 篇3
我們這些做學(xué)生的，總會(huì )有幾堂令人回味無(wú)窮的課被銘刻在心。而我最喜歡的，要數前不久的那堂語(yǔ)文公開(kāi)課了。
“語(yǔ)文要上一堂公開(kāi)課�！甭�(tīng)了這消息，我頓時(shí)頭皮發(fā)麻，要知道，我最不喜歡公開(kāi)課了，教室后面一排旁聽(tīng)老師那充滿(mǎn)審視意味的目光令我渾身不自在，不敢亂動(dòng)，一節課下來(lái)好不難受，連回答問(wèn)題都變得戰戰兢兢了。
上課鈴敲響，老師微笑著(zhù)走進(jìn)教室，看到老師那如沐春風(fēng)般的笑容，我的心也安定了許多�！巴瑢W(xué)們好，今天我們來(lái)學(xué)習第四篇課文《安恩和奶�！�，請同學(xué)們做好筆記。同學(xué)們……”老師顯然為這堂課做了充分的準備，一上來(lái)便直奔主題，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，那入情入理的講課不一會(huì )兒就將所有人的'心都牢牢抓住了，使我幾乎忘卻了旁邊老師的存在。首先是朗誦課文，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，字正腔圓，將文章所表達的情感從聲音中傳遞了出來(lái)，感染了每一個(gè)同學(xué)，一幕幕的故事情景如同活了一般展現在我的眼前，好似身歷其境，自己的情緒也隨著(zhù)故事的發(fā)展而變化著(zhù)，先是疑惑，再是緊張，最后真相大白時(shí)便釋然了。同學(xué)們的目光難以從老師的身上移開(kāi)，筆記也不做了，整個(gè)人都陶醉了。聽(tīng)課老師手中的筆所發(fā)出的“沙沙”聲也消失了，也許是不忍心打擾這意境吧。
接著(zhù)，老師從“尋常故事，不尋常的構思”入手，層層遞進(jìn)，揭示了作者這樣寫(xiě)的魅力所在，體會(huì )作者從中表露出的情感、意圖。這篇文章本身寫(xiě)得就很好，而老師那精彩的解說(shuō)、獨到的點(diǎn)評，更是在我心中雕鏤下了深刻的印象，主人公安恩的形象已深深刻在我心上，這都是老師的功勞��！
叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們卻都還沉浸在剛才的課堂中，仍是意猶未盡，老師笑笑說(shuō)：“今天的課到此結束，欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解�！�
這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文 篇4
語(yǔ)文課上，徐老師手里捧著(zhù)一個(gè)藍白條紋的布袋子，輕手輕腳地走進(jìn)教室，她把袋子小心翼翼地放到講臺上。大家都疑惑不解地看著(zhù)老師，怎么平時(shí)豪爽的她，今天神秘兮兮的，好像做了什么虧心事。有些人還跟旁邊的同學(xué)議論了起來(lái)。
老師站到講臺旁，對大家說(shuō)：“我這兒有個(gè)東西，你們來(lái)猜一猜是什么？”老師說(shuō)完，下面就議論紛紛，有人說(shuō)是一只鳥(niǎo)，有人更詳細的說(shuō)是接下來(lái)要學(xué)到的課文中的珍珠鳥(niǎo)，又有人要**他們的意見(jiàn)，說(shuō)老師不可能10分鐘之內抓住一只鳥(niǎo)。見(jiàn)我們討論的那么激烈，老師又開(kāi)口了：“那我請幾位同學(xué)上來(lái)摸一摸�！蔽液闷嫘暮軓�，想早點(diǎn)知道那是什么。雖然我有點(diǎn)害怕，但好奇心戰勝了一切，把手舉的老高。我本以為沒(méi)什么人會(huì )舉手，誰(shuí)知大部分人都和我一樣把手舉得老高。我多么希望老師能叫我上去摸，讓我一解好奇之苦。
“田浩翔，你來(lái)試試�！崩蠋熛赛c(diǎn)了田浩翔上去摸，我嘆了口氣，怎么沒(méi)叫到我��？但是也沒(méi)辦法，只好再爭取下次機會(huì )。我緊緊地盯著(zhù)田浩翔，想從他地反映里找到那個(gè)神秘物品地蛛絲馬跡。只見(jiàn)他把手伸進(jìn)去，頭歪向一邊，然后他猛地把手抽出來(lái)，似乎驚魂未定地說(shuō)：“我……我摸到了它的爪子�！钡诙䝼�(gè)上去摸的是王鑫，我覺(jué)得他膽子大，應該摸到的面積比田浩翔多，更能猜出是什么。他摸了一下后，回頭略帶疑惑地說(shuō)：“毛毛的，可能是兔子�！崩蠋熞�(jiàn)我們都不能準確地說(shuō)出是什么，繼續讓我們猜。她說(shuō)：“剛才請的是男生，現在我們請幾位女生，來(lái)，楊祝祎�！北M管我一直把手舉的很高，希望引起徐老師的注意，但老師還是沒(méi)有叫我�！斑�！俗話(huà)說(shuō)的好，不是女士?jì)?yōu)先嗎？老師怎么先……�！蔽艺龑ψ谖仪懊娴耐跣㈣ふf(shuō)，還沒(méi)等我說(shuō)完，王孝瑜就回答我了：“對哦�！睏钭５t走到徐老師身邊，把手伸進(jìn)袋子。突然，老師的手抖了一下，把楊祝祎嚇了一跳，把手縮了回來(lái)，不過(guò)她還是摸到了一點(diǎn)，對我們說(shuō)：“那個(gè)毛摸上去好舒服�！苯又�(zhù)老師請了吳雨菲，她也摸到了它的.毛。
眼看只有最后一個(gè)名額了，我把手舉的更高了。我用我的眼神在說(shuō)：“徐老師，選我！選我！”果然，功夫不負有心人，老師終于叫我了，我走上前，勇敢的把手伸進(jìn)老師的布袋子，其實(shí)沒(méi)有我想象中的可怕，因為那個(gè)東西一動(dòng)也不動(dòng)�？赡芤呀�(jīng)死了，也可能是個(gè)玩具。它毛毛的，摸上去很舒服。我又摸到了一個(gè)冰冰涼的東西，也不知道是什么。我把手伸了出來(lái)。老師說(shuō)，蘇宸摸到什么就不要告訴大家了，你自己猜猜是什么？我心里想，這毛茸茸的是什么呢？好像不是兔子，田浩翔說(shuō)他摸到了爪子，可是我沒(méi)有摸到��？有爪子就肯定不是兔子��？可是小鳥(niǎo)的羽毛摸起來(lái)應該不是這個(gè)感覺(jué)的。而且小鳥(niǎo)應該會(huì )撲騰翅膀。哎，到底是什么呢？再看同學(xué)們，大家又開(kāi)始了新一輪的猜測。
“要不要揭曉答案？”徐老師微笑著(zhù)說(shuō)。這時(shí)，田浩翔喊了一句：“等等，快把窗關(guān)了，別讓它飛出去了!”聽(tīng)到田浩翔這么說(shuō)，徐老師說(shuō)：“那就請田浩翔來(lái)揭曉答案吧�！碑斕锖葡枘贸瞿菢訓|西。我們全班看了后哈哈大笑，有人還笑得坐到了地上，老師也跟著(zhù)我們笑。那笑聲，我估計一樓都聽(tīng)得見(jiàn)。你想知道那是什么嗎？那是一個(gè)小羊肖恩的掛件。我們摸到的毛也就是“羊”毛，而田浩翔摸到的爪子，應該就是小羊肖恩的手臂。再看此時(shí)的田浩翔，那表情，真是哭笑不得！
這支神秘的“鳥(niǎo)”讓我們忍俊不禁，也讓我明白了，道聽(tīng)途說(shuō)還是不行的，要親自體驗，即使親自體驗了，還得全面了解才行。以后再不會(huì )上徐老師的當了。不過(guò)這樣輕松愉快地地語(yǔ)文寫(xiě)作課課堂真有意思！
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