《用數學(xué)》教案設計

時(shí)間:2022-08-25 23:24:16 設計 我要投稿
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《用數學(xué)》教案設計

  作為一名教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《用數學(xué)》教案設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《用數學(xué)》教案設計

《用數學(xué)》教案設計1

  設計說(shuō)明

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  從情境圖中提取數學(xué)信息,并根據信息提出要解決的數學(xué)問(wèn)題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習慣。因此,本設計首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓學(xué)生觀(guān)察情境圖,從中提取數學(xué)信息;然后引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題,加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識,并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習新知。

  遷移思想是數學(xué)學(xué)習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶,再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的.方法,培養學(xué)生的遷移能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 口算卡片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙游戲激趣,引入新課

  1、對口令游戲:老師說(shuō)出口訣的前半部分,學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。

  2、復習:用2~6的乘法口訣求商。

  (1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

  (2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。

  3、導入新課:同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯,這節課我們將學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  設計意圖:復習題的設計極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望,為下面學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

  ⊙合作交流,探究新知

  1、教學(xué)情境圖。

  (1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖,請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖,引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)信息。(學(xué)生觀(guān)察后交流)

  (2)引導學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內討論,提出問(wèn)題)

  (3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。

  (4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中,并列出算式。

  (5)過(guò)渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習怎樣求這些算式的商。

  2、教學(xué)例1。

  (1)根據畫(huà)面編題。

  課件出示教材38頁(yè)例1,請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖,根據圖意編一道題。

  (2)學(xué)生組內討論,然后匯報。

  預設

  生:為慶祝六一兒童節,同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?

  (3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結果。(7×8=56或8×7=56)

  (4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

  預設

  生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個(gè)7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

  生2:也可以豎著(zhù)看,每列8面旗子,一共7列,就是7個(gè)8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

  (5)引導學(xué)生思考:通過(guò)同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎?

  (6)學(xué)生獨立思考,并列出算式。

  (56÷8或56÷7)

  (7)探究算法。

 、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

 、诩w交流匯報。

  預設

  生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

  生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。

 、郾容^56÷8和56÷7,仔細觀(guān)察這兩個(gè)除法算式,你發(fā)現了什么?(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))

  預設

  生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

  生2:被除數相同,但除數和商的位置交換了。

  (8)小結:我們在計算除法算式時(shí),看除數是幾,就想幾的乘法口訣。

《用數學(xué)》教案設計2

  教學(xué)目標:

  1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用轉化的策略,用簡(jiǎn)便的方法解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。

  2.讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中加深對轉化策略的認識,增強策略意識,培養思維的靈活性。

  3.感受轉化策略對學(xué)習的作用,能有意識、有目的、適當地運用轉化策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用轉化的策略解決分數問(wèn)題的方法,增強策略意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據具體問(wèn)題,確定轉化后要實(shí)現的目標和轉化的具體方法。

  教學(xué)方法:

  討論、觀(guān)察

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習引入

  老師這兒有一個(gè)圖形,你能求出陰影部分的面積嗎?你是怎么求的?為什么這樣做呢?通過(guò)轉化,我們把不規則的圖形轉化為了規則的圖形。今天我們繼續學(xué)習如何用轉化的.策略解決問(wèn)題。

  出示練習十六第4題,學(xué)生在書(shū)上獨立完成。交流匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是如何思考的。

  提問(wèn):在剛才的做題、交流過(guò)程中,你有什么感受或發(fā)現?

  二、新授,嘗試運用轉化的策略解決問(wèn)題

  1.教學(xué)例2

  課件出示例2,學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn):你有什么發(fā)現?你會(huì )做這道題嗎?每個(gè)學(xué)生用自己的方法獨立解答,交流匯報,說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

  能不能轉化成更簡(jiǎn)單的算式?

  出示題目右邊的正方形圖,提出要求:你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾個(gè)數的和嗎?

  引導:看圖想一想,可以把這一算式轉化成怎樣的算式計算?

  提問(wèn):這時(shí)該怎么做呢?學(xué)生獨立列式計算。

  和剛才的方法比較,這2種方法哪種更簡(jiǎn)單呢?你有什么體會(huì )呢?

  小結:在解決問(wèn)題時(shí),要善于從不同的角度靈活地分析問(wèn)題,有時(shí)候畫(huà)圖可以幫助我們找到合理的轉化方法。

  2.練一練

  三、練習運用轉化策略

  1.練習十六第5題 比較幾種方法哪種更簡(jiǎn)單呢?你有什么體會(huì )呢?

  2.練習十六第6題

  出示問(wèn)題,指導學(xué)生理解圖意。

  明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊,把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過(guò)程表示進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。單場(chǎng)淘汰制就是每場(chǎng)比賽都要淘汰1支球隊。

  如果不畫(huà)圖,有更簡(jiǎn)便計算方法嗎?

  進(jìn)一步提問(wèn):如果有64支球隊,產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)?

  3.練習十六第7、8、10題

  四、總結故事啟迪,領(lǐng)悟轉化的技巧

  五、指導完成思考題

  弄清27+19的和就是最大長(cháng)方形的長(cháng)與寬的長(cháng)度之和。

  作業(yè)布置 練習十六第9、11、12、13題

《用數學(xué)》教案設計3

  教學(xué)內容: 12.1 用公式解一元二次方程(一)

  教學(xué)目標:

  知識與技能目標:1.使學(xué)生了解一元二次方程及整式方程的意義;2.掌握一元二次方程的一般形式,正確識別二次項系數、一次項系數及常數項.

  過(guò)程與方法目標: 1.通過(guò)一元二次方程的引入,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;2.通過(guò)一元二次方程概念的學(xué)習,培養學(xué)生對概念理解的完整性和深刻性.

  情感與態(tài)度目標:由知識來(lái)源于實(shí)際,樹(shù)立轉化的思想,由設未知數列方程向學(xué)生滲透方程的思想方法,由此培養學(xué)生用數學(xué)的意識.,數學(xué)教案-用公式法解一元二次方程。

  教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

  重點(diǎn):一元二次方程的意義及一般形式.

  難點(diǎn):正確識別一般式中的“項”及“系數”。

  教輔工具:

  教學(xué)程序設計:

  程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  創(chuàng )設

  問(wèn)題

  情景

  1.用電腦演示下面的操作:一塊長(cháng)方形的薄鋼片,在薄鋼片的四個(gè)角上截去四個(gè)相同的小正方形,然后把四邊折起來(lái),就成為一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)方體盒子,演示完畢,讓學(xué)生拿出事先準備好的長(cháng)方形紙片和剪刀,實(shí)際操作一下剛才演示的過(guò)程.學(xué)生的實(shí)際操作,為解決下面的問(wèn)題奠定基礎,同時(shí)培養學(xué)生手、腦、眼并用的能力.

  2.現有一塊長(cháng)80cm,寬60cm的薄鋼片,在每個(gè)角上截去四個(gè)相同的小正方形,然后做成底面積為1500cm2的無(wú)蓋的`長(cháng)方體盒子,那么應該怎樣求出截去的小正方形的邊長(cháng)?

  教師啟發(fā)學(xué)生設未知數、列方程,經(jīng)整理得到方程x2-70x+825=0,此方程不會(huì )解,說(shuō)明所學(xué)知識不夠用,需要學(xué)習新的知識,學(xué)了本章的知識,就可以解這個(gè)方程,從而解決上述問(wèn)題.

  板書(shū):“第十二章一元二次方程”.教師恰當的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣.

  學(xué)生看投影并思考問(wèn)題

  通過(guò)章前引例和節前引例,使學(xué)生真正認識到知識來(lái)源于實(shí)際,并且又為實(shí)際服務(wù),學(xué)習了一元二次方程的知識,可以解決許多實(shí)際問(wèn)題,真正體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義;產(chǎn)生用數學(xué)的意識,調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)中.同時(shí)讓學(xué)生感到一元二次方程的解法在本章中處于非常重要的地位.

  探

  究

  新

  知

  1

  1.復習提問(wèn)

 。1)什么叫做方程?曾學(xué)過(guò)哪些方程?

 。2)什么叫做一元一次方程?“元”和“次”的含義?

 。3)什么叫做分式方程?

  2.引例:剪一塊面積為150cm2的長(cháng)方形鐵片使它的長(cháng)比寬多5cm,這塊鐵片應怎樣剪?

  引導,啟發(fā)學(xué)生設未知數列方程,并整理得方程x2+5x-150=0,此方程和章前引例所得到的方程x2+70x+825=0加以觀(guān)察、比較,得到整式方程和一元二次方程的概念.

  整式方程:方程的兩邊都是關(guān)于未知數的整式,這樣的方程稱(chēng)為整式方程.

  一元二次方程:只含有一個(gè)未知數,且未知數的最高次數是2,這樣的整式方程叫做一元二次方程.

  3.練習:指出下列方程,哪些是一元二次方程?

 。1)x(5x-2)=x(x+1)+4x2;

 。2)7x2+6=2x(3x+1);

《用數學(xué)》教案設計4

  教學(xué)內容:

  課本P10頁(yè),例3及練習二中相應的習題。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

  2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗解決問(wèn)題策略的多化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

  2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。

  教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。

  教學(xué)準備:學(xué)具、主題圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,談話(huà)引入

  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

  2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的'辦法)

  師:瞧!請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?

  3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,交流信息。

  【設計意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  二、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題

  1、學(xué)習例3。出示例3主題圖。

  2、分組探討解決“能分成幾份”。

  師:你能應用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎?你有什么辦法?

  學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結果。

  3、全班交流反饋,及時(shí)評價(jià)。

  4、小結:這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。

  【設計意圖】:充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份,8個(gè)分成這樣的4組,就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應用,使學(xué)生感受到生活中的數學(xué),感受數學(xué)在生活中作用。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  1、課本第12頁(yè)的第5題。

  問(wèn):圖中的小熊在做什么?

  小熊在思考什么問(wèn)題?

  你能幫小熊分分看。(引導學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說(shuō)說(shuō)怎么分。)

  2、練習二第6題。

 。1)第6題。出示分玉米的情景圖。

  師:仔細觀(guān)察畫(huà)面,你獲得了什么信息和問(wèn)題?

 。2)學(xué)生獨立完成,然后交流分的過(guò)程和結果。

  四、開(kāi)放題。

  1、學(xué)生獨立操作。

 。1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體,每個(gè)長(cháng)方體用()個(gè)木塊。

 。2)每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長(cháng)方體。

  思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

  2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  【設計意圖】:提供具有思考性的問(wèn)題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導學(xué)生觀(guān)察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間,鼓勵學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,訓練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

  五、課堂總結

  教學(xué)反思:

《用數學(xué)》教案設計5

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、比較管子的長(cháng)短

  1、“今天,管子寶寶要和小朋友玩一個(gè)有趣的游戲:比長(cháng)短。請小朋友拿起你身后的一根管子寶寶,然后和你旁邊的小朋友比一比,看誰(shuí)手里的管子長(cháng)?誰(shuí)的管子短?”

  2、幼兒兩兩進(jìn)行比較活動(dòng)。

  3、教師鼓勵幼兒大膽說(shuō)出游戲結果:誰(shuí)的管子長(cháng)?

  然后把管子按長(cháng)短分類(lèi)放到前面的筐里。

  二、自由探索活動(dòng):嘗試用不同長(cháng)度的管子在地面上拼出長(cháng)方形。

  1、幼兒自由探索活動(dòng)。

  請小朋友把你身后的袋子取過(guò)來(lái),看看里面有什么?袋子里有許多管子寶寶想和小朋友一起玩游戲,我們先來(lái)數一數,你的袋子里有幾根管子?這些管子都一樣嗎?請小朋友用你的管子寶寶在地上拼一拼,看看誰(shuí)的管子寶寶拼出的圖形多?請幼兒介紹自己拼的是什么,重點(diǎn)引導幼兒拼長(cháng)方形。

  2、小結長(cháng)方形的主要特征。

  瞧!這個(gè)小朋友拼出的是什么形狀的圖形寶寶?

 。ń處煶鍪鹃L(cháng)方形教具,幼兒仔細觀(guān)察比較)。

  3、幼兒進(jìn)行有目的地探索活動(dòng):嘗試用管子拼出長(cháng)方形。

  我們一起學(xué)著(zhù)他的樣子也來(lái)拼一個(gè)這樣的長(cháng)方形。

  幼兒操作,老師觀(guān)察。

  三、小組合作探索活動(dòng):用多根相同長(cháng)度的管子組成長(cháng)方形。

  1、剛才你們真棒,能用不同長(cháng)短的管子變出小長(cháng)方形,現在我們試試看,要用幾根一樣長(cháng)的管子拼出一個(gè)大的長(cháng)方形!請五個(gè)小朋友為一組,自己拿管子寶寶在地面拼一個(gè)長(cháng)方形,比一比哪組拼的長(cháng)方形最大?”

  2、幼兒5人一組合作進(jìn)行地面拼圖活動(dòng):根據已有經(jīng)驗,嘗試用幾根相同長(cháng)度的管子拼放大小不一的長(cháng)方形。

  3、教師有針對性地分別加以指導。

  帶領(lǐng)孩子一起看自己拼的長(cháng)方形,體驗成功的快樂(lè )。

  四、活動(dòng)延伸。

  今天小朋友用不一樣長(cháng)的管子寶寶拼出了小長(cháng)方形,又用一樣長(cháng)的管子寶寶拼出了大的長(cháng)方形,以后還要請小朋友用這些管子寶寶拼出更多的圖形呢!

  設計意圖:在日;顒(dòng)中,我發(fā)現我們班孩子對于各種圖形的'認識還比較模糊,對圖形的理解僅僅停留在平面的、感性的層面上,因此他們在活動(dòng)中無(wú)法正確表現出圖形的主要特征。為了讓孩子們對圖形有一個(gè)進(jìn)一步的認識,我設計了這個(gè)活動(dòng),以游戲的形式引導幼兒在動(dòng)手嘗試操作中,加深對長(cháng)方形的主要特征的理解。

  活動(dòng)目標:1、通過(guò)動(dòng)手操作,了解長(cháng)方形的主要特征,提高圖形識別能力。2、在活動(dòng)中發(fā)展擴散性思維,培養觀(guān)察力。3、體驗與同伴合作游戲的樂(lè )趣,培養對數學(xué)的興趣和探索精神。

  活動(dòng)準備:1、幼兒操作學(xué)具:不同長(cháng)度的管子若干。2、長(cháng)方形圖形教具。

《用數學(xué)》教案設計6

  教學(xué)內容:

  課本P23頁(yè)例3,練習五1~3題。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的除法應用題,會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。

  2、通過(guò)提供豐富、現實(shí)、具有探索性的學(xué)習活動(dòng),感知生活與數學(xué)的緊密

  聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力與創(chuàng )新意識。

  3、使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答簡(jiǎn)單的除法應用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何引導學(xué)生探索解決除法應用題的方法。

  教學(xué)準備:

  主題圖、格子圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  出示例3主題圖。

 。1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?分組交流從圖中了解到的信息。

 。2)全班匯報。

  【設計意圖】:在愉悅的.談話(huà)中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、積極投入學(xué)習。

  二、探索學(xué)習

  1、教學(xué)例3

 。1)從圖中你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。2)學(xué)生討論、交流、匯報:

  *一共有多少只蠶寶寶?*平均放在3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?*每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?

 。3)一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

  第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?

 。4)你能說(shuō)出表示的意思嗎?

  通過(guò)解答這3道題,你能發(fā)現它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。

  2、出示課題

  板書(shū):解決問(wèn)題

  用學(xué)過(guò)的知識解決了一些生活中的問(wèn)題。

  【設計意圖】:將學(xué)生置身于現實(shí)問(wèn)題情境中,引導學(xué)生選取自己所需的信息,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養學(xué)生的數學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習乘除法應用題做鋪墊。創(chuàng )設開(kāi)放情境,為學(xué)生提供信息。

  三、拓展應用

  1、引導學(xué)生完成P24頁(yè)“做一做”。請學(xué)生觀(guān)察情境圖后用自己的語(yǔ)言講

  小刺猬運水果的故事,引發(fā)學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生根據圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題并解答。

  2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

  3、要求學(xué)生獨立完成練習五1~3。

  教師巡視、指導。

  做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?

  【設計意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數學(xué)在生活中的作用。

  四、課堂總結。

  今天的學(xué)習你有什么收獲?

《用數學(xué)》教案設計7

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

  2.根據具體情境,會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  3.在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練運用7、8的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)教法:

  學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知,導入新課

  1.談話(huà)導入

  我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?生興奮答道:是!聽(tīng)你們這么說(shuō),我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

  2.背誦九九乘法口訣

  集體背誦乘法口訣,看誰(shuí)背的好!完后我會(huì )說(shuō):我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。

  3.導入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。

  復習計算并說(shuō)一說(shuō),你是怎樣求商的?

  24÷6= 想:( )六二十四

  二、引導發(fā)現,探索新知

  1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

  談話(huà):快要過(guò)六一兒童節了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過(guò)程當中也會(huì )有許多的數學(xué)問(wèn)題,F在仔細觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖,看看你能發(fā)現了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導學(xué)生觀(guān)察情境圖,收集數學(xué)信息。)

  交流反饋

  第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

  第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組。

  第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。

  談話(huà):根據這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導。)

 。1)第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組,平均每組有幾顆?

 。2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?

  2.出示例1。

  課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個(gè)7,接著(zhù)一行一行的出示,共出示8行,也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

 。1)談話(huà):求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

  教師展示課件例1圖。

 。2)引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

  師:把一個(gè)整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

 。3)引導學(xué)生得出算式的'商。問(wèn):你是怎么計算的?并板書(shū)(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

 。4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果,并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)。

  56÷7=8 口訣:七八五十六。

 。5)剛才我們計算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

  發(fā)現:除數是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

  3.小結:算除法想乘法,除數是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

  三、趣味練習,鞏固新知

  裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題

  1.小小接力賽

  課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

  2.填方框

  課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

  引導學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

  3.吹泡泡游戲

  課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

  4.分一分

  課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。

 。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)

  四、總結歸納,交流體會(huì )

  師:這節課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結:本節課大家的表現很不錯,在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察,多思考,其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。

  板書(shū)設計:

  用7、8的乘法口訣求商

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

  答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

《用數學(xué)》教案設計8

  教學(xué)內容:上海市小學(xué)數學(xué)新教材三年級第2單元:“用兩位數除”小單元。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)復習,進(jìn)一步理解和掌握除數是兩位數除法的計算法則,提高計算能力。

  2、通過(guò)自主探索和共同探討活動(dòng),引導學(xué)生理清知識脈絡(luò )、學(xué)會(huì )分析歸納、有序整理的方法,提高學(xué)習能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 整理知識結構,構建知識網(wǎng)絡(luò )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入:

  1、師:春天到了,勤勞的螞蟻們在干什么呢?

  7227÷53 900÷45 467÷53 8304÷27 9082÷7

  師:你們能估一估商是幾位數嗎?你有什么好辦法來(lái)判斷的?

  2、揭題

  觀(guān)察這些算式有什么相同的特征?

  師:除數是兩位數的除法是我們這個(gè)單元學(xué)習的內容,今天我們就來(lái)回顧與整理一下這個(gè)單元的內容。(板書(shū):回顧與整理)

  二、知識整理:(通過(guò)改錯訓練引導學(xué)生回憶與整理有關(guān)知識)

  1、糾錯1。

  師:判斷對與錯。錯在哪里?我們用哪些方法可以判斷錯與對?

 。ò遒N:除到哪一位,商就寫(xiě)到那一位)(哪一位不夠商1,就商0)(估計商是幾位數,除數×商+余數=被除數)

  2、糾錯2。

  師:錯在哪里?(板貼:余數要比除數。皶r(shí)調商最關(guān)鍵)

  3、小結:看來(lái)小朋友們不僅掌握了除數是兩位數除法的計算法則,而且掌握了檢驗的方法。理清了思路,我們去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  三、解決問(wèn)題:

  師:從圖上獲得了什么信息?能解決什么問(wèn)題?

  師:每人選擇2條線(xiàn)路,來(lái)計算小巧所花的時(shí)間

 。ǔ5人板演)

  師:現在你知道每條線(xiàn)路需要多少時(shí)間?

  師:我們一起來(lái)回顧一下這5道題的計算過(guò)程。

  1、前2題有什么明顯的特征?(0是怎么得來(lái)的?)

  2、第3題有什么特征呢?(同頭無(wú)除商9、8)

  3第4、5題你又是如何試商的?

  師:根據不同的題目選擇適合的試商方法,這樣計算又對又快?(選擇合適的試商方法進(jìn)行試商,能提高計算速度和準確率)

  四、拓展訓練:

  師:通過(guò)剛才的`問(wèn)題解決,老師發(fā)現小朋友不但會(huì )做,而且會(huì )說(shuō)算理。

  那接下來(lái)的題目你還能又快又準確的完成嗎?

  師:老師發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)在計算的時(shí)候速度特別快,我想采訪(fǎng)一下這幾位同學(xué)。你計算這么快,有什么秘訣嗎?

  五、課堂總結:

  通過(guò)今天這節課的復習和整理,你對除數是兩位數的除法的計算,有什么話(huà)想對同學(xué)和老師說(shuō)。

  六、獨立作業(yè):

  豎式計算并驗算

  7416÷56 23434÷78 13066÷32

《用數學(xué)》教案設計9

  教學(xué)內容:教學(xué)第83頁(yè)的例2,完成隨后的“練一練”和練習十六第1—4題。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解并掌握用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的`策略,增強數學(xué)應用意識。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入。

  嶺南小學(xué)六年級有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運動(dòng)會(huì ),其中男運動(dòng)員占。男運動(dòng)員有多少人?

  獨立解答,說(shuō)說(shuō)“其中男運動(dòng)員占”的含義及解題思路。

  如果把問(wèn)題改成:“女運動(dòng)員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內容了。

  二、教學(xué)例2。

  1、出示例2嶺南小學(xué)六年級有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運動(dòng)會(huì ),其中男運動(dòng)員占。女運動(dòng)員有多少人?

 。1)比較復習題與例2的不同。

  問(wèn)題不同:復習題要求“男運動(dòng)員有多少人?”而例2要求“女運動(dòng)員有多少人?”

 。2)說(shuō)說(shuō)“其中男運動(dòng)員占”的含義

  是哪兩個(gè)量比較的結果?比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”?單位“1”的是哪個(gè)量?

 。3)讓學(xué)生在線(xiàn)段圖上分別表示出男女運動(dòng)員所占的部分。

  獨立完成在書(shū)上,評講。

 。4)要求“女運動(dòng)員有多少人?”可以先求什么?并列出綜合算式。

  板書(shū):45-45

  說(shuō)說(shuō)45的含義,獨立解答。

 。5)想一想,還可以怎樣計算?

  板書(shū):45(1-)

  說(shuō)說(shuō)(1-)的含義,獨立解答。

 。6):怎樣解答這類(lèi)應用題?

  三、鞏固練習。

  1、做練一練第1題。

  先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想,再獨立解答。

  2、做練一練第2題。

  獨立完成,可以先畫(huà)圖思考,再列式解答。

  3、做練習十六的第1題。

  讓學(xué)生先畫(huà)線(xiàn)段圖表示題中的已知條件和所求問(wèn)題,再列式解答。

  獨立解答,說(shuō)說(shuō)解題思路。

  4、做練習十六的第3題。

  先說(shuō)說(shuō)題中兩個(gè)分數的含義,再列式解答。

  四、全課,揭示課題。

  通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?

  結合學(xué)生的回答,揭題板題。

  五、課堂作業(yè)

  6、做練習十六的第2、4題。

《用數學(xué)》教案設計10

  教學(xué)目標:

  1.在具體情境中認識列與行,理解數對的含義,能用數對表示具體情境中的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀(guān)念。

  3.使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識視野,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步增強用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的意識,提高學(xué)習數學(xué)的.興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解數對的含義,能用數對表示位置

  課前準備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  師:同學(xué)們,上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng),這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動(dòng)中小強是表現最出色的一個(gè),你能說(shuō)一說(shuō)小強在什么位置嗎?

  生:從右向左數第4排的第2個(gè)。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:從左向右數第2排的第3個(gè)。

  師:還有不同的說(shuō)法嗎?

  生:從后往前數,第4排的第3個(gè)。

  師:怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢?

  生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀(guān)察的。

  生2:人們的視覺(jué)不同,也就是觀(guān)察的角度不同,說(shuō)的方法就不一樣了。

  師:正像剛才大家所說(shuō)的,一個(gè)人的位置不變,但由于人們觀(guān)察的角度不同,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強位置時(shí),你有你的說(shuō)法,他有他的說(shuō)法,感覺(jué)怎樣?

  生:有點(diǎn)亂。

  師:我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準確的方法來(lái)描述位置呢,這節課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。(板書(shū):確定位置)

  【設計意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),了解已有的生活經(jīng)驗和知識背景。同時(shí)設置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統一帶來(lái)的不便,體驗統一描述方法的必要性。

  二、用列與行確定位置

  師:剛才同學(xué)們在描述小強的位置時(shí),用到了排,個(gè)等詞來(lái)描述位置,你們認為怎樣為一排?

  生:橫著(zhù)是一排。

  師:還有不同意見(jiàn)的嗎?

  生1:豎著(zhù)也可以看作一排。

  生2:排是直的。

  師:有橫排,也有豎排,在描述位置時(shí)很容易混淆了,在數學(xué)上我們通常把豎排稱(chēng)為列,把橫排稱(chēng)為行。(板書(shū):列和行)大家認為哪為第一列合適?

《用數學(xué)》教案設計11

  教學(xué)內容

  教科書(shū)第58頁(yè)的“用數學(xué)”。

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.培養學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

  3.初步感受數學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導學(xué)生通過(guò)分析數量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問(wèn)題。

  教具學(xué)具準備

  課件,實(shí)物投影儀,展臺,屏幕,練習用的圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,引入新知

  教師:同學(xué)們,鹿老師組織了一個(gè)旅游團要到大森林里去游玩。你們想參加嗎?

  生:想。

  師:坐上我們的小火車(chē),準備出發(fā)了。(放音樂(lè );火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng))

  出示課件:美麗的大森林。

  師:瞧,美麗的大森林到了,有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你們喜歡嗎?

  生:喜歡。

  師:今天小動(dòng)物們要請喜歡數學(xué)的同學(xué)去他們中間玩,你們誰(shuí)想去呀?

  生:……(爭先恐后地說(shuō)想去)。

  師:這么多同學(xué)喜歡數學(xué)呀,小動(dòng)物們可是要請你們用數學(xué)知識幫他們解決問(wèn)題呢,(出示課題:用數學(xué))你們能行嗎?

  生:行。

  師:我們先去看看草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀?(課件拉近第一幅畫(huà)面,并演示)

  師:你都看到了什么?

  生:我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草,后來(lái)走了3只。 (課件出示:大括號和9只)

  師:那你能幫助小鹿提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:草地上還剩幾只鹿? (課件出示:?只)

  師:你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決這個(gè)問(wèn)題呢?先請你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后,把算式寫(xiě)在小黑板上。然后進(jìn)行匯報和訂正。

  師:哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結果?

  生:我們組列的算式是:9—3=6,草地上還剩6只鹿。

  師:誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(引導學(xué)生提問(wèn)題)。

  生提問(wèn):請問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計算?

  生解答:因為原來(lái)草地上有9只小鹿,跑了3只,求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這 3只小鹿是從9只里面跑掉的,所以用從9只里面去掉3只,就是剩下的6只。

  生提問(wèn):9-3為什么等于6?

  生解答:因為9能分成3和6;蛞驗3+6等于9,所以9-3=6。

  師小結:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題,你們數學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。

  過(guò)渡:看著(zhù)這幅畫(huà)面,你還能發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題?(引導學(xué)生看草地上的蘑菇)

  學(xué)生可能出現三種情況:

  1.生提問(wèn):草地上一共有8個(gè)蘑菇,左邊有6個(gè),右邊有幾個(gè)?

  師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

  生解答:8-6=2。

  生提問(wèn):你為什么用減法?

  生解答:因為知道了一共有8個(gè)蘑菇,左邊有6個(gè)蘑菇,從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè),所以用減法。

  師引導:還有發(fā)現不同問(wèn)題的嗎?

  2.生提問(wèn):草地上一共有8個(gè)蘑菇,右邊有2個(gè),左邊有幾個(gè)?

  師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

  生解答:8-2=6。

  生提問(wèn):你為什么用減法?

  生解答:因為知道了一共有8個(gè)蘑菇,右邊有2個(gè)蘑菇,從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè),所以用減法。

  師引導:還有發(fā)現不同問(wèn)題的嗎?

  3.生提問(wèn):左邊有6個(gè)蘑菇,右邊有2個(gè)蘑菇,一共有幾個(gè)蘑菇?

  師:你發(fā)現的問(wèn)題真好,同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎?我們再請他說(shuō)一遍,好嗎?

 。ㄉf(shuō),課件依次出示:6只,大括號,?只)

  師:這個(gè)問(wèn)題我們請同學(xué)們分小組來(lái)解決,好嗎?

  請一個(gè)小組來(lái)匯報。提要求:要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計算方法,為什么?怎樣列的算式。

  生匯報:我們小組采用的是加法,因為這個(gè)問(wèn)題得求總數,我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了,所以用加法。列的算式是:6+2=8。

  師小結:同學(xué)們,你們真棒,就看了一幅畫(huà)面,你們就發(fā)現了這么多數學(xué)問(wèn)題,還想出了這么好的方法來(lái)解決,你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的.好孩子。接下來(lái),我們再去河邊看一看,好嗎?

  二、反饋練習,強化新知

 。ㄕn件出示鴨子圖。)

  師:你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎?不告訴別人,自己把算式寫(xiě)在紙上。

  學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。

  師小結:大家幫助小鴨子解決了問(wèn)題,聽(tīng)它們在謝你們呢?(課件演示鴨子叫)

  課件演示聲音:小鴨子的問(wèn)題解決了,我們還有問(wèn)題呢?

  師:這是誰(shuí)的聲音呀?(課件出示猴子圖)原來(lái)是小樹(shù)林里的猴子們等急了,你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎?自己完成。

  學(xué)生寫(xiě)出算式,然后集體訂正。

  三、當堂作業(yè),鞏固新知

 。ㄒ唬┳鲱}小競賽

  師過(guò)渡:同學(xué)們,你們還想不想繼續幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀?

  生:想。

  師:這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,數一數我們周?chē)还灿袔讐K小黑板?(5塊)在每塊小黑板的后面都有一幅小動(dòng)物圖,給你十分鐘時(shí)間,看明白圖后,就直接寫(xiě)算式,咱們比一比在十分鐘的時(shí)間里誰(shuí)解決的問(wèn)題最多?

  學(xué)生獨立做題。

  集體訂正。(指名直接說(shuō)算式,集體判斷,最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法)

 。▽θ鰧Φ耐瑢W(xué)進(jìn)行獎勵。)

  教師小結:同學(xué)們真是太聰明了,幫助森林里的小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家,還特意交給我5顆智慧星,讓我獎給同學(xué)們,你們高興嗎?請組長(cháng)們上來(lái)領(lǐng)獎吧。這次旅游結束了,你們想對小動(dòng)物們說(shuō)些什么?

  學(xué)生隨意說(shuō)。(教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然,保護小動(dòng)物的教育)

  讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。

 。ǘ┩瓿山炭茣(shū)第62頁(yè)的第13、14題

  讓學(xué)生獨立完成,然后在小組里訂正。最后集體訂正。

 。ㄈ┱垖W(xué)生想一想在日常生活中能用數學(xué)知識解決哪些實(shí)際問(wèn)題

  學(xué)生隨意說(shuō)。

  四、課堂總結

  師:數學(xué)知識真重要呀,他能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題,我們一定要學(xué)好它。

《用數學(xué)》教案設計12

  教學(xué)內容:

  人教版實(shí)驗教材數學(xué)教科書(shū)二年級上冊第P23例4用數學(xué)

  教學(xué)目的:

  通過(guò)學(xué)習,培養學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一、復習

  1、口算:

  3+7 4+9 5+6 7+8 12+6

  13-7 27-8 36-5 47-2 63-5

  2、計算:

  45+49 56-27

  二、新授

  1、教學(xué)例4

  出示掛圖

  問(wèn):你看到了什么?請你仔細看看,你發(fā)現了什么問(wèn)題?

  師指出:對評比牌前面的.灌樹(shù)擋住了,你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎?

  2、小組討論

  教師要注意引導學(xué)生觀(guān)看條件

  3、小組匯報

  如:二(2)班16-3=13

  注意:強調讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計算

  4、問(wèn):誰(shuí)知道二(1)班、二(2)班得幾面紅旗呢?

  小組討論,師生共同總結出:沒(méi)辦法知道。因為被樹(shù)擋住了。

  問(wèn):那他們可能得幾面紅旗呢?

  你是在怎么知道的?

  三、練習

  1、P23做一做

  2、練習四第1-4題

  教學(xué)反思:

《用數學(xué)》教案設計13

  教學(xué)內容:第11頁(yè)例3、4

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數是兩位數的連續進(jìn)位乘法的算理,掌握兩位數的進(jìn)位乘法的計算方法。

  2.培養學(xué)生的分析推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘數是兩位數的連續進(jìn)位乘法的`算理。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握兩位數的進(jìn)位乘法的計算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主探索,領(lǐng)悟知識

  1.創(chuàng )設情景,提出問(wèn)題。

  一個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“門(mén)票每人48元”,有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀(guān)展覽。

 。1)學(xué)生根據以上情景提出數學(xué)問(wèn)題。

 。2)教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答。如:7名同學(xué)參觀(guān)展覽,門(mén)票一共多少元?學(xué)生列式:48×7,并說(shuō)出怎樣計算?

  2.改變情景,引出新課。

  改變條件:一共進(jìn)72人。學(xué)生根據新情景提出問(wèn)題。

 。1)教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答并板書(shū):48×72

 。2)小組研究計算方法。

 。3)小組匯報

 。4)教師根據情況,重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面:

  計算方法與前面的相同,相同的數位要對齊。不同的是48×72需要連續進(jìn)位,要特別注意。

 。5)練習:683745

  ×34×82×46

  2.學(xué)習例4

  出示例題

 。1)讓學(xué)生讀題理解題意,再口頭列出算式。

 。2)讓學(xué)生獨立試做。

 。3)請一名學(xué)生展示計算過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)算理。

 。4)其他學(xué)生補充完整,必要時(shí)教師給予指導。

 。5)練習215309

  ×32×25

  二、鞏固反饋,深化知識

  1.第11頁(yè)的做一做。

  2.判斷

 。1)57(2)306(3)193(4)403

  ×35×35×36×35

  25515301158215

  17112043791612

  196513570494816335

  板書(shū):用兩位數乘(連續進(jìn)位)

  48×72=3456114×59=6726(分)

  48114

  ×72×59

  961026

  336570

  34566726

  答:要用6726分。

《用數學(xué)》教案設計14

  教學(xué)內容:

  用數學(xué)9加幾

  小學(xué)數學(xué)第一冊101頁(yè),102頁(yè)的例3做一做及練習十八

  教學(xué)目標:

  1.知識技能目標:學(xué)生能夠看懂圖意,并根據圖意正確列式。在計算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  2.過(guò)程性目標:在小組合作學(xué)習活動(dòng)中,培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。培養學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在計算時(shí),學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  教具準備:

  投影儀1臺,錄音機,算式卡片

  學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習鋪墊

  1.口算練習:出示卡片,學(xué)生口算

  9+2

  9+5

  9+4

  9+9

  9+7

  9+6

  9+8

  9+3

  2.拍手游戲

  教師拍的`次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

  教師拍9下、1下、5下。

  二、學(xué)習新課

  1. 教學(xué)例3

 。1)放錄音(合唱)

  教師:好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

 。2)投影出示,例3仔細觀(guān)察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答

 。3) 老師想知道一共有凡人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?

  列式、板書(shū):9+5

 。4) 那到底一共是幾個(gè)人呢? .

  學(xué)生想計算方法,可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

  教師巡視

 。5)學(xué)生匯報想到的方法

 。6)你認為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

  2.完成做一做

 。1)投影出示圖

 。2)小組合作,要求

 、儆^(guān)察圖,看到了什么?知 道了什么?記錄下來(lái)

 、谝笫裁?記錄下來(lái)③怎樣列式?

 、茉鯓佑嬎?(有幾種方法?)

  三、師生小結

  通過(guò)今天的學(xué)習,你知道了什么?有什么感受?

《用數學(xué)》教案設計15

  教學(xué)內容:授課日期:年月日星期

  課本P24頁(yè)例2,練習五第4~6題。

  教學(xué)目標:

  1、能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

  2、能運用除法解決生活中的問(wèn)題,,培養應用意識。

  3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。

  教學(xué)準備:主題圖或等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入新知

  1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  學(xué)生在小組內交流從圖中了解到的信息。

  2、指名匯報。

  【設計意圖】:把計算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習興趣。

  二、探索學(xué)習

  1、教學(xué)例2

 。1)、引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題。

 。2)、學(xué)生根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題,教師板書(shū)。

  *每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?

  *一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?

  *一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?

  2、你會(huì )列式嗎?算式表示什么意思?

  3、說(shuō)說(shuō)商是幾,你是怎么算的?比較總結求商的方法。

  4、小結:可以用乘法口訣求商。

  仔細觀(guān)察都用哪些乘法口訣求商?通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規律。

  【設計意圖】:展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題,滿(mǎn)足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進(jìn)一步表現的`欲望。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、歸納等思維能力。

  三、拓展應用,加深理解

  1、引導學(xué)生完成練習五第4題。

  要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

  2、引導學(xué)生完成練習五第5、6題。

  要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨立完成。

  【設計意圖】:通過(guò)練習,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。

  四、課堂總結。

  今天的學(xué)習你有什么收獲?

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