班級如何有效管理

班級如何有效管理(精品)

班級如何有效管理1

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生作為班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(cháng)的過(guò)程。

　　共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強學(xué)生的主人翁意識和自覺(jué)執行班級計劃的責任感。

　　全員參與，注重培養管理能力。組織實(shí)施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環(huán)節，是培養學(xué)生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生，而不是班級的幾個(gè)班干，通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)

　　自查、互查結合，進(jìn)行自我監控。檢查是班級管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生了解、掌握班級計劃的執行情況，目標的.實(shí)現程度，并在此基礎上做出相應調整與改進(jìn)，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節，班主任仍然要發(fā)揮主導作用，堅持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結合

　　多向反饋總結，學(xué)會(huì )自我評價(jià)�？偨Y是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預期目標實(shí)現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績(jì)，積累了哪些經(jīng)驗，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結。從總結時(shí)間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結范圍上劃分，有全面總結與專(zhuān)題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個(gè)人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書(shū)面總結。無(wú)論是哪一種總結，都要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我總結，培養他們自我評價(jià)的能力。

　　由于班級管理對象是學(xué)生，是有著(zhù)豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。

班級如何有效管理2

　　班級是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習的一種教學(xué)組織形式，是學(xué)生成長(cháng)的集體環(huán)境；也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的堂管理可從班級組織與建設，堂氛圍與調控，關(guān)系溝通與協(xié)調和心理感應與撫慰進(jìn)行。班級管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨，以共同建設一個(gè)和諧而富有生長(cháng)氣息的班級組織為目標。班級是學(xué)生在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。

　　班級是學(xué)生學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所，一個(gè)優(yōu)秀的班級也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展，能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好的提高，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(cháng)。進(jìn)行有效的班級管理，首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，學(xué)習情況，甚至于對于你所教學(xué)科的學(xué)習情況。然后根據學(xué)生們的學(xué)習情況，以及班主任選擇班干部的情況選拔屬于自己這一學(xué)科的代表，以及有管理能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)習的小組長(cháng)。其次根據學(xué)生情況制定班規，“無(wú)規矩不成方圓”，要根據班級的實(shí)際情況，制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮代表和小組長(cháng)的監督作用，培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責，讓他們懂得上該遵守的規矩，作為學(xué)生該遵守的行為準則，學(xué)會(huì )嚴格要求自己，規范自己的行為，做一名合格的學(xué)生，從而也能促進(jìn)班級管理的規范化。最后，進(jìn)行有效的堂管理，構建良好的師生關(guān)系是必不可少的，融洽而和睦的`關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，提升學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在班級管理中，要充分的尊重和愛(ài)護學(xué)生，理解學(xué)生，要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生；對待學(xué)生還要講究方法，言傳身教，一視同仁，教師要嚴格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣，不要因為學(xué)生的家庭、學(xué)習等情況歧視學(xué)生，教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往，要廣泛的接觸學(xué)生，傾聽(tīng)他們的想法，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的困難，成為學(xué)生的好老師的同時(shí)，還要成為他們的朋友。

　　進(jìn)行有效的班級管理，教師要起到言傳身教的作用，還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調能力。

班級如何有效管理3

　　幼兒園如何進(jìn)行班級有效管理

　　生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。 教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認知領(lǐng)域。作為小班的班主任，在“小班管理”中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？

　　一、重視孩子的個(gè)性化教育

　　我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。

　　二、創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系

　　眾所周知“親其師必信其道”，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著(zhù)衣服開(kāi)小火車(chē)，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。

　　三、重視孩子的習慣養成

　　小班的孩子初涉社會(huì )，很多家庭的成分在身上，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐我深深的體會(huì )到有著(zhù)良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)�不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的`，當然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細觀(guān)察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì )犯規。避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行�？倸w是教人容易樹(shù)人難!

　　四、樹(shù)立孩子的主人翁意識

　　讓孩子有機會(huì )參與班級的創(chuàng )設與管理，讓他親身體會(huì )到形成一個(gè)班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì )一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。

　　五、 加強家園聯(lián)系

　　任何孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì )，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和區角。

班級如何有效管理4

　　一、營(yíng)造團結友愛(ài)的班級氛圍．創(chuàng )設奮發(fā)向上的集體

　　社會(huì )心理學(xué)研究表明，社會(huì )心理氣氛對個(gè)體心理和行為有很大的影響。高三學(xué)生置身于由同學(xué)和教師所組成的集體環(huán)境中。師生之間、同學(xué)之間在某些態(tài)度和情感上會(huì )相互影響和作用，班集體生活會(huì )對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體對每個(gè)班級成員精神狀態(tài)會(huì )產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。作為高三的班主任。我首先特別重視團結友愛(ài)、同舟共濟的班級建設。每一屆新高三的第一次班會(huì )課，我都會(huì )和學(xué)生們說(shuō)：十年修得同船渡。今天我們有緣登上了同一艘船。我們的船只能否乘風(fēng)破浪直濟滄海要靠所有人的共同努力。我說(shuō)這些話(huà)的目的是讓學(xué)生們認識到從今天開(kāi)始．我們共處一個(gè)班集體。我們只有齊心協(xié)力、同甘共苦，才能把班級這艘大船劃向理想的彼岸。我鼓勵同學(xué)之間學(xué)會(huì )合作，互相學(xué)習，不僅在學(xué)習上相互提問(wèn)、交流。在生活上也互相關(guān)愛(ài)�？吹酵瑢W(xué)情緒低落時(shí)，要主動(dòng)去關(guān)心他們，學(xué)會(huì )安慰別人；看到同學(xué)生活上有困難，也要伸出援助之手。其次，我很重視刨建一種奮發(fā)拼搏、積極向上的班級文化。

　　優(yōu)秀的班級文化具有明理、導向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，對學(xué)生是一種“潛在的教育”，“隱形的教育”。作為高三的班主任。我把班級文化建設和高三的學(xué)習情境聯(lián)系起來(lái)。著(zhù)意突出“努力、執著(zhù)、信心、毅力”這幾種品質(zhì)。我在教室的環(huán)境布置上突出了這方面內容的宣傳。除了布置學(xué)習園地．張貼名人名言，還開(kāi)辟了教室后黑板這塊陣地。教室后黑板上每周一期的名畝警句經(jīng)常寫(xiě)著(zhù)這樣的語(yǔ)句：成功源自執著(zhù)：不經(jīng)一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香；天行健，君子以自強不息；千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金；我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方。便只顧風(fēng)雨兼程??教室的墻壁上貼著(zhù)：“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰�！蔽疫�利用主題班會(huì )、演講、討論等形式，開(kāi)展對 ‘付出和回報”“過(guò)程與結果”“苦和樂(lè )”等問(wèn)題的探討。通過(guò)一系列的探索與努力，一種勤學(xué)好思、奮發(fā)拼搏、積極向上的班級文化已初步形成。

　　當然。高三面臨著(zhù)高考，而高考充滿(mǎn)了優(yōu)勝劣汰。為了提高競爭意識，體現一個(gè)集體的活力，我要求學(xué)生立足自我，超越自我。激發(fā)他們敢于奮勇當先。為實(shí)現理想而拼搏，為這個(gè)光榮的集體爭光。每次月考、統考我都會(huì )認真地分析本班總成績(jì)。各科排名情況。表?yè)P成績(jì)較好的.以及進(jìn)步明顯的學(xué)生，提醒那些暫時(shí)落后者。我讓同學(xué)之間根據強弱科結伴復習，取長(cháng)補短。我還建議他們特別在備考后期。通過(guò)互相提問(wèn)、交流、爭論，從而相互啟發(fā)．提高成績(jì)。

　　二、關(guān)注學(xué)生內在情感．激發(fā)心夏的巨大潛力

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。從這句話(huà)我們可以領(lǐng)會(huì )到：離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。因此，關(guān)注學(xué)生內在情感，貼近學(xué)生心靈，用心管理，激發(fā)心靈的潛力。在高三顯得猶為重要。

　　1、貼近學(xué)生心靈。多逢徑與學(xué)生進(jìn)行溝通

　　教育者是學(xué)生學(xué)習的平等交流者．是文化探究的真誠合作者。在高三，教育者還是學(xué)生艱難歲月的共處者，是學(xué)生心靈的呵護者。作為班主任，此時(shí)更要貼近學(xué)生的心靈。不要有高高在上的講大道理。不要有居高臨下的訓斥，而是要用充滿(mǎn)民主的愛(ài)，在學(xué)生需要安慰的時(shí)候，及時(shí)送上溫暖；在學(xué)生苦悶壓抑的時(shí)候，及時(shí)找他們談話(huà)，驅散他們心靈的迷霧??班會(huì )課上。我常常進(jìn)行互動(dòng)性對話(huà)，以求實(shí)現零距離交流。我多次問(wèn)學(xué)生。在學(xué)習生活中是否存在困難，如果有誰(shuí)需要我做什么，我愿意力幫助。

　　高三有無(wú)數的考試，有做不完的作業(yè)。有許多惆悵迷惘的時(shí)候，班主任要善于觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題。密切關(guān)注他們心理失衡的各種外在行為和表現。及時(shí)預見(jiàn)他們可能出現的心理問(wèn)題。每次考試后對全班學(xué)生的總結鼓勵、個(gè)別談話(huà)成了我這個(gè)班主任的日常工作。臨近高考時(shí)．幾乎每天都有學(xué)生遞紙條、發(fā)信息或直接找我談話(huà)，只要他們需要我，我都給予熱情的幫助．耐心、細心地對待每一位學(xué)生。

　　2、引導學(xué)生樹(shù)立確切目標．增強實(shí)現夢(mèng)想的沖動(dòng)

　　有人說(shuō)，人生比建造房子更需要藍圖。這藍圖就是理想，就是目標。成功的道路是由目標鋪成的。教育者要把理想播撒在學(xué)生心中。高三生活單調、煩燥。挫折壓力常伴左右，我們要讓學(xué)生找到他們奮斗的動(dòng)力，找到拼搏精神的源泉。對于高三而言，最迫切的目標就是考上一所理想的大學(xué)。于是我開(kāi)展了以“偉大的理想”為主題的班會(huì )．設計如下的問(wèn)卷調查：你想考什么樣的大學(xué)?重點(diǎn)、本科還是專(zhuān)科?你能具體說(shuō)是哪一所大學(xué)嗎?你如何將這一目標變?yōu)楝F實(shí)?請列出你為何要實(shí)現這個(gè)目標的理由或好處，至少十條??學(xué)生根據實(shí)際情況制定好目標，我讓他們把目標寫(xiě)在紙上，貼在顯眼的地方。接著(zhù)，我要求他們制訂出詳細的達到目標的計劃。每天、每周學(xué)習生活的時(shí)間安排表等等。我想，一個(gè)人只有把理想珍藏在心中，才能激發(fā)心靈巨大的潛力，驅散懶惰、畏懼，才能從容地面對求學(xué)的艱難與挫折。

　　3、幫助學(xué)生增強信心．讓自信的陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田

　　拿破侖曾說(shuō)過(guò)：我成功，是因為我志在成功。一個(gè)自信的人，不一定會(huì )成功，但一個(gè)不自信的人，注定要失敗。高三的生活，在你體驗到一科成績(jì)考好的成功快感之際，或許你馬上有可能接到另一科成績(jì)一敗涂地的悲傷．學(xué)生的自信就可能在瞬間灰飛煙滅。這種情境經(jīng)常折磨著(zhù)許多學(xué)生。班主任要多一份鼓勵和賞識。多一份理解和寬容，要讓自己的學(xué)生變得自信起來(lái)。首先。我讓學(xué)生從心里信任他們的任課老師。新學(xué)年的第一次班會(huì )課．我首要任務(wù)就是介紹任課老師，實(shí)事求是的話(huà)語(yǔ)中透出幾分真誠的欣賞和敬意。只有親其師方能信其道。我讓學(xué)生從對老師的信任中增強學(xué)好各科的自信心。其次。優(yōu)化運用激勵機制也是激發(fā)學(xué)生內在自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )以賞識的眼光毫不吝嗇的表?yè)P、鼓勵、贊美學(xué)生；學(xué)會(huì )以寬容的態(tài)度、期待的眼光看待學(xué)生。不斷地給予積極的肯定。

　　班主任要想方設法幫助學(xué)生增強信心，因為，自信是高三求知風(fēng)雨路上永恒的太陽(yáng)。

　　三、注重方法指導。力求高效復習

　　最好的知識是關(guān)于方法的知識。高三時(shí)問(wèn)緊迫，學(xué)習緊張，與其長(cháng)期采取疲勞戰術(shù)。不如探究各科學(xué)法，注重科學(xué)復習方法，以求達到事半功倍的效果。

　　什么才是科學(xué)高效的復習方法呢?—— 向第一名學(xué)習是獲得成功的最佳捷徑。

　　介紹了復習的一些具體做法：夯實(shí)課本基礎知識，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )；每科準備本錯題本或積累本；重復是學(xué)習之母；交叉復習效果好；根據遺忘規律，復習要及時(shí)；一張一弛，要勞逸結合；我指導學(xué)生結合自己的強弱科，突出強科，彌補弱科，合理安排復習時(shí)間�？荚嚰记�、考試時(shí)注意的事項等問(wèn)題也都給予了適當的。

　　指導“用力去做，只能及格，用心去做，才能出色”�；蛟S，以上的一些想法、做法還顯得稚嫩。但它代表了我——一個(gè)普通的班主任守望高三時(shí)熱情的追求，積極的探索。我相信，只要用心管理，精心負責。我的班主任之路一定會(huì )在跋涉中不斷延伸……

班級如何有效管理5

　　摘要：當今的學(xué)生越來(lái)越難以管理，我想大多數班主任感同身受。雖然我剛踏出校園不久，身處農村教育，并且到現在只有三年班主任的管理經(jīng)驗，但我現在的感觸越來(lái)越深。為什么會(huì )出現這種現象呢?在這三年多的班主任生活中，我發(fā)現一個(gè)好的班級是管理出來(lái)的，不是每個(gè)班級一開(kāi)始都是所謂的差班，問(wèn)題在于我們怎樣去管理，引導他們，所以我認為好的管理是很重要的。應該建立一種什么樣的班級管理模式呢?教育家斯賓塞認為教育的目標是：“培養一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管理的人�！币簿褪钦f(shuō)，班級管理追求的不是他治，而是自治;不是他律，而是自律。我一直在思考怎樣才能正確有效的管理好整個(gè)班呢?通過(guò)三年的努力，我發(fā)現學(xué)生的自我管理更有效果。我認為在現代教學(xué)管理中，班級學(xué)生自我教育、自我管理在中學(xué)德育中是非常重要的。

　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生; 自我管理

　　中學(xué)生自我管理就是指學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調班集體、小組、團體、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。在現代教育中，學(xué)生的自我管理已經(jīng)成為了中學(xué)教育的基本要求，是中學(xué)管理學(xué)生主旋律。也可以說(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)中學(xué)生的自我管理。數十名中學(xué)生組成的一個(gè)班級，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。

　　一、學(xué)生自我管理的培養

　　首先要培養學(xué)生的自我管理意識。自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于中學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是青少年發(fā)自?xún)刃牡男袆?dòng)，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。在此過(guò)程中，班主任要深入班級了解情況，并在開(kāi)始就制定出管理班規。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)規矩不成方圓，沒(méi)有制度不成管理。但是有了制度是不是就能管理好呢?這就要看制度是如何產(chǎn)生的。只有當一個(gè)人自己做出選擇，才可能對自己的選擇真正的負責，有了責任心，他們才會(huì )認真理智的處理事情，才會(huì )勇敢面對挫折。只有學(xué)生自己最了解自己，自己管理自己也最有發(fā)言權和針對性，所以，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己為班集體制定班規。接下來(lái)，根據實(shí)際情況組建班委，他們才是開(kāi)學(xué)時(shí)班規執行者，是班主任得力的助手。這同樣也得他們自己選擇，只有自己選擇的才會(huì )服從。

　　事例1 我剛出校門(mén)就踏上了三尺講臺，那時(shí)候躊躇滿(mǎn)志，就想怎樣把所學(xué)的教給學(xué)生，包括管理理念和新的教育思想�？蓻](méi)想到我當班主任不到一個(gè)月，學(xué)生就開(kāi)始不滿(mǎn)了，每天都有新的問(wèn)題發(fā)生，雖然有些規定我講了很多次，但除了我能執行，其他的學(xué)生根本就沒(méi)有辦法管理自己，更別提管理他人，要讓他人嚴于律人必先自律。開(kāi)始我沒(méi)有怎么注意，只是和他們說(shuō)道理，怎樣來(lái)維持秩序等。時(shí)間一長(cháng)，叫板的人越來(lái)越多，也更囂張，這時(shí)候我終于明白了光靠說(shuō)是不行的。比如上一屆的陳偉，余杰等人讓人頭疼得很，犯錯家常便飯。你說(shuō)他也好，請家長(cháng)也罷，三天過(guò)后同樣的錯誤可以再來(lái)一遍，或許會(huì )更“精彩”。我也請教過(guò)很多有經(jīng)驗的班主任，網(wǎng)上查過(guò)資料怎樣來(lái)管理，但我覺(jué)得很多東西，要付諸實(shí)施很困難的，于是我想到了讓他們自己管理自己。直到我重開(kāi)班會(huì )，使用新的管理方式才有所好轉。班會(huì )第一件事就是班委改選，重整紀律，說(shuō)到做到。我把那些搗蛋頑皮的學(xué)生用來(lái)當紀律委員和勞動(dòng)委員，并且我也會(huì )準時(shí)到位清查，有問(wèn)題先讓他們自己解決，不行我再來(lái)，并且宣布，權利已經(jīng)在班委手上，他們可以酌情從實(shí)際情況處理。慢慢地，我發(fā)現以前叫板的也不來(lái)了，矛盾在慢慢減少。從那時(shí)候我開(kāi)始明白：其實(shí)，不管是哪一類(lèi)學(xué)生，我們都要把他們看著(zhù)是唯一一個(gè)能學(xué)習的學(xué)生，犯錯后不能一貫的說(shuō)他們，這樣逆反心會(huì )更強，要讓他們記�。喝松�最大的敵人是自己。只有自己能夠管住自己，只要自己管住了自己，控制住了自己，其他問(wèn)題就很容易解決。

　　二、在活動(dòng)中培養學(xué)生自我管理的能力。

　　引導學(xué)生的自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。在我們現代教育中，教育是要教學(xué)生如何思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是直接把答案給他們。在培養學(xué)生自我管理的過(guò)程中，必須要有一定的途徑，在目前的中學(xué)教育中，正式的課堂一般不需要自我管理的培養，豐富的課余活動(dòng)成為了他們培養自我管理的重要渠道。然而，教師只能給一定的指導，不能一手包辦，要不然他們就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)心理。最后還要對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，強調其意義，使之長(cháng)期發(fā)揮效力。解決學(xué)生問(wèn)題要學(xué)會(huì )換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因為我們過(guò)于嚴厲，和他們的溝通過(guò)少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話(huà)不敢講，有意見(jiàn)不敢提，長(cháng)此以往，他們不得不選擇離開(kāi)。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，我堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記。周記主要是反映自己一個(gè)星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或者同學(xué)的看法，都可以通過(guò)周記反饋給我，我每本都會(huì )認真的批閱，對提出的問(wèn)題給予解答，重要的和學(xué)生面談，以前每個(gè)星期統一收一次，現在每?jì)芍芤淮�。如果有特殊情況也可以自己交給我，可以使一張紙條，也可以是一封信，甚至可以當面說(shuō)清楚自己所存在或者面臨的問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生還不能接受，后來(lái)，看到我的確每個(gè)問(wèn)題都去解答，甚至有時(shí)候我的評價(jià)寫(xiě)的字數超出他們周記的字數，而且確實(shí)也能解決他們學(xué)習和生活上的不少困難，結果他們也滿(mǎn)意，學(xué)生也樂(lè )于用這種辦法跟我溝通。

　　事例2 現在我帶新一屆班的情況很特殊，光是單親家庭就有六七個(gè)。剛開(kāi)始他們上課沒(méi)狀態(tài)，不愿多與其他同學(xué)交流，我也私下嘗試與他們溝通，但卻達不到效果�？粗�(zhù)他們這樣浪費青春，又沒(méi)有辦法，我十分著(zhù)急。直到有一次，歷史老師收了一本書(shū)。學(xué)生上課就在看，還坐前面兩排，看關(guān)于言情的小說(shuō)。我雖然很生氣，但嘗試到第一次帶班主任的苦果后，我冷靜思考后把她叫到辦公室。心平氣和地讓她談?wù)勛约嚎磿?shū)的體會(huì )，但她站在那里一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)看她的神情似乎在哭，我就讓她寫(xiě)一篇讀后感，并總結是不是她們年齡段該看的書(shū)。然后她寫(xiě)道：我家就只有我和我的父親，媽媽由于家庭原因改嫁了，現在父女相依為命，由于父親喝酒經(jīng)常打罵，更由于地震后對她的影響非常大。所以覺(jué)得現在念書(shū)沒(méi)有多大前途，一切美好的只在于學(xué)生時(shí)代，以后都不知道路在何方......我當時(shí)怔住了，因為她能說(shuō)這些說(shuō)明她很懂事，是一個(gè)聰明剔透的孩子，因為我經(jīng)常和其他的.老師交流學(xué)生的情況，基本上他們的作文我都會(huì )看一下，包括檢測題作文，我發(fā)現她在寫(xiě)作上很有天賦。所以我就給她寫(xiě)了很多關(guān)于怎樣面對挫折，面對現實(shí)。人是活的，他可以改變那些死東西，路也是走出來(lái)。我給她說(shuō)：我們現在沒(méi)法改變他人，但是我們可以改變自己，讓自己變得更堅強。我就用我給她舉了個(gè)例子，因為我們都是農村來(lái)的孩子。從那以后她的學(xué)習激情高漲，現在作為室長(cháng)管理寢室，做得非常好，學(xué)習也有明顯的提高。像這樣的孩子還有很多，班主任事務(wù)繁多，處理事情卻不能用同樣的手法，否則適得其反。這說(shuō)明，要向學(xué)生自理就要找出他們那里出了問(wèn)題，共同解決。作為班主任，更多需要的是愛(ài)心，關(guān)心，耐心和一顆寬容的心。

　　其次，作為班主任，多到班上走動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)校，我都會(huì )在學(xué)校，班上，檢查衛生，和學(xué)生聊聊天，給他們講講作業(yè)，大家在一起閑聊，學(xué)生也會(huì )對班級的情況談?wù)勛约旱目捶�，通過(guò)這些辦法，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想，改進(jìn)自己的工作。事例2 就是很明顯的例子，其實(shí)每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，只要多給他們一些關(guān)愛(ài)，讓他們從心理上感到溫馨，那么他們就愿意合作，班級救護變得更和諧。

　　三、身先士卒，獎懲分明

　　要學(xué)生能夠做到，首先班主任要起表率作用，答應的事一定要做到，這樣才有威信，才會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得在他們自理過(guò)程中也是有樂(lè )趣。有時(shí)候，學(xué)生做了好事就應該表?yè)P，這樣他們才有動(dòng)力。然而，懲罰也要藝術(shù)�，F在的學(xué)生怕的不是老師的嚴厲指責，也不是老師的大打出手，所以我的口號是“用我的溫柔和笑容折磨他們”。這一屆，我帶了快三年了，現在班上事務(wù)基本上不用我親自動(dòng)手，他們就管得緊緊有條。

　　班主任，有苦也有樂(lè )!當學(xué)生不理解你，甚至指責你的時(shí)候，你卻在默默地付出——苦。當你走到哪兒，都有歡笑聲，歡迎聲——樂(lè )。事務(wù)繁多，班主任都會(huì )常說(shuō)累，確實(shí)累，但學(xué)生記到的，記得最久仍然是班主任。所以我們仍然是快樂(lè )的。而現在正是這套學(xué)生自己定制、自己實(shí)施、自己監督、自己完善的班級管理機制，讓學(xué)生真正的成為了班級的主人，是班級得到了有序的管理。在班中，人人都是管理者，人人卻又是被管理者;人人都在為集體付出，人人又從集體中獲益。是整個(gè)班級團結在一起，一起努力，共同進(jìn)步，奔向未來(lái)。

　　總之，教育之路是漫長(cháng)的，班級管理的路也是漫長(cháng)的，它與教育共存。學(xué)生的自我管理是重要的，但最總要的是尊重每一個(gè)孩子，用大愛(ài)灑向他們，讓他們健康成人，成才。其次，我認為班級管理也即是班主任的管理，是班主任在管理過(guò)程中能力的鍛煉和提升。做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。

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