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小學(xué)語(yǔ)文教材分析培訓心得體會(huì )（集合）
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教材分析培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
無(wú)意中看到一篇文章，讓人很發(fā)醒，題目就有足夠的吸引力：教的完整，不如學(xué)的充分。很值得思考的一句話(huà)，值得分享；
追求完美是人的一種天性，那么“求完整”幾乎是每位老師的集體無(wú)意識。想想還真是，一節課40分鐘，學(xué)生就像匆匆的過(guò)客，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節，老師繃緊了神經(jīng)。如此辛苦！是否有必要？
對此，專(zhuān)家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”，此語(yǔ)一出，站在學(xué)生立場(chǎng)，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，達到最終的不用教。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個(gè)充分的學(xué)習過(guò)程，學(xué)有所得，教就有了實(shí)質(zhì)的意義。
學(xué)的充分意味著(zhù)內容要“瘦”�！巴暾钡恼n堂內容龐雜，需要“瘦身”，以便目標更加集中，內容更加簡(jiǎn)要。比如識字，要將有限的時(shí)間和精力，花在那些真正難識、難記、難理解的字詞上。
學(xué)的充分意味著(zhù)時(shí)間要“夠”。一項學(xué)習活動(dòng)需要一定的時(shí)間，尤其是需要思考，就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，切莫一提問(wèn)就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”。這點(diǎn)，有所感觸，馮老師的課堂是這樣，他會(huì )給孩子們充分的時(shí)間思考和練習。一節課不夠他會(huì )用兩節課，講的很細，學(xué)生掌握的很充分，以至于每次都是我講的比他快；一個(gè)知識點(diǎn)他會(huì )整整一節課都在發(fā)復的講與練。
學(xué)的充分意味著(zhù)過(guò)程要“透”；教學(xué)因常�！敖痰耐暾倍O計過(guò)多的環(huán)節，有些教學(xué)環(huán)節就難以充分展開(kāi)，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺(jué)，假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn)，就到位了。這就是“學(xué)的充分”的一種境界；通透，即學(xué)生對學(xué)的內容豁然開(kāi)朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再學(xué)的契機。
學(xué)的充分意味著(zhù)所得要“厚”，照理說(shuō)“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句，我們會(huì )這樣教:這是什么句?把什么比作什么？為什么這樣作比？這樣比喻的好處？看似完整，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用，學(xué)生的語(yǔ)言水平仍在原有水平上重復。學(xué)生需要的是運用比喻實(shí)踐規則，可以促使學(xué)生化知為能、轉能為智的“核心知識”，只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會(huì )有變化，獲得實(shí)實(shí)在在的長(cháng)進(jìn)，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。
“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規律，掌握規律就改變了教學(xué)。
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