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淺析歷史材料解析題的應試策略
材料解析題解題通常有三個(gè)環(huán)節：讀、找、答。
(一)讀：解題的基礎
1.一般情況下，應讀兩遍。第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。主要任務(wù)有兩個(gè)，第一，了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內2.審讀設問(wèn)，帶著(zhù)設問(wèn)仔細讀材料，將材料讀懂、讀透。
(1)細讀材料時(shí)要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語(yǔ)文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有的句子很長(cháng)，很難讀懂;此時(shí)，可按語(yǔ)文課中劃分句子成分的辦法來(lái)處理，先找句子的主、謂、賓語(yǔ)，再找定、補、狀語(yǔ)等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語(yǔ)文閱讀水平有關(guān)，但在閱讀理解時(shí)必須具有歷史意識，運用歷史觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進(jìn)行閱讀。
(2)閱讀材料時(shí)，一定要認真審讀設問(wèn)。因為設問(wèn)的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設問(wèn)要求，據設問(wèn)考查的方向重新仔細讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。
(3)閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。
這些說(shuō)明性文字能夠提供材料的時(shí)間、國別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導，有時(shí)能起到“得來(lái)全不費工夫”之效。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。如“以下材料是肥水之戰前，前秦君臣對戰爭形勢的分析”，這里就提供了一個(gè)重要信息——材料的歷史背景。另外 高三，閱讀材料時(shí)，還應注意從主體材料(正文)的開(kāi)頭、結尾。省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長(cháng)，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開(kāi)始摘錄到某句為止，這開(kāi)頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務(wù);省略導刪去的是與答題無(wú)關(guān)的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著(zhù)重要信息。
(二)找：解題的關(guān)鍵(說(shuō)明：在實(shí)際解題過(guò)程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開(kāi)。)
1.閱讀完全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀(guān)點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。
2.找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀(guān)點(diǎn)相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了。
3.找出材料與設問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)，體會(huì )命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問(wèn)，回答設問(wèn)離不開(kāi)材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設問(wèn)，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著(zhù)設問(wèn)，把設問(wèn)放到材料中相互對照�；驈牟牧现姓页龌卮鹪O問(wèn)的信息;或從設問(wèn)行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過(guò)分析、判斷得出結論。在找材料與設問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì )命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。
4.審讀設問(wèn)，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來(lái)看，材料解析題的設問(wèn)與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問(wèn)、逐次誘導的遞進(jìn)式。。即圍繞一個(gè)中心，由表及里、由淺入深，層層推進(jìn)。二是歸納評述論證式。三是’97以來(lái)出現的要求表述成文的材料題，如’97第44題“南唐烈主”題，’98 “巴黎和會(huì )”題。弄清設問(wèn)的不同要求，解答過(guò)程中免大的失誤
(三)答：解題的落腳點(diǎn)
1.組織答案時(shí)注意的問(wèn)題;
(1)按問(wèn)作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問(wèn)組成，每問(wèn)具體指向，要根據具體要求組織答案，并根據分值來(lái)確定答案內容的多少。
(2)克服思維定勢，堅持論從史出。命題者有時(shí)為體現自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)往會(huì )選取與教材觀(guān)點(diǎn)相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正確觀(guān)點(diǎn)力。因此，在回答時(shí)，要克服思維定勢，對材料作具體分從材料中提取觀(guān)點(diǎn)。
(3)堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀(guān)點(diǎn)，準確辨別材料觀(guān)點(diǎn)誤。材料解析題所引用的材料，多是原始史料，難免擺脫封建史學(xué)家和資產(chǎn)史學(xué)家落后史學(xué)觀(guān)點(diǎn)的影響。必須按照正確的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析。(4)要認真書(shū)寫(xiě)。
2.各種類(lèi)型材料解析題的具體答法：
(1)遞進(jìn)式材料題。答好第一問(wèn)是解題的關(guān)鍵。答對了第一問(wèn)，其它問(wèn)會(huì )迎刃而解。因此，答第一問(wèn)要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問(wèn)題的正、反面，力求準確。
(2)歸納式材料題�？刹捎脛澐侄温涞霓k法：先分析材料，長(cháng)材料分成幾段別找出各段段意;短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助于將材的有效信息全部提取出來(lái)。
(3)小論文式成文式材料解析題。這種著(zhù)眼于“文字表達”的命題方問(wèn)方面，第一步提出要求，指示作答的方向;在表述方面，要求成文，有時(shí)還了字數限制;在評分方面，采取分檔給分的辦法。解答這類(lèi)題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：
�、儆捎谛≌撐氖降牟牧项}的設問(wèn)比較籠統，因此，不可能用設問(wèn)來(lái)提示閱讀。所以審題時(shí)，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個(gè)有息。
�、谔幚聿牧蠒r(shí)更要注意理解，把握其立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)，理解所反映的歷史現象的特點(diǎn)和時(shí)代特征，把歷史材料的有效信息融人已學(xué)知識的體系中去，才能形成正確結論。
�、刍卮鸫祟�(lèi)解析題時(shí)更要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要表述成文。它是論文，不是問(wèn)答題，不能像回答問(wèn)答題一樣。
第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現歷史學(xué)科的特點(diǎn)。歷史材料題的最大特點(diǎn)就是“歷史”性。不論論據還是觀(guān)點(diǎn)都應與“歷史”有關(guān)，拋開(kāi)所提供的材料、拋開(kāi)歷史知識亂發(fā)揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發(fā)進(jìn)行回答。
第三，文章應體現論說(shuō)文的三要素。觀(guān)點(diǎn)要鮮明，中心要突出，贊成什么，反對什么，要清清楚楚;論據要充分，有理有據;論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。第四，對文字的組織要更加注意抓住關(guān)鍵，高度概括，文字簡(jiǎn)明準確。文章中主體要明確，時(shí)間、空間要清楚，層次要分明。因為此類(lèi)題一般都有字數限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿后，再動(dòng)筆.以保證語(yǔ)言簡(jiǎn)練、抓住要害。
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