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生物圈中的人復習策略反思
【策略一】把握課標，緊扣考點(diǎn)，抓住人的生命活動(dòng)這根主線(xiàn)，以梳理知識點(diǎn)為基礎，通過(guò)訓練落實(shí)知識點(diǎn)的考察，進(jìn)入復習。
首先通過(guò)學(xué)生身邊事或問(wèn)題（如：你知道生態(tài)系統中的最高級消費者是什么因素嗎？）引入復習課題“生物圈中的人”。然后圍繞“怎樣才能保證人的生命活動(dòng)正常進(jìn)行”這一線(xiàn)索，將人的營(yíng)養、呼吸、循環(huán)、排泄、調節等五個(gè)二級主題串成線(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)總體知識框架，明確我們要復習那幾方面的內容，做到心中有數。之后分別依次進(jìn)入各個(gè)二級主題復習。在每個(gè)二級主題復習的過(guò)程中我認為還是通過(guò)呈現記憶和引導啟發(fā)構建知識礦架（由于學(xué)的時(shí)間久了，很多知識也許淡忘了，所以這一點(diǎn)是非常必要的），呈現知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )（針對考點(diǎn)），讓學(xué)生知道每個(gè)二級主題里我們應該掌握那些知識內容。當然這一過(guò)程不應只是單純的梳理知識點(diǎn)，否則學(xué)生會(huì )感到厭倦而不感興趣。我們應盡量結合學(xué)生身邊事（如：假如你已年滿(mǎn)18周歲，血型為B型。在一次旅行途中，由于交通事故致使一位B型血的旅客受傷并急需輸血，問(wèn)：你能能否為他獻血？你愿意為他獻血嗎？→輸血和血型這一重要知識點(diǎn)的復習）或實(shí)際用（如：某人下肢受傷后發(fā)炎,通過(guò)手腕處靜脈注射藥物治療，你能說(shuō)出藥物到達傷口炎癥處所經(jīng)過(guò)的循環(huán)路徑嗎?→進(jìn)入考點(diǎn)血液循環(huán)相關(guān)知識的復習）或樣題（如：醫生在檢驗某病人的尿液時(shí)發(fā)現了較多的紅細胞，如果是腎臟有疾病，下列結構中最有可能發(fā)生病變的是：Ａ．腎小球 Ｂ．腎小囊 Ｃ．腎小管→腎臟結構和功能以及尿的形成過(guò)程）引導歸納總結。這樣既復習訓練考察了知識點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得枯燥乏味而易于接受從而感興趣。對于重點(diǎn)模式圖（如循環(huán)、呼吸、氣體交換等）的理解和識別可以單獨提出來(lái)進(jìn)行訓練，以強化學(xué)生的識圖能力。
【策略二】從知識點(diǎn)的內在聯(lián)系性入手，以血液循環(huán)模式圖為基點(diǎn)進(jìn)入復習。如循環(huán)系統運輸的營(yíng)養物質(zhì)來(lái)源于食物（消化系統）；運輸的氧來(lái)源于呼吸；運輸的廢物要通過(guò)泌尿系統排泄；那么人體的這些器官、系統之所以能有條不紊協(xié)調地進(jìn)行各種生理活動(dòng)以適應外界環(huán)境的變化，是由于神經(jīng)系統和體液（主要是激素）的調節，這樣即將五大部分內容自然地網(wǎng)絡(luò )在一起，形成了一個(gè)完整的知識體系。然后在此基礎上逐次進(jìn)入每個(gè)主題的復習。
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