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數學(xué)二年級上冊教案設計
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的數學(xué)二年級上冊教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)二年級上冊教案設計1
教學(xué)內容：
認識厘米 用厘米量
教學(xué)目標：
一、知識技能
�。�1） 通過(guò)量一量，認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度 觀(guān)念，體會(huì )1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
�。�2） 學(xué)會(huì )用直尺測量較短物體的長(cháng)度（限整厘米）。
過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生探索知識間的.內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用刻度尺測量物體長(cháng)度。 突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗1厘米的長(cháng)度，并形成直觀(guān)印象。 突破方法：通過(guò)合作學(xué)習突破難點(diǎn)。
教法：談話(huà)、演示。 學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導入
老師節就要到了，我們班布臵教室掛拉花時(shí)發(fā)現差了截，同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長(cháng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？ 結論：測量的工具不同，長(cháng)度標準不同，所以測量的結果不一樣。 為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來(lái)認識厘米并用厘米作單位測量物體的長(cháng)度。（板書(shū)：認識厘米 用厘米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識厘米。
�、僬J識刻度尺。 大格、小格、數字和厘米。 0刻度線(xiàn)
�、谡J識1厘米。 1厘米有多長(cháng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
�、壅J識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生匯報。
�。�2） 用厘米量。
�、� 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長(cháng)，再用刻度尺量一量。
�、� 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線(xiàn)對準紙條左端，紙條右端對著(zhù)數字幾，就是幾厘米）
�、� 課件演示測量紙條過(guò)程。
�、� 測量下面物體的長(cháng)度。 數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬，鉛筆的長(cháng)。
三、 拓展延伸，學(xué)會(huì )應用
�。�1） 完成做一做、練習一第1題。集體訂正。
�。�2） 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課，總結提高 這節課有什么收獲？
教學(xué)反思：
目標提出后沒(méi)及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
數學(xué)二年級上冊教案設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：迎奧運，創(chuàng )設情境，引出平均除的兩種類(lèi)型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。
1.每組是一列火車(chē)，每人是一節車(chē)廂，按順序把數寫(xiě)下來(lái)。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據圖列式。
�。ㄒ唬└鶕䦂D的'意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2
師：看來(lái)同學(xué)們的舊知識掌握的不錯，今天就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決生活問(wèn)題，相信你同樣會(huì )很棒，進(jìn)入第二環(huán)節，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會(huì )，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會(huì )，我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設新北京，北京是越變越美，咱們學(xué)校也買(mǎi)來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買(mǎi)來(lái)什么了？
1.你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？提出數學(xué)問(wèn)題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰(shuí)能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買(mǎi)來(lái)什么裝扮我們的教室？來(lái)裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫(xiě)本上。
3.訂正，講一講你的理解過(guò)程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（ ）個(gè)5，就能分給（ ）個(gè)班。
3.誰(shuí)來(lái)講一講，誰(shuí)還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個(gè)）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會(huì )吉祥物是什么？學(xué)校買(mǎi)來(lái)了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買(mǎi)來(lái)20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個(gè)5，就能發(fā)給（ ）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫(xiě)本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準備了花
1.讀題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問(wèn)題。
3.寫(xiě)本上訂正答案。
�。﹨^別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學(xué)過(guò)的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節，你們也會(huì )表現出色。第三關(guān)，我會(huì )做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報完成情況。
數學(xué)二年級上冊教案設計3
設計說(shuō)明
根據“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這一新課標理念，本節課著(zhù)眼于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養以及數學(xué)思想方法的滲透，在教學(xué)設計上有以下特點(diǎn)：
1.以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于低年級的學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節課的教學(xué)首先圍繞游戲展開(kāi)，使學(xué)生的興奮點(diǎn)集中到游戲上來(lái)，然后通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行數學(xué)游戲，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、猜一猜的過(guò)程中復習舊知、發(fā)現規律、掌握方法。
2.以操作促進(jìn)學(xué)生的有序思考。
動(dòng)手操作是一種由多個(gè)感官參與的，以感知形式為主的認知活動(dòng)。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的操作活動(dòng)時(shí)間，不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng )造的.過(guò)程，還讓學(xué)生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生全面、有序地思考問(wèn)題的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 數字卡片
學(xué)生準備 數字卡片 彩筆
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣，導入新課
1.游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來(lái)玩一個(gè)數學(xué)游戲，看一看誰(shuí)的反應最快。
�。�1）快速讀數。（依次用卡片分組出示）
18、81；56、65；32、23；97、79；36、63
�。�2）這些數有什么共同特點(diǎn)？（都是兩位數，數字相同，只是位置交換了）
�。�3）每組數分別表示什么？（如18表示1個(gè)十和8個(gè)一；81表示8個(gè)十和1個(gè)一）
�。�4）用1和2這兩個(gè)數組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成哪幾個(gè)兩位數？（根據回答板書(shū)：12 21）
2.導入。
師：那么用1、2和3組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？這節課，我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題。（板書(shū)課題）
設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過(guò)競賽游戲激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情，為進(jìn)一步探究簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題做準備。
⊙探究交流，解決問(wèn)題
1.課件出示教材97頁(yè)例1。
用1、2和3組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？
2.討論、交流。
師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生明確：因為要組成兩位數，所以每次要從1、2、3這三個(gè)數字中選兩個(gè)數字）
3.操作、記錄。
師：請同學(xué)們三人一組，用1、2、3三張數字卡片組數，看哪組動(dòng)作最快，擺的兩位數最多。
�。ㄒ龑W(xué)生分工協(xié)作：一個(gè)人當記錄員，其余兩個(gè)人擺數字卡片）
4.匯報、交流。
師：誰(shuí)愿意作為小組代表說(shuō)一說(shuō)，你們組擺出了哪幾個(gè)兩位數？
�。ǚ纸M匯報：12、13、21、23、31、32）
5.討論、比較。
師：為什么有的組擺的兩位數多，而有的組擺的兩位數少呢？
預設
生1：擺的兩位數少，是因為有的組在擺數的過(guò)程中遺漏了。
生2：擺的兩位數多，是因為有的組在擺數的過(guò)程中重復了。
師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復呢？
數學(xué)二年級上冊教案設計4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在具體的統計活動(dòng)中，經(jīng)歷數據的調查，收集和整理過(guò)程，并能根據數據回答一些問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計的重要性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道四季的劃分，以及自己生日的季節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
2、用方塊統計圖表示統計結果。
3、采用不同的調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時(shí)間做出合理的`推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫(xiě)出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎？
2、明明今天過(guò)生日，他帶來(lái)了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個(gè)《生日歌》，好嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節嗎？
2、分一分。
哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流，匯報討論結果。
�。�3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調查。
�。�1）用自己喜歡的方式調查同學(xué)們的出生季節。
�。�2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據？
4、涂一涂。
在統計表格中涂色，整理數據。
5、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多？
�。�2）夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名？
�。�3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日。
�。�4）從圖中你還能發(fā)現什么？
三、全課小結
1、這節課你有什么收獲？
2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要用統計呢？
四、布置作業(yè)
1、調查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月？
板書(shū)設計：
生日
3、4、5月是春季
6、7、8月是夏季
9、10、11月是秋季
12、1、2月是冬季
數學(xué)二年級上冊教案設計5
一、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了1～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組合作交流能力，我打算引導學(xué)生用遷移舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì )編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì )運用口訣！現代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習者利用認知結構的原有觀(guān)念，通過(guò)思維對新課題內容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎上發(fā)生學(xué)習轉遷。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規律，初步熟記并會(huì )寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。3、初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力和學(xué)習興趣，培養學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
核心問(wèn)題：你會(huì )背口訣了嗎，會(huì )用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次�；顒�(dòng)（2）：對口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣，目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習6的乘法口訣奠定基礎）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
�、艜�(huì )編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據表寫(xiě)乘法算式，最后根據乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導）。核心問(wèn)題：你們在理解題意的基礎上，遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習之前啊，請聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習，能做到嗎？T:（請一個(gè)小組代表匯報結果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強調通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：1、不能用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）T:觀(guān)察6的乘法口訣（板書(shū)內容），你發(fā)現了什么規律？預設生：規律1，根據乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數小于10時(shí)，我們在編寫(xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規律2，每一句乘法口訣的得數都比第一個(gè)乘法口訣得數大相同的數！T：你們能通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運用了我們數學(xué)學(xué)習中非常棒的方法，叫做遷移的'方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數學(xué)和生活中的問(wèn)題�、茣�(huì )寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信�、葧�(huì )背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì )背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據編寫(xiě)口訣的規律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據6的乘法口訣的編寫(xiě)規律，在理解的基礎上看看誰(shuí)記得快！
�。ㄈ╈柟绦轮�10分鐘）
�、艜�(huì )用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數字的乘法口訣呢？預設生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？預設生2：會(huì )T：下面老師要對你們的學(xué)習成果進(jìn)行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計算規則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計算！
�。ㄋ模┱n堂小結（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì )編口訣又會(huì )用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節課你們學(xué)到了什么？預設生1：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣預設生2：我學(xué)會(huì )了合作學(xué)習六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設計（在教學(xué)新知環(huán)節的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
數學(xué)二年級上冊教案設計6
教學(xué)內容：二年級上冊第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)內容。
學(xué)情分析：本課內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過(guò)例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱(chēng)，說(shuō)明角的特征。然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折來(lái)進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己制作的角。所以本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式，教師提供有研究性、有挑戰性的問(wèn)題讓學(xué)生探究，在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，培養學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂(lè )于學(xué)習的思維品質(zhì)。
教學(xué)目標：1.結合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生能初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。2.在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生豐富了對角的直觀(guān)認識，空間觀(guān)念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：在直觀(guān)認識角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。
教學(xué)準備:多媒體課件、活動(dòng)角、角的模型
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜一猜，從常見(jiàn)的物品引出角。
今天，老師從圖形王國請來(lái)了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習，可是它被調皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？
為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？
回答的這么有理有據，一起來(lái)看看。真是三角形。大家剛才在猜的過(guò)程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習角的初步認識。（板書(shū)）
其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現，仔細觀(guān)察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀(guān)察角。我們讓這些物品藏起來(lái)�，F在，大屏幕上一共有3個(gè)角。
【設計意圖：通過(guò)對生活情境的觀(guān)察，將數學(xué)知識的學(xué)習建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
二、 新授
1. 觀(guān)察歸納，總結角的.基本特征，認識角的各部分名稱(chēng)。
那么大家好好觀(guān)察觀(guān)察，什么樣的是角？角長(cháng)什么樣？先認真觀(guān)察，獨立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條線(xiàn)）
這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎？這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們數學(xué)上稱(chēng)作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為，角沒(méi)有其它東西了嗎？?jì)蓷l線(xiàn)（邊）每個(gè)角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被我們稱(chēng)作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書(shū)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征，我來(lái)介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角，它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：學(xué)生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名稱(chēng)�！�
2. 判斷角，完善角的特征。
知道了角的共同特征，我們判斷起角來(lái)就會(huì )很方便。接下來(lái)，老師準備了一些圖形，請同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識用上，把這個(gè)問(wèn)題解決。同桌兩個(gè)都完成了，可以互相交流一下意見(jiàn)，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）
生匯報。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認為的，誰(shuí)能講講理由呢？
�。�1） 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
�。�2） 沒(méi)有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起，這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。
�。�3） 旋轉后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒(méi)有變。
�。�4） 找不到頂點(diǎn)，邊不直。被我們稱(chēng)作角的兩條邊必須都是直的。（板書(shū)）
�。�5） 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
�。�6） 沒(méi)有兩條直的邊。
【設計意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對角的認識，提高了學(xué)習興趣�！�
2.做活動(dòng)角，比較角的大小。
會(huì )畫(huà)角了，接下來(lái)，咱們動(dòng)手做一個(gè)角，怎么樣？請大家拿出準備好的學(xué)具，動(dòng)手試試吧！誰(shuí)來(lái)介紹一下你的角。這是一個(gè)角，他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意手勢）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來(lái)做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰(shuí)的角大？誰(shuí)要第一個(gè)到前面來(lái)和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會(huì )角張口大角就大�，F在你知道如何讓角變得更大了，那我們再比一比。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現在請每個(gè)人準備好你的角，現在我們都和同桌比一比，看誰(shuí)的角小。動(dòng)手比一比吧！
看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣？同桌兩個(gè)人比一比，誰(shuí)的角大？生動(dòng)手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來(lái)比一比。你是怎么贏(yíng)的？他是怎樣獲勝的？
有沒(méi)有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會(huì )角的張口大，角就大。再比小。
都會(huì )比大小了，那快點(diǎn)來(lái)幫幫我吧！我有兩個(gè)角，他們都認為自己大，你們來(lái)當裁判到底誰(shuí)大誰(shuí)小呀？體會(huì )角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
【設計意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長(cháng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且豐富了學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗�！�
3.我們一起認識了角，接下來(lái)，老師要在黑板上畫(huà)一個(gè)角。請你認真觀(guān)察，老師是如何畫(huà)角的。師畫(huà)角學(xué)生觀(guān)察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是如何畫(huà)角的？我們畫(huà)角的時(shí)候應該注意些什么？
聽(tīng)了他的提醒，你能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角嗎？動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)吧！畫(huà)完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。
【設計意圖：在畫(huà)角中進(jìn)一步加深對角的認識�！�
三課堂小結
1.孩子們，一節課的時(shí)間，我們一起認識了角這種圖形，現在，請大家仔細回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識呢？
【設計意圖：引導學(xué)生回顧本節課學(xué)的知識，既有利于鞏固新知，又有利于提高學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心�！�
2.用數學(xué)眼光找生活中的角
其實(shí)角，不只存在在數學(xué)里，它在我們的生活中無(wú)處不在�，F在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現的小眼睛去找一找。
大家這么短的時(shí)間內找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？
【設計意圖：進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
數學(xué)二年級上冊教案設計7
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的.計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏(yíng)了？
�。�、根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì )解答嗎？
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例1.
仔細地觀(guān)察圖。怎么解決聰聰的問(wèn)題。板書(shū)算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化。
三、 鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的
3、完成練習三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀(guān)察兩道題的區別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習掌握計算方法。
四、 課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
五、 隨堂練習
數學(xué)二年級上冊教案設計8
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識新的計數單位萬(wàn)，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、課前獨立學(xué)習支架
課前我先學(xué)
請收集3個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ú恍∮谝磺В?/p>
試著(zhù)把你找到的數（寫(xiě)其中的`一個(gè)）在下面的數位表中寫(xiě)出來(lái)
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
寫(xiě)作
讀作
這個(gè)數的組成
二、課堂合作學(xué)習。
1、組內交流課前學(xué)習結果，初步溝通學(xué)習收獲。
2、組間匯報、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問(wèn)題，根據學(xué)生的匯報板書(shū)
讀作：二千三百五十六
寫(xiě)作：2356
這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、形成結論和方法。
4、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
�。�3） 同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
設計意圖
通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
數學(xué)二年級上冊教案設計9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
學(xué)會(huì )用“幾時(shí)幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，形成初步的推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)就在身邊，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，并養成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
二、目標解析
本節課是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間，再通過(guò)合情推理，推算出時(shí)間可能是多少。教材通過(guò)兩個(gè)小朋友的對話(huà)，引出問(wèn)題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？”，讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過(guò)程中獲取數學(xué)結論，發(fā)現數學(xué)方法。同時(shí)，教師應注重讓學(xué)生對結論進(jìn)行檢驗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能合理推測事件發(fā)生的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的推理能力。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)經(jīng)驗
1．談話(huà)引入
�。�1）課件出示一組鐘面（時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些時(shí)間是按什么順序排列的。
�。�3）這是老師周一上午的作息時(shí)間安排，你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么？
2．喚醒已有經(jīng)驗
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你們一般會(huì )怎樣安排事情的先后。
�。�2）學(xué)生交流后匯報。
�。�3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
【設計意圖】學(xué)生對時(shí)間的認識和理解離不開(kāi)情境的支撐。由復習舊知入手，感受時(shí)間的運動(dòng)方式，再結合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好了準備。
�。ǘ┙虒W(xué)互動(dòng)，探索新知
1．呈現主題圖，嘗試解決問(wèn)題
�。�1）課件出示例3主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，獲取信息。
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）學(xué)生獨立思考，并嘗試解決問(wèn)題。
【設計意圖】觀(guān)察是思維的.前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開(kāi)思考，教師應引導學(xué)生在解決問(wèn)題前明確問(wèn)題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師應鼓勵和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。
2．歸納推理思路
�。�1）師生一起整理思考過(guò)程，根據思考，將連續時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。。
時(shí)間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動(dòng)
做完作業(yè)
看木偶劇
�。�2）小組討論：推測“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問(wèn)題的？
�。�3）全班交流解決問(wèn)題的方法。
�、僦苯油评矸�。
學(xué)生回答后教師小結：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時(shí)間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續時(shí)間來(lái)看只有9:15符合要求。
�、谂懦�。
學(xué)生回答后教師小結：因為9:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng)，10:50在10:30之后，所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此，踢球的時(shí)間只能是9:15。
�、蹖W(xué)生可能會(huì )出現其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。
�。�4）發(fā)散思維。
根據上面的表格，你覺(jué)得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間？
�。�5）檢驗結論。
�、倌愕慕Y論正確嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗的。
�、诮處熯m時(shí)教育孩子要養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習慣。
【設計意圖】推理活動(dòng)強調“步驟完整，理由充足”，在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分考慮學(xué)生現有的認知水平和接受能力，引導學(xué)生采用不同的表征方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解
1．讀一讀
教材第94頁(yè)練習二十三第4題。
�。�1）獨立思考：哪個(gè)時(shí)間比較合適？
�。�2）全班交流自己的解題思路。
2．連一連
教材第94頁(yè)練習二十三第5題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名學(xué)生回答，集體評價(jià)。
3．填一填
教材第94頁(yè)練習二十三第6題。
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)作息時(shí)間表。
�。�2）小組內交流后，全班匯報。（本題是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，討論交流時(shí)應啟發(fā)學(xué)生按問(wèn)題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）
【設計意圖】通過(guò)練習解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)中要注意針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行數學(xué)經(jīng)驗的積累與數學(xué)思考的培養。
�。ㄋ模┱n堂總結，明確目標
1．這節課我們通過(guò)推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )用什么方法推算時(shí)間？
2．你還有什么不明白的問(wèn)題？
數學(xué)二年級上冊教案設計10
教學(xué)內容：西師版第四冊P100～102
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過(guò)程中學(xué)會(huì )探究圖形特征的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習過(guò)程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )探究圖形特征的方法。
教 法：演示法、歸納法、啟發(fā)法。
學(xué) 法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。
教 具：釘子板、長(cháng)方形和正方形紙各一張、課件。
學(xué) 具：長(cháng)方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導思
1、創(chuàng )設情景：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè )多又多。（師唱前一句，引導學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng )設學(xué)生熟悉的智慧樹(shù)欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生仿佛置身于智慧樹(shù)欄目。）
師：同學(xué)們，你們喜歡看智慧樹(shù)欄目嗎？
生齊答：喜歡！
師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學(xué)題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？
生回答：長(cháng)方形、正方形、圓形。
師：請同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)哪部分是長(cháng)方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(cháng)方形。頭、手、腳是 正方形。
師：生活中還有哪些物體的面是長(cháng)方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長(cháng)方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶(hù)上的玻璃表面。
師重點(diǎn)強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(cháng)方形或正方形，應強調有些，例如有些鉛筆盒的面是長(cháng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀(guān)察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。
2、小結導入：原來(lái)生活中有這么多長(cháng)方形、正方形，其實(shí)數學(xué)就在我們周?chē)�。前邊我們已�?jīng)初步認識了長(cháng)方形和正方形，這節課我們一起來(lái)繼續探究長(cháng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、自主探究長(cháng)方形的特征
師：請同學(xué)們拿出準備好的長(cháng)方形紙，按要求操作：（課件出示）
1、數一數長(cháng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？
生：長(cháng)方形有4條邊，4個(gè)角。
2、用直尺量一量長(cháng)方形的邊，你能發(fā)現什么？
生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。
生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說(shuō)長(cháng)方形的`對邊相等。（接著(zhù)課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現嗎？
生獨立操作后上臺演示。
師再演示一邊重點(diǎn)強調兩邊重合。（接著(zhù)課件演示長(cháng)方形的對邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長(cháng)方形的對邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長(cháng)方形的角，你能發(fā)現什么？
生1：4個(gè)角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個(gè)角都相等。
生3：4個(gè)角都是直角。
接著(zhù)課件演示，進(jìn)一步驗證長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角。
�。ǘw納自主探究的方法
1、學(xué)生自己歸納探究方法。
師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長(cháng)方形有4條邊，4個(gè)角的？
生：用數一數的方法。
師：我們又用什么方法知道長(cháng)方形對邊相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什么方法知道長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數一數的方法可知長(cháng)方形有4條邊4個(gè)角，用量一量或折一折的方法可知長(cháng)方形對邊相等,用比一比的方法可知長(cháng)方形4個(gè)角都是直角。（師邊總結邊課件出示）
數一數：4條邊4個(gè)角
量一量：對邊相等
比一比：4個(gè)角都是直角
�。ㄈ┖献魈骄空叫蔚奶卣�
師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來(lái)探究正方形有什么樣的特征，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
探究方式：小組合作交流。
探究方法：數一數、量一量或折一折、比一比。
探究時(shí)間：三分鐘。
探究?jì)热荩孩贁狄粩嫡叫斡袔讞l邊？幾個(gè)角？
�、诹恳涣空叫蚊織l邊的長(cháng)度，你能發(fā)現
什么？(折一折)
�、塾萌前迳系闹苯潜纫槐日叫蔚慕�，
你能發(fā)現什么？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長(cháng)負責）
3、小組代表匯報。
生1：我們組認為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。
生2：我們組認為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
師：（對于以上答案都要給予肯定）誰(shuí)能用折一折的方法來(lái)驗證正方形的4條邊都相等？
生上臺演示。
師再演示一遍重點(diǎn)強調4條邊都重合。
接著(zhù)用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
�。ㄋ模┛偨Y長(cháng)方形、正方形的特征
師：同學(xué)們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長(cháng)方形、正方形的特征，誰(shuí)能完整地告訴大家長(cháng)方形、正方形的特征？
1、 學(xué)生總結。
2、 教師依據學(xué)生的回答歸納板書(shū)
長(cháng)方形：4條邊，對邊相等；4個(gè)角都是直角。
正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；
4個(gè)角都是直角。
3、 同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長(cháng)方形、正方形的特征。）
4、 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對長(cháng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒(méi)有信心？
生齊答：有！
師：好，請同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開(kāi)得勝，馬到成功！
二、 拓展應用
�。ㄕn件出示）我會(huì )填：（獨立思考，指名回答，強調學(xué)生把題讀完整，師根據學(xué)生回答出示答案）
1、長(cháng)方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；對邊（相等）（4）個(gè)角都是（直角）
1、 正方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；（4）條邊都（相等），（4）個(gè)角都是（直角）
師對回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵，例如你真棒！第一關(guān)你已成功闖過(guò)！你真是小勇士等。接下來(lái)請同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快�。ㄕn件出示）
第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長(cháng)方形、正方形？
形式：采取開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個(gè)別地方教師適當要求學(xué)生說(shuō)：為什么？例如圖5為什么不是長(cháng)方形？等。
師在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)：能獨立闖過(guò)這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵。生拍手說(shuō)：嘿！嘿！我真棒！
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過(guò)兩關(guān)了，還想不想繼續闖關(guān)？
生：想！
師：那么請同學(xué)們接著(zhù)挑戰第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧�。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。
形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認真觀(guān)察，判斷。
2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長(cháng)的小棒擺一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。
�、賹W(xué)生獨立用小棒拼擺。
�、谏吓_演示，并說(shuō)說(shuō)擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長(cháng)方形或正方形？
�、墼u價(jià)：小手真巧！思維真明了！
3、我能用小手畫(huà)出美麗的圖形。
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
�、賹W(xué)生獨立用彩筆在方格紙上畫(huà)。
�、谏吓_展示作品。
�、墼u價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱(chēng)！線(xiàn)條多專(zhuān)業(yè)！
4、我會(huì )動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(cháng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
�、賹W(xué)生獨立折。
�、诨ハ鄮椭�。
�、壅覀�(gè)別學(xué)生演示折的過(guò)程。
師：接下來(lái)請同學(xué)們智取第四關(guān)：團結協(xié)作，智中取勝！
�。ㄕn件出示）
第四關(guān)：團結協(xié)作，智中取勝！
長(cháng)方形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形？再數一數長(cháng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？
生1：長(cháng)方形有4個(gè)，正方形有3個(gè)。
生2：長(cháng)方形有6個(gè)，正方形有3個(gè)。
師：同學(xué)們到底哪組數得對呢？請看大屏幕（課件演示）數對的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬咕咚都想問(wèn)候大家了：你們學(xué)的快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )！
師：為什么快樂(lè )？
生1：通過(guò)學(xué)習我知道了長(cháng)方形、正方形的特征。
生2：我學(xué)會(huì )了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習數學(xué)知識。
生3：
生4：
四、總結收獲
同學(xué)們，這節課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識，我也很快樂(lè )，謝謝大家！
數學(xué)二年級上冊教案設計11
學(xué)習內容：
教材P4-5
學(xué)習目標：
1、能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的`自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握筆算連減豎式的計算方法。
學(xué)習過(guò)程：
問(wèn)題引導 錯誤改正及整理
�。ū仨毘瓕�(xiě)題目）
一、自主學(xué)習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識連接：用豎式計算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、預習檢測
1、觀(guān)圖，獲取信息。
�。╬4圖1）說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
2、出示并解決問(wèn)題。
兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
三、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
1、（p4圖2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、（p5第3題）機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄臟了。
�。�1） 哪個(gè)班訂的報刊最少？
�。�2） 三班訂了多少份《小畫(huà)報》？
�。�3） 四班訂了多少份《小畫(huà)報》？多少本《小故事》？
四、日日清鞏固達標訓練
1、（p5第1題）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
�。�2）張阿姨還剩下多少元？
2、用豎式計算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8=
五、課堂小結
你對你今天的表現滿(mǎn)意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。
數學(xué)二年級上冊教案設計12
〖教學(xué)目標
1.通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數感。
〖教材分析
本節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎，本節課力求把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^的分散的、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的理性認識，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設備。本班學(xué)生學(xué)習積極性、學(xué)習能力較好。在學(xué)習本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。
〖課堂實(shí)錄
教具準備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。
(一)森林游戲――比大小
�。ɑ顒�(dòng)目標引導學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
1. 創(chuàng )設情境
森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問(wèn)題
(1)四位數與三位數的比較
小老虎和小狐貍每人翻開(kāi)了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細觀(guān)察它們分別翻開(kāi)的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數，再想一想它們倆誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數大。(培養學(xué)生的觀(guān)察能力。)
生1：小老虎翻開(kāi)的卡片上的數大，因為982還沒(méi)有滿(mǎn)一千，而1084已經(jīng)超過(guò)了。
師：你說(shuō)得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開(kāi)的卡片上的數大，因為982只有三個(gè)數字，而1084有四個(gè)數字。
師：你是說(shuō)數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說(shuō)，1350和350，1000和100，都是數字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話(huà)你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀(guān)點(diǎn)。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。
師：第一局比賽小老虎贏(yíng)了，小狐貍輸了，你有什么話(huà)想對它說(shuō)嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會(huì )呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個(gè)四位數的比較
第二局比賽開(kāi)始：小老虎和小狐貍翻開(kāi)的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)數，你發(fā)現了什么?
生1：這兩個(gè)數的數位一樣多了。
師：你觀(guān)察得真仔細!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數比三位數大，可這一次兩個(gè)數都是四位數，它們到底誰(shuí)大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來(lái)匯報你們的結論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個(gè)數字，誰(shuí)的大誰(shuí)就大。
師：也就是說(shuō)比較它們的最高位，誰(shuí)的數大誰(shuí)就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?
生1：要。
師：那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數字，1比7要小了，那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數小一點(diǎn)也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個(gè)數就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏(yíng)了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是今天的大贏(yíng)家。
(3)兩個(gè)最高位相同四位數的比較
多媒體演示第三次翻開(kāi)的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏(yíng)了嗎?
生：小狐貍贏(yíng)了。
師：你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?
生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。
師：你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數，不比的話(huà)你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏(yíng)家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動(dòng)目標學(xué)生小組合作練習，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?
師：小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，你們想不想參加它們的游戲呀?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長(cháng)匯報小組活動(dòng)結果，并對小組成員進(jìn)行評價(jià)。
3.老師評價(jià)小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動(dòng)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰性的問(wèn)題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結論。
生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀(guān)察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。
師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類(lèi)。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)她是怎么分的?
生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。
師：你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
(四)最小三位數和最大三位數
(活動(dòng)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用現有知識來(lái)分析問(wèn)題，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會(huì )有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?
個(gè)別回答，集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。
2.小組匯報討論結果。
(五)猜數游戲
(活動(dòng)目標通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數感。)
1. 師：我寫(xiě)了一個(gè)幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數問(wèn)題，教師予以正確回答，引導學(xué)生進(jìn)行猜數。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點(diǎn)。
2.四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習本上寫(xiě)出一個(gè)數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時(shí)獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說(shuō)一說(shuō)，評一評
(活動(dòng)目標通過(guò)總結與交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，并學(xué)會(huì )評價(jià)自己和他人，培養良好的學(xué)習情感。)
1. 提出問(wèn)題：請談一談這節課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己表現得怎么樣?
2.你覺(jué)得這節課誰(shuí)表現得最好，你最欣賞誰(shuí)?請你評一評。
〖教學(xué)反思
這一堂課是我在校數學(xué)組里上的一節教研課，課后數學(xué)組教師對這一節課進(jìn)行了點(diǎn)評，我也對這節課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認識。
《標準》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷档谋容^方法分散的、不規范的感性認識作為教學(xué)的基礎，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規范的理性認識，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評價(jià)，并通過(guò)有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1. 讓課堂充滿(mǎn)情趣
在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節課在導入新課時(shí)，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲為活動(dòng)背景，可愛(ài)的`小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機。每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去創(chuàng )造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習熱情又上了一個(gè)臺階，真正成為活動(dòng)的主體。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程已成為廣大教師的共識，數學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng )造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng )設一種學(xué)生能夠探索的情境，引導學(xué)生去探索。本節課為學(xué)生創(chuàng )設了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數大小的方法，去發(fā)現、去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。
在探究的學(xué)習過(guò)程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現的不同觀(guān)點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對于錯誤的說(shuō)法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問(wèn)題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點(diǎn)評
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會(huì )，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
數學(xué)二年級上冊教案設計13
教學(xué)內容：
1和0的乘法
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。
2、掌握1和0的.乘法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握1和0的乘法
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上節課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來(lái)了什么魔術(shù)嗎?
二、探究新知
1、出示課件，你能提出什么問(wèn)題?
2、學(xué)生思考，小組交流。
3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
4、（在此應該先補充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法，然后讓學(xué)生分別觀(guān)察關(guān)于1和0的乘法算式，引導學(xué)生去發(fā)現）你發(fā)現了什么？
三、試一試
1、第9頁(yè)自主練習1
�。ǎ�+（）+（）+（）=（）（棵）
�。ǎ粒ǎ�=（）（棵）
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）（個(gè)）
�。ǎ粒ǎ�=（）（個(gè)）
2、自主練習2
�。�1）吊椅上現在坐了多少人？
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
�。ǎ粒ǎ�=（）（人）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題?
�。�3）小組交流。
3、數蘋(píng)果
每盤(pán)有（）個(gè)蘋(píng)果，有（）盤(pán)，一共有（）個(gè)。
�。ǎ粒ǎ�=（）（個(gè)）
四、你學(xué)會(huì )了嗎？
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問(wèn)題？
3、解答上述問(wèn)題。
五、豐收園
這節課你學(xué)到了什么?
教學(xué)反思
學(xué)生善于觀(guān)察但不善于歸納，總結1和0的乘法規律時(shí)有困難。
數學(xué)二年級上冊教案設計14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷形成9的乘法的一系列活動(dòng)，理解9的乘法含義，培養學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數為9的乘除法。
3、結合生活實(shí)踐，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力及問(wèn)題解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣，熟練掌握9的乘除法運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解9的乘法意義，歸納編撰9的乘法口訣。
教學(xué)準備：
教學(xué)平臺9的乘除法
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1、復習3、6 的乘法口訣。
2、3、6、9之間的相互關(guān)系。
�。�1）回憶：3的乘法于6的乘法有什么關(guān)系？
�。�2）3的3倍是（）
3、揭示課題
〖復習3、6的乘法口訣，回憶3和6之間的相互關(guān)系，為學(xué)習9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究建構新知
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)建構9的乘法
1、觀(guān)察與思考媒體出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學(xué)生獨立完成：畫(huà)弧線(xiàn)、填數、寫(xiě)出幾個(gè)幾。
�。�2）交流描述強化乘法含義。
3、探尋規律合編口訣
�。�1）獨自推算下列一組算式的積（板書(shū)）
19=9
29=18
39=27
49=36
59=45
69=54
79=63
89=72
99=81
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規律？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
�。�3）編一編：同桌合編9的乘法口訣。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)
a、指明介紹所編的.乘法口訣
b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書(shū)乘法口訣
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七六十三
八九七十二
九九八十一
�。�5）看看想想：9的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住9的乘法口訣？
5、游戲：九的乘法口訣的手指操。
6、獨立寫(xiě)出交換題。（看書(shū)校對）
〖在合作探究的基礎上，讓學(xué)生編口訣，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生；兩人合作編口訣，培養學(xué)生的合作意識，此外也考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，適當降低了難度。給學(xué)生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣，便于學(xué)生真正掌握知識；手指操的游戲使學(xué)變得有趣，也易于學(xué)生熟記口訣。
�。ǘ┗�(dòng)推出9的除法
1、寫(xiě)出下列乘法口訣的兄弟姐妹。
題1指名完成，題2獨立完成后交流。
2、根據乘法口訣寫(xiě)除法算式。（完成后交流核對）
3、小結。
〖通過(guò)兄弟姐妹的形式引進(jìn)9的除法，學(xué)生易于掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、鞏固練習
內化新知
1、p48題2
�。�1）嘗試解答
�。�2）交流反饋
板書(shū)：69=54（個(gè)）
答：裝滿(mǎn)六盒一共需要54個(gè)蘋(píng)果。
2、p48題3 獨立完成后反饋。
3、p48題4
媒體出示：水仙花（圖略）9元玫瑰花（圖略）45元
�。�1）同桌合作編題
�。�2）交流并板書(shū)
a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，買(mǎi)兩盆花需要多少錢(qián)？
9＋45=54（元）答：略。
b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢(qián)比水仙花貴多少錢(qián)？
45－9=36 （元）答：略。
c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的價(jià)錢(qián)是一盆水仙花的幾倍？
459=5 （元）答：略。
教學(xué)反思：
本堂課采用學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指點(diǎn)輔導為輔的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在感知的基礎上，通過(guò)探尋規律，合編口訣；自尋方法，熟記口訣；手指操等途徑，真正掌握本課知識。同時(shí)結合生活實(shí)際，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、分析與表達的能力。整堂課充分體現學(xué)生是主體，教師是組織者、引導者、參與者和點(diǎn)撥者。
數學(xué)二年級上冊教案設計15
教學(xué)目標：
1.知識與技能 掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì )編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
2.過(guò)程與方法 教師講與學(xué)生自主學(xué)習相結合
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生的良好習慣，提高動(dòng)手操作能力
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì )編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選中表格中的各個(gè)對象，設置表格的格式。
教學(xué)準備：
學(xué)生冬季作息時(shí)間表。
教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
假期快到了，丁丁又要為自己制作一個(gè)作息時(shí)間表，以便使假期過(guò)得更充實(shí)。有沒(méi)有什么方便快捷的制作方法呢？
大家來(lái)看看小博士有什么高招。
丁丁的時(shí)間表：寒假作息時(shí)間表
師：你們想不想做一個(gè)呢？
二、跟我學(xué)
1、啟動(dòng)WORD，在新文檔中選擇輸入法，輸入標題，并為其設置字體、字號和對齊方式。
2、想一想要用到幾行幾列？
師提示：橫為行，豎為列。
學(xué)生數表格后答：10行2列。
3、師：注意插入表格的方法：?jiǎn)螕簟氨砀瘛?--“插入”---“表格”，打開(kāi)插入表格對話(huà)框，輸入表格列數和行數，單擊在“確定”按鈕。
4、師：我們來(lái)調整一下表格的列寬，讓它更合理一點(diǎn)。
將鼠標指針移到豎向表格線(xiàn)上（注意指針的變化），拖動(dòng)鼠標，此時(shí)表格線(xiàn)會(huì )移動(dòng)位置，從而改變表格的列寬。
5、師：用同樣的方法可不可心將行高調整一下呢？我們來(lái)試一下。
師演示：將鼠標指針移到橫向表格線(xiàn)上，拖動(dòng)鼠標，調整表格的行高。
6、師：表格確定好后，讓我們來(lái)輸入表格內容。
單擊表格第一行第一列的單元格，在光標處輸入時(shí)間，用同樣的`方法把表格中的其他內容輸入。并設置字體、字號格式。
師提示：注意分號、頓號等符號的輸入方法。
�。◣焹H輸入第一、二行即可。多給學(xué)生練習時(shí)間。）
7、師：別望了給我們的表格加上一點(diǎn)色彩。
拖動(dòng)鼠標選定第一行上兩個(gè)單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話(huà)框中單擊“底紋”選項，在填充欄中選擇“橙色”，然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩。
8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。
9、最后我們別忘了保存。
保存當前文檔
小結。
師：同學(xué)們，老師說(shuō)明白了嗎？你們還有什么疑問(wèn)？
師：同學(xué)們，還有很多技巧等待你去發(fā)現。讓我們一起來(lái)實(shí)踐一下吧。
三、練習
請你利用上面所學(xué)的知識設計一個(gè)本學(xué)期的課程表。
�。▽W(xué)生基本做完后，選擇一兩個(gè)做的好的，予以集體演示，供大家評價(jià)。）
在做這個(gè)表格的時(shí)候，同學(xué)們一定又有了很多困惑，大家下課后可以先研究討論一下。下節課我們再一起來(lái)學(xué)習吧。
四、總結
同學(xué)們，你覺(jué)得你這節課學(xué)會(huì )了表格的哪些操作方法？
�。ㄖ该穑�
五、評一評
本活動(dòng)的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫(huà)星星。
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