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有關(guān)生物教學(xué)中的美育策略
美育策略通過(guò)各種方式培養學(xué)生對美的感知、鑒賞和創(chuàng )造能力。這些策略包括：將美育融入校園生活。下面是小編收集整理的有關(guān)生物教學(xué)中的美育策略，歡迎閱讀與收藏。
生物教學(xué)中的美育策略
美育是培養學(xué)生健康的審美觀(guān)念和審美能力、陶冶高尚的道德情操的教育。生物學(xué)是研究生命現象及其生命活動(dòng)規律的科學(xué)。無(wú)論是生命體自身表現的形狀、結構與功能的協(xié)調一致，還是在生物群體生存過(guò)程中體現的多種原則、規律，都蘊藏了豐富的美感。這為美育提供了豐富的素材。因此生物課堂應是美育的主要陣地，然而如何在生物教學(xué)中實(shí)施美育，讓學(xué)生認識領(lǐng)悟生物美的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力、培養正確的審美觀(guān)？筆者結合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以首先從以下兩個(gè)方面去嘗試。
一、教師要善于挖掘教材中的審美因素
教師應努力挖掘教材中的審美因素，把所教的知識與美育體系有機結合起來(lái)，引導學(xué)生從美的角度去理解豐富多彩的生物界、復雜奧妙的生命現象、生命規律。生物教學(xué)中有豐富的美育內容，筆者認為主要有以下幾個(gè)方面。
1、生物世界的自然美
自然美是自然事物的美。生物是自然界中最活躍、最生動(dòng)的音符，是自然美的重要組成部分。陸地上有茂盛的森林、廣袤的草原、農田等，是那樣的郁郁蔥蔥、生機勃勃；在海洋中有各種魚(yú)類(lèi)、海藻，絢麗多姿、美不勝收。春天，百花爭艷，冬天，梅花傲放；顯微鏡下的微觀(guān)世界更是多彩多姿、奧妙無(wú)窮。生物界形成了自然界最有變化，最有生機的自然美。
2、生物作用的生態(tài)美
生物是自然界的重要組成部分，各種生物在自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。綠色植物通過(guò)光合作用不斷地把CO2、H2O等簡(jiǎn)單的無(wú)機物制造成復雜的有機物，給自己和其他生物提供豐富的有機養料。同時(shí)把光能轉變成為化學(xué)能，為各類(lèi)動(dòng)物提供可利用的能量。為人類(lèi)社會(huì )也創(chuàng )造了巨大的物質(zhì)財富。光合作用中吸收CO2產(chǎn)生O2，使大氣中O2和CO2的含量保持穩定，多種生物得以生存繁衍，自然界的重要化學(xué)變化――燃燒等氧化反應得以進(jìn)行，人類(lèi)得以生存發(fā)展。形形色色的微生物，是凈化自然界的清道夫，他們不斷將動(dòng)植物的尸體、動(dòng)物排泄物中的有機物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機物，回到自然界，促進(jìn)了生物界與無(wú)機自然界的物質(zhì)循環(huán)。
3、生物結構和功能的和諧美
生物體的構造總是與功能相協(xié)調、相一致，精巧的結構總是與高效的功能相吻合。如線(xiàn)粒體是細胞內有氧呼吸的主要場(chǎng)所，有氧呼吸包括一系列復雜的反應，要依靠多種酶的催化。與之相適應的是，在線(xiàn)粒體的構造中，內膜向內凹陷，增加了內膜的表面積，從而使附著(zhù)于內膜上的酶增多，使有氧呼吸得以高效持續地進(jìn)行，為細胞的多種生命活動(dòng)提供能量。哺乳動(dòng)物成熟的紅細胞的核退化，可為攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。DNA的雙螺旋結構，使DNA分子的性質(zhì)十分穩定，它的雙鏈結構決定它的復制方式是半保留復制。蛋白質(zhì)是由氨基酸組成，氨基酸組成的肽鏈經(jīng)過(guò)纏繞形成蛋白質(zhì)的空間結構，同一條肽鏈經(jīng)過(guò)不同的折疊方式形成的蛋白質(zhì)具有不同的性質(zhì)和行使不同的功能。生物結構與功能的和諧美比比皆是，令人稱(chēng)奇。
4、生物與環(huán)境的適應美
生物是有生命的，其區別于非生命體的重要特征之一在于適應性。適應是生物體通過(guò)原生質(zhì)、神經(jīng)系統對周?chē)h(huán)境作出反應的結果。沙漠中的各類(lèi)仙人掌，它們的葉退化成刺以減少水的蒸騰，莖變得膨大以利于貯藏水分，這些特征都是為了適應沙漠干旱缺水的環(huán)境。在廣闊的草原上，一些猛獸為了獵捕動(dòng)物，在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，逐漸形成了奔跑速度極快有利于捕到其它動(dòng)物的特征。一些幼小的植食動(dòng)物，為了躲避猛獸的獵捕也形成了疾奔或穴居的能力，為逃避或躲避敵害。生活在青草叢中的蝗蟲(chóng)是綠色的，生活在枯草叢中的蝗蟲(chóng)是灰黃色的。生物對環(huán)境的適應性是普遍的，我們有時(shí)看到某種動(dòng)物或植物對環(huán)境的適應是如此驚人，無(wú)不為生物體的適應美而感嘆。
二、教師要通過(guò)自身形象，引導學(xué)生進(jìn)入美的境界
在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生感受美、傳播美、維護美的引導者，首先應以自己的思想、行為、儀表潛移默化地感染學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以美的形象。筆者認為教師應注重的自身美，主要表現在這些方面。
1、儀表美
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是學(xué)生學(xué)習和模仿的對象，是社會(huì )崇尚的師表，應當具有端莊、大方的儀表和文雅、整潔的服飾。教師應樹(shù)立正確的審美觀(guān)，不過(guò)分追潮流、趕時(shí)髦。在穿著(zhù)打扮上盡量符合教師職業(yè)的標準，以充分體現教師的氣質(zhì)和風(fēng)度。
2、語(yǔ)言美
教學(xué)中，無(wú)論是講述生物體的形態(tài)知識，還是講解生物學(xué)的概念、原理和生物實(shí)驗等，都必須用生物科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達。內容必須是真實(shí)地反映生物體和生物界的客觀(guān)規律，嚴格避免用生活的俗語(yǔ)或不確切的言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，更不能信口開(kāi)河產(chǎn)生科學(xué)性的錯誤。語(yǔ)言要富于思考性，講授過(guò)程中教師要善于誘導學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據教師講授的線(xiàn)索開(kāi)展積極的思維活動(dòng)。講授的言語(yǔ)要生動(dòng)、形象并富有感染力，要善于譬喻、與體態(tài)語(yǔ)言結合，并配合必要的直觀(guān)教具的演示，以加強語(yǔ)言刺激的新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和集中聽(tīng)課的注意力。此外，流利的普通話(huà)，抑揚頓挫的語(yǔ)調、長(cháng)短相間的節奏等，也是生物教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征。
3、精神美
教師要有獻身生物教學(xué)事業(yè)的精神。由于生物教師肩負著(zhù)傳播生物知識，培養生物人才，迎接二十一世紀――生物學(xué)世紀的重任，所以應熱愛(ài)自己的事業(yè)，牢固樹(shù)立從事生物教學(xué)的光榮感和責任感，兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè )于奉獻，用自己的敬業(yè)精神感化學(xué)生，從而贏(yíng)得學(xué)生的敬佩和愛(ài)戴，密切師生情感。俄國教育家托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！鄙锝處熞礃I(yè)愛(ài)生，把自己的一片丹心無(wú)私地獻給學(xué)生，使學(xué)生在感動(dòng)與信賴(lài)中密切與老師的情感。
4、藝術(shù)美
藝術(shù)美首先表現在教師的板書(shū)、板畫(huà)要規范、科學(xué)；板書(shū)提綱的內容不能太多，過(guò)多會(huì )影響重點(diǎn)的突出和教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)中，一般采用邊講邊寫(xiě)板書(shū)提綱，字跡盡可能端正。條理清楚的板書(shū)，優(yōu)美的板畫(huà)字體，確實(shí)給學(xué)生一種藝術(shù)的享受。
在現代教學(xué)中，教師還應掌握并合理應用好現代化教學(xué)手段。借助電腦、投影和視頻展示臺等多媒體工具，在屏幕上展示圖、文、聲、象相結合的精彩內容，吸引力大，渲染性強，使枯燥的講解轉化為美的感受，開(kāi)闊學(xué)生審美視野。
總之，生物教學(xué)中包含著(zhù)大量的審美因素，教師應仔細挖掘生物科學(xué)中的美育素材，充分運用各種手段，讓學(xué)生認識領(lǐng)悟生物的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情愫，進(jìn)而懂得用生物的美去美化生活、美化世界。
生物教學(xué)中的美育策略
一、注重日常美術(shù)課程的德育滲透，實(shí)現德育目標有效性
作為一名教育者要充分認識與重視學(xué)科教學(xué)中德育功能，使學(xué)生在接受知識以及形成能力的同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，同時(shí)使情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得以協(xié)調發(fā)展。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是我們課標中的三維目標之一，是三維目標的重要組成部分，是課堂教學(xué)的升華，是使美術(shù)教學(xué)的欣賞和觀(guān)察、創(chuàng )作和訓練兩大活動(dòng)階段與學(xué)生現實(shí)生活緊密相連的紐帶。學(xué)科德育滲透是教書(shū)與育人的和諧統一，是對教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
�。ㄒ唬�(shù)立優(yōu)良的教師形象，營(yíng)造和諧的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)要實(shí)現美育與德育的統一，就要求教師要通過(guò)深入挖掘教材內容，以生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)秀的作品來(lái)樹(shù)立學(xué)生對美好事物的追求，培養學(xué)生愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)生活。教師要實(shí)現課堂駕馭，應保持終身學(xué)習；要有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)符合學(xué)情的教學(xué)內容，用自己的言行、思想去感染學(xué)生，實(shí)現以情感人、以美育人。在美術(shù)教學(xué)中教師要不斷提升自我藝術(shù)素養、創(chuàng )新能力和教學(xué)組織能力。在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現“語(yǔ)言”與“行動(dòng)”的統一，用教師綜合形象來(lái)說(shuō)服學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
�。ǘ┨骄拷滩拿烙c德育結合的切入點(diǎn)，挖掘教材的德育因素
只有吃透教材才能實(shí)現德育教育在教育互動(dòng)中的有效實(shí)施。美術(shù)教育應明確自身的教學(xué)目標，探究教材美育與德育切入點(diǎn)。應在傳授美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能同時(shí)，滲透德育教育，使學(xué)生在美的享受同時(shí)心靈得到升華。
1、美術(shù)教學(xué)要加強傳統美德教育。人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(cháng)的對美的認識過(guò)程，人們審美發(fā)生著(zhù)變化對美的追求從表象走向精神。如東漢時(shí)期《戈射收獲畫(huà)像磚》磚刻分上下兩部分，上半部分描繪狩獵場(chǎng)面，直觀(guān)呈現了長(cháng)弓欲射的緊張情景。下半部分描繪是收割的場(chǎng)面，形象生動(dòng)的描繪人們勞動(dòng)的場(chǎng)景，弘揚了勞動(dòng)的傳統美德。
2、中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛(ài)國主義教育。和平年代學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)作品再現歷史畫(huà)面，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。如湘版《托物寄情》對傳統中國畫(huà)進(jìn)行新的理解，通過(guò)中國畫(huà)花鳥(niǎo)畫(huà)中植物、動(dòng)物的人格化，寄托畫(huà)家個(gè)人的精神情感，表現深層次的藝術(shù)家自我。
從現代優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我們革命戰爭期間及社會(huì )主義現代化建設所反映出的積極生活態(tài)度、優(yōu)良革命傳統和時(shí)代精神，培養學(xué)生堅持不懈的意志，梳理愛(ài)國主義情懷，增強學(xué)生的民族自豪感。李樺作品木刻《怒吼吧中國》作者用黑白版畫(huà)表現形式，用表現主義張揚有力的線(xiàn)條表現在統治區受壓迫人民掙脫枷鎖的意志和怒吼，揭露和批評現實(shí)。通過(guò)作品鑒賞學(xué)習，使學(xué)生感受到抗戰史實(shí)，在潛移默化的情境中受到愛(ài)國主義思想教育。
3、構建有利于德育滲透的教學(xué)情境�，F行高中美術(shù)課基本開(kāi)設《鑒賞》《繪畫(huà)》《設計》三個(gè)模塊，初中美術(shù)課本涵蓋欣賞、造型、綜合、設計這四個(gè)部分內容涵蓋面廣。在美術(shù)教學(xué)中教師要善于把握德育內容，學(xué)生通過(guò)鑒賞古今中外各類(lèi)經(jīng)典美術(shù)作品，不僅受到藝術(shù)作品的視覺(jué)享受，而且通過(guò)藝術(shù)家的創(chuàng )作經(jīng)歷等信息培養學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情境，使學(xué)生直觀(guān)的、輕松的受到美育和德育的熏陶。初中的課程有動(dòng)手實(shí)踐部分，老師可從學(xué)生作業(yè)角度來(lái)設計課程，解決好教學(xué)難點(diǎn)，設計符合學(xué)生能力的作業(yè)。增強學(xué)生學(xué)習信心和學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。
在美術(shù)實(shí)踐課程中培養學(xué)生美術(shù)創(chuàng )作習慣及課后整理工具保持環(huán)境衛生的好習慣。例如，在國畫(huà)實(shí)踐課中培養學(xué)生用紙試墨養成正確的作畫(huà)習慣。實(shí)踐課程中對工具、材料、方法的了解和感受，有助于學(xué)生對文化傳統的認識和實(shí)際生活的體驗。從而感受勞動(dòng)創(chuàng )造的成果，培養學(xué)生尊重勞動(dòng)成果，珍惜藝術(shù)品的美德。
實(shí)踐課程中教師示范作用，以及課內學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中教師的單獨個(gè)別指導，形成師生之間合作的緊密關(guān)系，形成和諧教學(xué)氛圍。同學(xué)之間分組協(xié)作內容培養學(xué)生集體協(xié)作精神，塑造團體意識，有利于良好班風(fēng)形成。
二、開(kāi)展全校性課外主題活動(dòng)，探究美術(shù)學(xué)科德育滲透實(shí)踐的開(kāi)放性
全校提出實(shí)現“全人”教育的育人目標，積極開(kāi)展全校性課外主題活動(dòng)，使“立德樹(shù)人”的德育滲透真正落到實(shí)處，達到教書(shū)育人的根本目標。全校性的形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，是美術(shù)課堂教學(xué)的有力補充，是實(shí)現美育與德育結合的切入點(diǎn)。要實(shí)現全校性的校園氛圍，教師就要把課堂內容延伸到課外，探索開(kāi)展全校性的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)、美術(shù)社團活動(dòng)、主題班會(huì )等來(lái)豐富校園文化生活、創(chuàng )建特色校園文化。使全體學(xué)生受到“立德樹(shù)人”的德育熏陶，凈化靈魂，提升人文精神。讓學(xué)生在寓教于樂(lè )，怡情冶性中感知美術(shù)教育“立德樹(shù)人”的美好。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展全校性的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)，形成校園藝術(shù)氛圍
在實(shí)踐中根據學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校特色開(kāi)發(fā)與設計，開(kāi)展全校性“我的大廟山”校本課程及繪畫(huà)活動(dòng)，弘揚大廟山文化讓廣大師生深入認識大廟山校園。了解大廟山文化，增強愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)福建的情感。學(xué)生課堂學(xué)習內容的課外延伸，使學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)去挖掘發(fā)現校園的美，使學(xué)生不僅實(shí)踐課堂教學(xué)的知識、技能，也收獲愛(ài)校之情。學(xué)生更加愛(ài)護校園環(huán)境、設施，并且也給學(xué)校建設提出了許多建設性意見(jiàn)。學(xué)生活動(dòng)的繪畫(huà)作品還開(kāi)展全校性的作品展覽，展示了同學(xué)們的繪畫(huà)實(shí)踐成果。代表性的作品進(jìn)行校園布置展示，使活動(dòng)功能得到升華，不僅美化校園環(huán)境而且增強了學(xué)校的校園藝術(shù)氛圍。
�。ǘ┣袑�(shí)開(kāi)展豐富多彩的全校性的美術(shù)社團活動(dòng)
社團活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生興趣、需要和特長(cháng)的個(gè)性發(fā)展，豐富校園文化生活，構建健康和諧文化氛圍。動(dòng)漫社是我校傳統優(yōu)勢社團，以早期美術(shù)班學(xué)生為主要成員發(fā)起建立，現已輻射到全校，形成校級動(dòng)漫社。學(xué)生美術(shù)社團成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養一個(gè)重要載體，推動(dòng)校園文化繁榮，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設。社團活動(dòng)有效構建健康的校園氛圍，陶冶道德情操、涵養藝術(shù)情趣、充實(shí)課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。形成全校參與的校園文化氛圍，實(shí)現美術(shù)與德育合理滲透。
�。ㄈ╅_(kāi)展美育滲透的德育課堂，探索美育與德育結合
利用德育課堂開(kāi)展主題性的美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現德育教育。使學(xué)生在寬松有趣氛圍中受到潛移默化潤物細無(wú)聲的教育。如本校依托學(xué)校動(dòng)漫特色校本教學(xué)的氛圍在環(huán)保教育主題班會(huì )中分組完成創(chuàng )作“環(huán)�！敝黝}漫畫(huà)，并由其同學(xué)搶答漫畫(huà)主題或理念。使學(xué)生在活動(dòng)中不但增強環(huán)保意識，還讓學(xué)生在小組活動(dòng)中形成團結的班級氛圍。美育與德育相結合的德育課堂是我校研究的特色課題，有力推動(dòng)學(xué)校形成特色校園文化氛圍。
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