教師的個(gè)人禮儀
教師的個(gè)人禮儀1
教師的言談：教師承擔的主要任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語(yǔ)言時(shí)應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要準確：學(xué)校中設置的每一門(mén)課程都是一門(mén)科學(xué)，有其嚴謹性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應嚴格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過(guò)大，會(huì )給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽(tīng)清，導致影響教學(xué)效果。
(3)語(yǔ)言要精練：講課要抓中心，不說(shuō)廢話(huà)和多余的話(huà)，給學(xué)生干凈利索的感覺(jué)。
(4)講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話(huà)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
教師的行為舉止：一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養往往從他的姿態(tài)中就能表現出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
1)目光：在講臺上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當講話(huà)出現失誤被學(xué)生打斷、或學(xué)生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學(xué)生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著(zhù)講課，既是對學(xué)生的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強化教學(xué)效果。站著(zhù)講課時(shí)，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著(zhù)頭。需要在講臺上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。
(3)手勢：老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺、或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
與學(xué)生談話(huà)：
(1)提前通知，有所準備。談話(huà)最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準備，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。
(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。
(3)分清場(chǎng)合，人情人理。老師的表情要與談話(huà)對象、內容協(xié)調一致。在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)時(shí)，不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應傳播不利團結或道聽(tīng)途說(shuō)的事情。
教師適當的形象設計，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風(fēng)度，是影響教育活動(dòng)和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在：
第一，對形成學(xué)生良好的“第一印象”有重要作用。
很多學(xué)生的好奇心、求知欲都很強，他們第一次接觸教師時(shí)，會(huì )特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關(guān)系劃上距離，是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然，在以后的接觸中，教師的德才學(xué)識會(huì )讓學(xué)生逐步了解，但教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會(huì )給學(xué)生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學(xué)工作大有益處。調查表明，很多學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。要在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養，一舉一動(dòng)，讓學(xué)生感到可親可敬。
第二，有利于提高教師的威信。
教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關(guān)，也同時(shí)受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著(zhù)樸素、儀態(tài)端莊、作風(fēng)正派的教師形象，有助于在學(xué)生中建立起威信，甚至成為學(xué)生爭相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意個(gè)人儀表風(fēng)度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會(huì )成為學(xué)生背后議論的對象，從而使教師威信的樹(shù)立大打折扣，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科的'印象。
第三，有利于樹(shù)立學(xué)生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造。教師在施教的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對教師形象的觀(guān)察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學(xué)生意識中，教師越是值得尊敬和學(xué)習的人，這就是家長(cháng)常說(shuō)的“孩子只聽(tīng)老師的話(huà)”的原因。即使到了高年級，學(xué)生視野開(kāi)闊了，與教師的關(guān)系也變的復雜了，但教師仍然是學(xué)生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學(xué)生模仿的榜樣，從而繼續對學(xué)生的形象設計起著(zhù)不容忽視的引導規范作用。
第四，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說(shuō)而且能真正身體力行，必然能留給學(xué)生良好的師者形象，獲得學(xué)生的尊重。這樣，學(xué)生就會(huì )“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高工作效率和教育實(shí)效。
教師的個(gè)人禮儀2
教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣
音樂(lè )教師由于其職業(yè)特點(diǎn)，直接面對學(xué)生，只有在課堂上利用引人入勝的話(huà)語(yǔ)，才能很好地將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè )殿堂。課堂語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中師生交流的主要形式，它是知識、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，形式也是多樣化的，音樂(lè )教師應不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言修養水平，隨時(shí)注意吸收那些簡(jiǎn)潔生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有哲理的精煉語(yǔ)言，不斷積累，加工儲存，使自己的語(yǔ)匯豐富起來(lái)。
比如以學(xué)習《春天的腳步》為例。利用多媒體課件邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞畫(huà)面。老師跟學(xué)生探討春天出現的景象，然后結合音樂(lè )來(lái)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的涵義。
教師用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言講解出音樂(lè )的意境，同時(shí)引導學(xué)生思考和深入，優(yōu)美的音樂(lè )配上優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學(xué)到了一定的音樂(lè )知識。這種豐富有趣的教學(xué)語(yǔ)言，才能讓同學(xué)們感受到音樂(lè )，并真正學(xué)好音樂(lè )。
更新教學(xué)方法
傳統的教學(xué)基本都是教師一個(gè)人唱，然后學(xué)生跟著(zhù)學(xué)唱。這樣的教學(xué)比較死板，教師教起來(lái)比較吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較的乏味，這個(gè)時(shí)候教師應該想辦法讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生真正地體味到音樂(lè )的魅力，從而提高音樂(lè )學(xué)習能力。此時(shí)音樂(lè )老師可以借助外界的力量，集思廣益，充分利用身邊的數字化信息設備資源。
比如在教學(xué)生學(xué)唱新歌《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，首先用幻燈片播放中國兩次申奧經(jīng)歷及2004年雅典奧運會(huì )上，北京市長(cháng)從奧委會(huì )主席羅格手中接過(guò)會(huì )旗的這幾個(gè)具有歷史性意義的`畫(huà)面，教師在一邊講解：申奧是我們每個(gè)中華兒女的心愿，它的成功將向世人更進(jìn)一步展示了我們強大的國力和燦爛的民族文化，當夢(mèng)想實(shí)現時(shí)，你說(shuō)我們怎能不為之歡呼，為之感動(dòng)呢？《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲就在此時(shí)應運而生，今天就讓我們共同來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！利用MTV和鋼琴彈奏，教會(huì )學(xué)生曲調，然后結合奧運會(huì )舉辦時(shí)的盛況和中國奧運健兒的優(yōu)異表現，來(lái)展示出這首歌所蘊含的深刻含義，引領(lǐng)學(xué)生理解里面包涵的意義。
能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
教師可以抓住充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過(guò)利用課堂這個(gè)小平臺，給學(xué)生們提供更多的參與機會(huì )，讓學(xué)生充分展示展示自我。每個(gè)同學(xué)都有表現自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應當抓住學(xué)生喜歡表現的心理，讓學(xué)生爭當“小老師”，展示自己創(chuàng )編的節奏、動(dòng)作、歌詞及自制的打擊樂(lè )，并組織大家學(xué)習；也可以為同學(xué)提供課外收集的音樂(lè )資料，音樂(lè )小故事等；還可以幫助同學(xué)解決學(xué)習中的困難。通過(guò)這種角色轉換，鼓勵學(xué)生勇敢地走上講臺，不僅增強自信心，也讓學(xué)生切身體會(huì )到自豪感。
具有專(zhuān)業(yè)的知識
作為一個(gè)合格具備上面的幾點(diǎn)還是不夠的，應該具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識，來(lái)提高自己的素質(zhì)和修養。要有較高的創(chuàng )作技能和指揮技能。由于不同人對于同一首曲子，可能會(huì )有多種理解；同一首歌曲，可能會(huì )有多種演唱。教師應重視音樂(lè )實(shí)踐中的創(chuàng )造性活動(dòng)，要善于用新觀(guān)點(diǎn)、新方法引導學(xué)生去發(fā)現、探索、創(chuàng )造，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。對創(chuàng )作技能的理解，不應僅僅局限在“作曲”方面，更多地體現為音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。而指揮技能是音樂(lè )教師必備的音樂(lè )技能，包括合唱指揮與樂(lè )隊指揮。因此，不斷提高指揮技能，以適應音樂(lè )教學(xué)和學(xué)校音樂(lè )團隊活動(dòng)的需要，已是音樂(lè )教師的努力方向之一。
【教師的個(gè)人禮儀】相關(guān)文章：
教師個(gè)人禮儀常識10-29
幼兒教師著(zhù)裝禮儀有哪些-個(gè)人禮儀12-31
服裝禮儀-個(gè)人禮儀12-26
音樂(lè )教師的應有個(gè)人素養-禮儀知識01-05
關(guān)于護士禮儀中的服裝禮儀-個(gè)人禮儀02-23
教師的禮儀02-06
女士面試服飾禮儀-個(gè)人禮儀12-31