教材分析心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教材分析心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析心得體會(huì )1
本學(xué)期，按照助推站的學(xué)習計劃，我又開(kāi)始翻閱夏家發(fā)先生主編的《小學(xué)語(yǔ)文課程標準與教材分析》這本書(shū)。這本書(shū)一共13章，課程模塊主要以“任務(wù)驅動(dòng)，專(zhuān)題導向，案例學(xué)習，實(shí)踐反思，分享提升”“五環(huán)互動(dòng)課程模式”把課程標準和教材分析有機結合起來(lái)，通過(guò)“以學(xué)定教，先學(xué)后教，互動(dòng)分享，系統提高，務(wù)求實(shí)效”的教學(xué)方式凸顯學(xué)員學(xué)習的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導性強的“教學(xué)工具書(shū)”。
本書(shū)的章節很多，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，所以我首先挑選翻閱的主要內容為“案例解碼”。其中，122頁(yè)的《盤(pán)點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“非語(yǔ)文現象”》頗讓人深思。
當下的語(yǔ)文課常常被信息技術(shù)所累、學(xué)科的整合使“大語(yǔ)文”的繁榮景象屢見(jiàn)不鮮�！爱�(huà)一畫(huà)、唱一唱、游一游”等方式總是語(yǔ)文教師的最?lèi)?ài)�；仨^(guò)去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫(huà)”的方式，在《人類(lèi)的“老師”》這篇課文的教學(xué)中我還給孩子們列舉了許多人類(lèi)的“老師”，現在想來(lái)，不禁啞然，小學(xué)語(yǔ)文如何體現它的綜合性？又如何真正實(shí)現“工具性”與“人文性”的統一？我欣賞武漢小學(xué)的王凌所說(shuō)的，語(yǔ)文教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí)，而不能總是坐上纜車(chē)登山觀(guān)景�？墒俏乙埠芾Щ�，美國的`《灰姑娘》的教學(xué)與國內的語(yǔ)文教學(xué)相比較更是讓人茫然。
唉既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，而且要培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在未來(lái)的日子里，我將繼續認真學(xué)習新課標，希望隨著(zhù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學(xué)理念更清晰，教學(xué)策略更多樣，教學(xué)藝術(shù)更嫻熟。
教材分析心得體會(huì )2
在教學(xué)工作中，備課是我們根據課程標準和教材內容，結合學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當的教學(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生順利有效進(jìn)行學(xué)習做好的重要準備。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達標活動(dòng)，我校在學(xué)期結束時(shí)組織我們說(shuō)教材，結合知識樹(shù)、知識框架圖、表格等形式梳理本冊教材各知識點(diǎn)。
無(wú)論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據課程標準對于本單元知識是怎么要求的，前后知識有何聯(lián)系，本單元教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，知識結構體系，以及本單元的教學(xué)策略。
通過(guò)說(shuō)教材我認為：吃透《課程標準》，這是備課的'首要環(huán)節�！墩n程標準》是教師教學(xué)的指南，在備課過(guò)程中必須重視《課程標準》和教材的研究，要明確《課程標準》在教學(xué)過(guò)程中對這些知識的要求，既重視知識與技能的傳授，又注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。備教材
通過(guò)說(shuō)教材我認為：教學(xué)是傳遞知識的主要載體，是師生交流和溝通的文本橋梁，從教材要求的具體內容出發(fā)，把握這些知識在整個(gè)節、章或知識網(wǎng)絡(luò )體系中的地位，從而認識其具有的功能和作用。所以說(shuō)要求我們任課教師只有在通覽課標和教材的基礎上，才能更好地把握每章每節的內容與要求，
整體把握：
�。�1）把握整個(gè)學(xué)段教材
�。�2）把握一冊教材
�。�3）把握一個(gè)單元的教材
�。�4）把握一個(gè)知識點(diǎn)或一節教材
總之在今后的教學(xué)中我要繼續研讀課程標準，準確把握教材中教學(xué)重難點(diǎn)。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。
教材分析心得體會(huì )3
我在聽(tīng)了歐夢(mèng)蓮老師的培訓講座之后，受益匪淺，感觸頗深。
我明白了作為一名教師，不僅要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，還要學(xué)會(huì )評課。在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)會(huì )把別人的優(yōu)點(diǎn)汲取融合成自己的教學(xué)風(fēng)格，對于自己上的'課要學(xué)會(huì )反思和總結，做到查漏補缺，精益求精，做一名認真負責的好教師。
在評課的過(guò)程中，要遵循以下幾點(diǎn)：（1）評教學(xué)目標是否合理；（2）評教學(xué)流程是否清晰；（3）評教學(xué)目標是否達成；（4）看教學(xué)方法和手段是否合理；（5）分析教師基本功。做到這幾點(diǎn)，我們才能更好地評課，吸收他人的長(cháng)處和經(jīng)驗，彌補自己的不足和缺陷，這樣才能在教學(xué)能力中有所提升。
對教材的深入解讀與課題分析中，我們要走進(jìn)教材，深入教材，才能學(xué)有所獲，學(xué)有所得。在教材的深入理解中，我們應該要從教材分析和學(xué)情分析中，增長(cháng)見(jiàn)識，長(cháng)足經(jīng)驗，更好地讓學(xué)生收獲知識，更深入地了解文本。
總之，通過(guò)此次培訓講座，我學(xué)到很多，收獲很大。在以后的學(xué)習中，我會(huì )更加深入地理解教材，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟課文。我會(huì )帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血去學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文，也通過(guò)自己的帶動(dòng)和引導下，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，走進(jìn)文本的世界里，驚嘆于語(yǔ)文的奇妙與神奇，感受著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )與幸福。
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通過(guò)羅老師的課堂我學(xué)習到了以下幾點(diǎn)：
1、什么是教材？
2、什么是教材分析？
3、我國初中英語(yǔ)教材
教材基本目標：發(fā)展學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習興趣的策略。
教材的知識特點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)
教材知識操練性活動(dòng)的特點(diǎn)，強調學(xué)生對語(yǔ)言的理解，套用和反復的循環(huán)，教材知識適用性任務(wù)的特點(diǎn)明確，目標清楚，便于評價(jià)和反思，任務(wù)結果：提高學(xué)習動(dòng)機。
各種形成的口語(yǔ)對話(huà)和簡(jiǎn)易的書(shū)面。
教材使用近基本原則：
1、以課程標準出發(fā)理解初中教材的`理念與內容。
2、從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習需要出發(fā)分析、選擇和調整教材的內容
3、從課堂語(yǔ)言交流的實(shí)際出發(fā)及時(shí)提供學(xué)生可以使用的語(yǔ)言和非語(yǔ)言材料。
羅老師的精彩講座讓我收獲頗豐，值得廣大教師好好學(xué)習。
教材分析心得體會(huì )5
武老師開(kāi)始時(shí)從教材的實(shí)驗板和修改版進(jìn)入演講，教材的修改不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的改改而已，都是有針對性有目的的修改的，是通過(guò)了大量的試驗才進(jìn)行的修改。其次講了怎樣有效的進(jìn)行教學(xué)。
武老師講到他的兒子對數學(xué)“惡心”了。聽(tīng)到這個(gè)字眼之后，我深思了，現在的學(xué)生都只是為了考試而學(xué)數學(xué)，并不是真正的喜歡數學(xué)而去學(xué)數學(xué)的'，所以我認為要想讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)，首先要讓他們對數學(xué)感興趣。下面談幾點(diǎn)我的想法：
一、學(xué)會(huì )靈活運用實(shí)物（教學(xué)用具），培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
小學(xué)生具體形象思維較強而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。因而加強直觀(guān)教學(xué)，指導學(xué)具操作，使學(xué)生手腦并用，可培養他們的學(xué)習興趣。所以教師在教學(xué)中，要充分利用教具，恰當﹑合理地進(jìn)行直觀(guān)操作，能讓學(xué)生做的應讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。
比如：長(cháng)方體與正方體的認識，要準備正方體和長(cháng)方體的模具，這樣學(xué)生才能全面的認識正方形和長(cháng)方形。但僅僅這樣是不行的，他們在了解了有12條棱之后，在問(wèn)他們有幾條棱平行的時(shí)候，很多同學(xué)都出現了或多或少的問(wèn)題。但是做一個(gè)長(cháng)方體和正方體的框架圖，再去讓學(xué)生理解，他們就能很清晰的回答上面所提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)與生活實(shí)踐相結合，培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)緊密與生活實(shí)踐相結合，我認為是培養學(xué)生興趣的重要途徑。因此結合生活實(shí)際講解數學(xué)知識的同時(shí)，會(huì )注意引導學(xué)生用所學(xué)的知識解決日常生活中的問(wèn)題，并組織與指導他們參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。
比如：學(xué)習長(cháng)方體和正方體體積時(shí)候，讓同學(xué)們理解為什么石頭放進(jìn)水里，水面上升了？生活中，同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)那些類(lèi)似這樣的情況？讓同學(xué)們在生活中找出答案，根據實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，不但解決了問(wèn)題，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，還增強了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
兒童的好奇心特別強，常為新奇的事物表現出異常的興趣。因此，教師在數學(xué)教學(xué)中精心設計懸念，有意地創(chuàng )造問(wèn)題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。
比如：學(xué)習分數意義的時(shí)候，創(chuàng )設一個(gè)分東西的情景，一個(gè)月餅，老師要平均分給兩個(gè)小朋友，因該怎么分？一包餅干，平均分給兩個(gè)小朋友，又該怎么分呢？通過(guò)一個(gè)情景的引入，讓學(xué)生有像繼續探究的心態(tài)，最終達到對數學(xué)感興趣。
應該還有很多種方法，我會(huì )繼續學(xué)習、繼續觀(guān)察、繼續實(shí)踐，更好的了解學(xué)生、理解教材、踏實(shí)教學(xué)，讓每位學(xué)生都喜歡數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)感興趣。
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自從參加工作以來(lái)就沒(méi)有真正的開(kāi)過(guò)關(guān)于語(yǔ)文課本內容的分析會(huì )，今天參加的語(yǔ)文組教材分析會(huì )，讓我真正的了解了小學(xué)語(yǔ)文課本內容的特點(diǎn)以及在教學(xué)中應該掌握的重難點(diǎn)。
首先是教研組長(cháng)——潘齊老師，語(yǔ)文課程標準的總體目標向我們介紹一遍，讓我們能夠清晰的了解小學(xué)語(yǔ)文應該掌握的主要的內容，以及所要達到的目標，這樣可以幫助我們在講授課文的時(shí)候能夠清晰明了地知道課文的教學(xué)重難點(diǎn)，對課文的分析能夠有一定的方向性。
其次是各年組的語(yǔ)文老師對本學(xué)期的本冊教材進(jìn)行了分析，主要是分析了本學(xué)期應該解決的主要問(wèn)題。集體的力量是無(wú)窮的，為了提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，我主要是想讓學(xué)生利用課下時(shí)間多閱讀小故事，之后到班級向同學(xué)進(jìn)行講授，這樣可以讓學(xué)生多多地了解課外的知識，并且能夠及時(shí)的糾正同學(xué)在講故事時(shí)出現的.錯誤，以此為例，以防在以后的講話(huà)中出現類(lèi)此的事情。開(kāi)教材分析會(huì )的目的旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)。在現在的應試教育下，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率是最主要的。從這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校主要的教學(xué)模式為高效課堂，在于提高學(xué)生的參與學(xué)習的主動(dòng)性，提高其學(xué)習效率。
再次是教研組對我提出的提高閱讀的能力和效率進(jìn)行的剖析。我只是籠統的講述了如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在師傅的帶領(lǐng)下，各位教師發(fā)表了各自的建議，讓我進(jìn)一步明確了如何提高學(xué)生閱讀的方式，這樣可以讓學(xué)生更加的熱愛(ài)閱讀。
最后剖析了各階段如何能夠達到教學(xué)目標，對各部分的內容的教學(xué)方法進(jìn)行了分析，以致在教學(xué)中能夠充分的利用適合學(xué)生的教學(xué)方法和良好的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。
希望以后能夠多次參加這樣的活動(dòng)，我學(xué)習到了許多的教學(xué)方法，讓我對各階段的學(xué)習目標進(jìn)行了掌握。
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知道方向才能前進(jìn)，知道課標才能上好課。這個(gè)學(xué)期我看了《小學(xué)語(yǔ)文課程標準與教材分析》這本書(shū)，希望能更加明確自己的教學(xué)目標，知道自己要達到哪些目的。
在59頁(yè)看到了美國小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)教材的分析。里面有一封來(lái)自教材，編者寫(xiě)給讀者的信件以3年級上冊為例，寫(xiě)著(zhù):“親愛(ài)的讀者你將要探索一條特殊的道路是scottforesman的閱讀街，你準備好了嗎？我們希望你能從中得到樂(lè )趣能夠學(xué)到新的事物可以與你的朋友分享，沿著(zhù)街道走下去，你將會(huì )碰到非常有趣的角色，有一個(gè)亂花錢(qián)的小男孩、懶惰的小熊、聰明的兔子，你也會(huì )碰到一個(gè)幫助親的小女孩，當你信步在閱讀結實(shí)，你可能會(huì )讀到在科學(xué)和社會(huì )生活方面有用的知識，當你滿(mǎn)懷喜悅地享受一段文學(xué)作品的時(shí)候，我希望你同時(shí)也在逐漸變成一個(gè)更棒的讀者，所以，穿好你的鞋子來(lái)一次非凡的旅行吧！”這樣的一段介紹的確是克服了學(xué)生恐懼害怕學(xué)習的心理狀態(tài)他把學(xué)習說(shuō)成是那么簡(jiǎn)單的逛街，當然我們現在所用的教材上面的圖片編排也都十分充滿(mǎn)童真童趣。
可是再往下看，我就發(fā)現了美國這套教材它的獨到之處他每一個(gè)單元的目錄，都介紹了一冊教材所包含的單元課文，課文體裁，作者，單元總結，頁(yè)碼等內容。而這些在我們的語(yǔ)文教材里確實(shí)沒(méi)有的我們的教材里面頂多，只有個(gè)作者名字，對于文章體裁和這個(gè)單元的特點(diǎn)或者是總結這類(lèi)的東西完全沒(méi)有。當孩子們看著(zhù)課文的時(shí)候就和看著(zhù)雜志上一篇普普通通的文章，沒(méi)什么兩樣，如果孩子的學(xué)習能力不是特別強的話(huà)，他根本就沒(méi)有辦法領(lǐng)悟到為什么作者會(huì )把這樣一篇文章放到課本里面來(lái)，那么作者選編這篇文章的目的就沒(méi)辦法達成。所以在每一篇課文的后面，為什么作者不把自己選編這篇課文的目的寫(xiě)出來(lái)呢？例如這篇文章中用了大量?jì)?yōu)美的詩(shī)詞，或者是這篇文章中他用了什么說(shuō)明方法等等。71頁(yè)寫(xiě)到要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，這是新課程標準中明確提出的，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)現語(yǔ)文素養它涵蓋的范圍非常廣。語(yǔ)文素養，包含字詞句篇的積累，語(yǔ)感思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習方法和習慣，識字寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力文化品位審美情趣知識視野情感態(tài)度思想觀(guān)念。在我看來(lái)就是只要所有涉及中文的地方都和語(yǔ)文素養有關(guān)。包括用中文去思維，包括用中文去交流。所以新課程標準中明確的指出了:語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的.基礎，語(yǔ)文課程的多重功能和電機作俑決定了他在9年義務(wù)教育階段的重要地位。
158頁(yè)，第二學(xué)段閱讀階段，目標解讀與教材分析。
因為我目前任教班級的學(xué)生是3年級，而且這個(gè)班書(shū)寫(xiě)較為工整，所以我更注重的是閱讀和習作這些階段目標。在閱讀方面我能教我的學(xué)生做到默讀并且能做到感情朗讀，但是對于，關(guān)鍵詞句的理解，重點(diǎn)詞句在表情達意上的作用，我的學(xué)生掌握得還不是特別好至于冒號和引號的一些用法班上有些學(xué)困生還是沒(méi)掌握好，這也將是下個(gè)學(xué)期我得趕緊抓緊時(shí)間完成的任務(wù)�？吹�159頁(yè)，有這么一句，xxxx年版的克彪十分清楚地指出，第二學(xué)段的閱讀目標是，能初步把握文章的主要內容體會(huì )文章表達的思想感情如果是這么說(shuō)的話(huà)，那么我們在平時(shí)上課時(shí)的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有點(diǎn)多了呢？試題上如果出現:這個(gè)詞語(yǔ)表達了怎么怎么樣的情感？這樣子的題會(huì )不會(huì )超綱呢？我還發(fā)現這第二學(xué)段他有三毒就是朗讀沒(méi)讀和略讀，其中略讀我平時(shí)和同學(xué)是說(shuō)的太少了，看來(lái)以后還要加強這方面的鍛煉。
教材分析心得體會(huì )8
本次，我參加了興慶區舉辦的新課標教材培訓，培訓內容是我所執教的二年級課程。主講人是劉秋霞老師，首先她帶領(lǐng)二小學(xué)生完成了一節20分鐘的模擬課堂。聽(tīng)了這節課我最大的感觸就是：她將一堂枯燥的數學(xué)課美化了，并且從多個(gè)角度訓練了學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在原有的基礎上有了更大的提高，對所學(xué)課程掌握的更加牢固。
本次課是一節乘除法的綜合練習課，按照一般的教學(xué)常規來(lái)說(shuō)，教師會(huì )給學(xué)生呈現出很多關(guān)于乘除法的應用題去讓學(xué)生做，但劉老師打破了原有的.常規，設計了一堂很新穎的課。舉例來(lái)說(shuō)，第一個(gè)環(huán)節是直接列式，然后再根據乘法算式寫(xiě)出文字題，這一環(huán)節設計的很巧妙，例如：根據5×6寫(xiě)出一道文字題。學(xué)生在這一環(huán)節表現的非常出色，在編寫(xiě)5的6倍應用題的這一環(huán)節，學(xué)生更是發(fā)揮了自己的想象力，使得一堂是學(xué)課講得豐富多彩。
這節課給我的感覺(jué)是數學(xué)課并不是我想像的那么生硬，充分體現了新課標對學(xué)生的要求。整節課下來(lái)，學(xué)生的熱情絲毫沒(méi)有減退�；叵肫鹞业慕虒W(xué)，我只是向學(xué)生傳遞本節課的知識要點(diǎn)，至于課外的知識也很少向學(xué)生講授。上課的內容也比較單一，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，在今后的教學(xué)中，我應該好好的研讀教材，設計好課堂的教學(xué)內容，從而達到很好地教學(xué)實(shí)效。
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這學(xué)期我們學(xué)校一年級開(kāi)始使用蘇教版新教材，為了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校數學(xué)組組織一、二年級數學(xué)教師培訓學(xué)習，在簡(jiǎn)秀梅組長(cháng)對新教材的解讀下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。書(shū)本里面的圖畫(huà)更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰性的`數學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓，老師們都有很深的體會(huì )和感悟。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對新教材的正確理解和深入鉆研，更好的開(kāi)展教學(xué)，引領(lǐng)孩子們在數學(xué)的廣闊天地里翱翔。
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我們五年級全體數學(xué)老師在教研日參加了新教材分析研討會(huì )。通過(guò)新教材分析研討會(huì )的培訓，使我知道了本冊教材的新的編寫(xiě)意圖，知識結構，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我對教材的解讀和具體體會(huì )：
教材的解讀：
一、小數乘除法的分析。
第一、二單元小數乘、除法的意義是在整數乘、除法意義的基礎上的進(jìn)一步擴展。教材結合具體情境，幫助學(xué)生理解小數乘除、法的意義；并采用單位間的轉化等方法得出結果，使學(xué)生初步體會(huì )小數乘、除法的計算方法。
關(guān)于小數乘法的計算，教材分為小數乘整數，小數乘小數，連乘、乘加、乘減，整數乘法運算定律推廣到小數這樣的教學(xué)體系。
“小數乘整數”中例題1通過(guò)買(mǎi)風(fēng)箏，使學(xué)生初步體會(huì )到小數乘整數可以轉化成整數乘法來(lái)計算。學(xué)生可以從不同的角度來(lái)探索小數乘整數的計算方法。
1、結合具體情境進(jìn)一步使學(xué)生理解小數乘、除法的意義。
數的運算的教學(xué)，教師首先應關(guān)注學(xué)生對運算意義的理解。小數乘、除法的意義是建立在整數乘、除法的意義上的，教師在教學(xué)中應使學(xué)生在具體情境中回顧乘、除法的意義，無(wú)論是由實(shí)際問(wèn)題列出算式，還是初步探索小數乘、除法的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生自主探索小數乘、除法的計算方法。
對于小數乘、除法的計算方法，教學(xué)中應鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行探索。以小數乘整數為例，在沒(méi)有得出豎式計算方法之前，學(xué)生可以運用多種方式得到小數乘整數的計算結果，如利用單位間的換算等角度探索出積。教師應鼓勵學(xué)生從例題中進(jìn)行歸納，發(fā)現積的小數位數與因數的小數位數的關(guān)系，這正是小數乘法的關(guān)鍵。
3、鼓勵學(xué)生運用小數乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。
解決日常生活中的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習運算的重要目標。教師應提供豐富的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生根據運算的含義運用小數乘、除法解決問(wèn)題。教師還可以鼓勵學(xué)生自己去生活中尋找能用小數乘、除法解決的問(wèn)題。
二、解方程和數學(xué)廣角的分析。
列方程解應用題是學(xué)生學(xué)習的'一個(gè)難點(diǎn)，它和用算術(shù)方法解應用題一樣都是以四則計算和常見(jiàn)的數量關(guān)系為基礎的，但在解題思路上有所不同。在算術(shù)解法中，“未知數”（問(wèn)題的解）始終作為一個(gè)“目標”，不參與列式運算，為了求“未知數”，需要根據已知條件與未知條件之間的關(guān)系，直接用已知數與運算符號組成算式，由于數量關(guān)系的多樣性或敘述方式上的不同，解法往往變化繁多，思考起來(lái)有時(shí)比較困難。而在列方程解應用題時(shí)，由于引進(jìn)了字母x，一開(kāi)始就可以讓未知數x和已知數處于同等的地位，按照題中敘述的數量間的相等關(guān)系用未知數與已知數組成同一個(gè)等式，未知數x直接參加列式計算。這樣，思路比較簡(jiǎn)單，解法比較方便，尤其對一些算術(shù)解法中需要逆向思考的題目和某些典型應用題，列方程可以化逆為順、化難為易，降低學(xué)生學(xué)習的難度。
然而，由于學(xué)生在一至四年級的應用題學(xué)習中，已經(jīng)養成用算術(shù)方法解題的習慣，同時(shí)由于代數方法相對抽象的特點(diǎn)，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習用列方程的方法解應用題時(shí)，會(huì )有不習慣的感覺(jué)。因此，教材在安排這部分內容時(shí)，以讓學(xué)生初步掌握用方程來(lái)描述等量關(guān)系為重點(diǎn)，同時(shí)配以用方程方法比算術(shù)方法更“順”的例子，使學(xué)生初步體會(huì )到利用等量關(guān)系分析實(shí)際應用問(wèn)題的優(yōu)越性。
三、幾何圖形的面積計算的分析。
本單元包括三部分內容：平行四邊形的認識及平行四邊形的面積；三角形的面積；梯形的認識及梯形的面積�？紤]到平行四邊形、三角形、梯形的面積計算聯(lián)系比較緊密，因此將這些內容編排在一起。
在本單元的教學(xué)中要注意強調學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。平行四邊形面積的計算，是先借助數方格的方法，得到平行四邊形的面積；然后將平行四邊形轉化為一個(gè)長(cháng)方形，以此推導出平行四邊形的面積計算公式。三角形的面積計算公式直接通過(guò)平行四邊形的面積計算公式進(jìn)行推導。梯形的面積計算公式也可以直接通過(guò)平行四邊形的面積計算公式進(jìn)行推導，也可以通過(guò)三角形的面積計算公式進(jìn)行推導。
這些推導是建立在學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)割補、拼擺等方法將未知的圖形面積轉化歸結為已知的圖形面積。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重“化歸”的思想，將未知轉化為已知，每一種圖形的面積計算公式都可以轉化成已經(jīng)知道的圖形面積。
具體體會(huì )：
首先，我覺(jué)得這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常有效和必要的。從新課程標準的實(shí)施到現在我們的課堂發(fā)生著(zhù)很大的變化，我在課堂中有過(guò)意外收獲，有過(guò)為探究真理而教學(xué)內容失敗告終的苦澀，有過(guò)為不能很好創(chuàng )設情景的迷茫，有過(guò)面對新思想、新理念、新設計而無(wú)能為力的困惑�？傊�。我認為這次的新教材的培訓對我來(lái)說(shuō)很有必要。
其次主講指點(diǎn)迷津，讓我重新認識了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題等能力的培養，更重視學(xué)生計算研究、分析策略、探究?jì)r(jià)值的培養，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練應該科學(xué)有效設計練習內容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在對教材的解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng )造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認識。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
這次教研研討活動(dòng)猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上，學(xué)到了新的理念和方法。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認真學(xué)習，靈活運用。結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程，讓學(xué)生有更好的發(fā)展，做一個(gè)智慧型的好老師。
總之幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗我會(huì )正確的應用到教學(xué)實(shí)踐中去。
教材分析心得體會(huì )11
轉眼間，一個(gè)暑假即將過(guò)去，在這寶貴的時(shí)間內還能幸運地聽(tīng)上鹿老師的課，我覺(jué)得是很榮幸。
伴著(zhù)振奮與迷惘、求索與飛躍，我們淋漓盡致地體會(huì )著(zhù)基礎教育新課改給我們帶來(lái)的激動(dòng)。從“走近新課程”到“走進(jìn)新課程”，師生們付出了自己的辛勞與汗水，當我們手挽著(zhù)手走過(guò)幾年課改，第一個(gè)學(xué)期時(shí)，回首來(lái)路，我們感慨著(zhù)、微笑著(zhù)、憧憬著(zhù)……在此學(xué)期，我們又要對新教材進(jìn)行學(xué)習和探索，在學(xué)習了新教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師應如何吃透教材。
一位教育家說(shuō)過(guò)“為了上好一節課，你是一輩子都在備課�！边@說(shuō)明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學(xué)習和提高。反之，教師在“吃透教材”的過(guò)程中也一定能使自己的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗、個(gè)人素養得到不同程度提升，達到雙贏(yíng)的效果。
我個(gè)人認為，教師要“吃透教材”必須做到以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教師熟練教材，從不同的角度去領(lǐng)悟動(dòng)作。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的意圖，理解所含蘊的哲理和所表現的情感。
其次從學(xué)生的身份領(lǐng)悟動(dòng)作；了解學(xué)生對動(dòng)作所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與有哪些動(dòng)作相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
�。ǘ�、鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習規律而確定。
二、怎樣才能提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境
體育課堂教學(xué)老師就是“導演”。如何提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的'老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節課要達到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學(xué)目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼，感染周?chē)鷮W(xué)生們的情緒。我們應始終記住，只有興趣才是最好的老師。
�。ǘ┰O計完美的課中練習方法
1、在“有效教學(xué)”理念的指導下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達到最佳狀態(tài)。2、善于利用情境、問(wèn)題和評價(jià)等多種激勵方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問(wèn)形成一個(gè)問(wèn)題連續體。
�。ㄈ┙柚o助器材，利用多種教學(xué)手段去有效整合課堂
你認為在體育教學(xué)中應如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)？
評價(jià)一直是新課程改革以來(lái)體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題，現在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)小結，甚至還對其進(jìn)行檢查，然而往往忽略了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，新課程標準強調體育課堂對學(xué)生的評價(jià)，采取同學(xué)評、老師評、自評三種方式，在評價(jià)內容上更側重的應該是學(xué)生思想品質(zhì)方面，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續發(fā)揚下去。
三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
中學(xué)體育教學(xué)研究，是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學(xué)活動(dòng)，針對其中的某一個(gè)疑難問(wèn)題或新奇現象進(jìn)行的針對性研究。通過(guò)這段時(shí)間的研修學(xué)習我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認識：
�。ㄒ唬�、開(kāi)展體育教學(xué)研究面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，轉變教育理念，迎接新的挑戰：
體育教師在課堂上與學(xué)生為伴，最熟悉朝夕相處的學(xué)生，懂得他們的體育興趣愛(ài)好與特點(diǎn)；他們最了解本校本地的體育資源；也最直接地感受到體育教學(xué)中的各種困惑、矛盾和問(wèn)題，需要研究的問(wèn)題會(huì )有許多。體育教師對自己所教的學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育基礎狀況比較了解，對教學(xué)實(shí)驗的安排和控制、教學(xué)方法手段的改革運用等條件，體育教師可結合正常教學(xué)隨機安排、自主控制。
新的課程標準，體現以人為本的思想。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者，學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，學(xué)生是自主的學(xué)習者，通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
教法要求創(chuàng )新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
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