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如何對幼兒進(jìn)行安全教育
現代社會(huì )，獨生子女與日俱增，每個(gè)孩子都是家庭的中心，他們的安全更是時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)父母、祖輩和社會(huì )的心。所以作為承辦幼兒生活、教育的幼兒園就應該高度關(guān)注幼兒的安全及安全教育問(wèn)題。因為，隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)，他們獨自活動(dòng)的機會(huì )越來(lái)越多，面對復雜的外部環(huán)境和可能遇到的各種危險，如果缺少自我保護意識，則非常容易受到傷害。為此，有必要在幼兒園教學(xué)過(guò)程當中通過(guò)系列安全教育活動(dòng)，加強幼兒安全意識教育，提高幼兒可能面對突發(fā)事件的應變能力，以及預防意外事故的發(fā)生，保證孩子的安全，有利于孩子身心健康成長(cháng)
一是學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )三維一體。在教育幼兒自我保護意識過(guò)程中，除了學(xué)校進(jìn)行必要的教育培養意外，一定要求家長(cháng)配合，進(jìn)行相同的教育，是對幼兒進(jìn)行安全教育的保證。因為有很大一部分安全教育內容存在于家庭中。造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長(cháng)，在認識上存在一定的誤區有直接關(guān)系。比如：孩子鞋帶松開(kāi)了，如果自己不會(huì )系，為避免危險，家長(cháng)多選擇給孩子買(mǎi)不用系帶的鞋，而不是教會(huì )孩子系鞋帶，自己去避免危險的發(fā)生。折射出家長(cháng)對于幼兒安全教育的誤區。這些家長(cháng)都意識到外界存在著(zhù)的一些對兒童發(fā)展不利的因素，因此，采取全方位的保護，對許多本該孩子做的事情則是他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動(dòng)。其實(shí)孩子在生活中會(huì )面臨的危險都是不可預料的，家長(cháng)和老師都不可能為孩子排除一切危險因素�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，過(guò)分消極的保護只會(huì )產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護——培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害�？梢�(jiàn)，我們還需要進(jìn)一步提高家長(cháng)意識，改變家長(cháng)觀(guān)念。使家長(cháng)認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高家長(cháng)們培養幼兒自我保護的意識，增強了家長(cháng)們的緊迫感和責任感。我們利用各種有效形式開(kāi)展家長(cháng)工作，使家長(cháng)成為我們的共同研究者和合作伙伴。如向家長(cháng)介紹我們的研究計劃、活動(dòng)安排、介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長(cháng)的重要意義并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。有了家長(cháng)的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長(cháng)工作使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關(guān)鍵。
二是創(chuàng )設情境，模擬教育。幼兒的思維特點(diǎn)以具體為主，而真實(shí)的生活是充滿(mǎn)了各種危險因素的，讓孩子學(xué)會(huì )在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。因此在活動(dòng)中我們十分重視給幼兒創(chuàng )設情境，比如在認識“神奇的電話(huà)號碼”時(shí)，我們通過(guò)情境表演，創(chuàng )設小朋友遇到困難尋求幫助的情境。如：獨自一人在家遇到陌生人敲門(mén)；奶奶突然昏倒：發(fā)生火警等游戲情境。讓幼兒主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識。同時(shí)在班級里的區域活動(dòng)中放置了“神奇的電話(huà)”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話(huà)，鞏固他們對“110”“119”“120”等特殊電話(huà)號碼的認識。
真實(shí)的生活是充滿(mǎn)了各種危險因素的，讓孩子學(xué)會(huì )在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。我們的安全教育更多地與生活相結合，讓孩子在玩中自己去體會(huì )什么是安全，逐步樹(shù)立安全意識，以及應對危險的能力。以消防安全教育這一主題為例。為了讓幼兒了解火災給人類(lèi)帶來(lái)的危害及學(xué)習著(zhù)火時(shí)的自救措施。我們設計了兩個(gè)活動(dòng)《著(zhù)火了怎么辦》和《救火》。讓幼兒對消防安全有一些初步的認識；然后教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場(chǎng)，有哪些消防用品等；接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過(guò)的內容。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據錄像或畫(huà)冊等來(lái)自制一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長(cháng)長(cháng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具，老師也會(huì )為他們準備大量的道具，如由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車(chē)，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場(chǎng)的人，練習一些逃生的動(dòng)作或自救技能。孩子們還可以自己畫(huà)了些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己看圖說(shuō)話(huà)，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。
三是反復練習。幼兒的記憶特點(diǎn)告訴我們，如果不給予復習鞏固，幼兒以前掌握的一些安全自護知識和技能將再次遺忘在。我們就利用游戲、知識競賽、參觀(guān)活動(dòng)、隨機教育等形式加強幼兒自我保護意識的培養。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護的學(xué)習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“救生圈扔給誰(shuí)”的故事編成表演游戲，在“小舞臺”游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下“好習慣棋”等，使孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。我們還在班級開(kāi)展安全知識競賽，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與。競賽的題型有必答題，搶答題、看圖連線(xiàn)、判斷題和實(shí)際操作題。通過(guò)幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發(fā)了他們對學(xué)習安全自護知識的興趣。
另外，隨時(shí)把社會(huì )上的一些由于不注意安全所造成的事故，作為現場(chǎng)教育內容，幫助幼兒增加自我保護的意識。采取創(chuàng )造和模擬問(wèn)題情景，先引導幼兒設想自救方法，再用游戲進(jìn)行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能。在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強了應變處事能力，有了這樣的練習活動(dòng)，以后遇事才有可能不慌不亂，從容應付。
四是實(shí)踐為主。講的再好，模擬的再真實(shí)，關(guān)鍵在實(shí)踐。比如，我們在安全教育月中，重點(diǎn)對于交通安全進(jìn)行了宣傳。我們先是帶孩子去了十字路口，讓孩子看來(lái)往的車(chē)輛，交通警察的指
揮等。然后回到幼兒園進(jìn)行討論活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)馬路上的危害，要注意什么等，讓幼兒知道行走時(shí)要走人行道，紅燈停，綠燈行，走路要走斑馬線(xiàn)，不橫穿馬路，不跨護欄等等，提高自我保護意識。同時(shí)，利用家長(cháng)資源，收集了一些事故的圖片，在區角活動(dòng)中展示，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。最后，在幼兒園內開(kāi)展“安全小天使”的活動(dòng)，班級內設立安全小天使服務(wù)站，每天輪流在幼兒園門(mén)口出示讓字牌，提醒老師進(jìn)門(mén)推車(chē)，提醒家長(cháng)把車(chē)輛停在門(mén)外，保證幼兒園內道路的安全暢通。通過(guò)實(shí)踐，讓幼兒真實(shí)的體驗安全的重要性和學(xué)會(huì )防范危險。當然，活動(dòng)可以以不同的方式和形式去體驗。
總之，通過(guò)開(kāi)展各種生動(dòng)活潑、形式多樣的教育、游戲活動(dòng)，甚至通過(guò)安全實(shí)踐，提高了幼兒的個(gè)體安全意識，鍛煉了幼兒的自我保護能力。同時(shí)我們認識到幼兒園在做好自身的教育工作外，還要多向家長(cháng)宣傳幼兒自我保護的重要性，積聚幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體的教育合力、盡可能減少和避免幼兒事故危險的發(fā)生。
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