高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革研究

關(guān)于高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革研究

　　近年來(lái)，隨著(zhù)高校的擴招，全國高等藝術(shù)學(xué)校培養了大量的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì )主義音樂(lè )事業(yè)作出了巨大的貢獻。但是在擴招的同時(shí)，音樂(lè )就業(yè)市場(chǎng)逐漸出現供過(guò)于求的趨勢，出現了很多音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)，就業(yè)專(zhuān)業(yè)不對口的現象，高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著(zhù)諸多問(wèn)題需要改革。

　　一、高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀分析

　　1.傳統的教學(xué)模式不能為市場(chǎng)提供專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )人才

　　現階段的音樂(lè )教學(xué)模式以課堂、教師和教材為中心，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)展。這種教學(xué)模式片面強調了音樂(lè )技能的提高，忽略了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特性和未來(lái)學(xué)生在以后職場(chǎng)競爭中所需要的各種技能培養。另外，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍文化素養不高，學(xué)生大多是因為音樂(lè )特招考上的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，所以文化成績(jì)比較差，不具備學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的素質(zhì)。

　　2.學(xué)校師資隊伍不完善，學(xué)校硬件設施不健全

　　由于高校的規模擴大，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)招生人數也在迅速增加，這就造成音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需要的師資力量短缺。教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師主要畢業(yè)于各類(lèi)音樂(lè )學(xué)院，只熟練掌握聲樂(lè )理論和作曲方法，而缺乏實(shí)踐基礎，在教學(xué)過(guò)程中照搬照抄音樂(lè )教材，造成音樂(lè )課堂冷場(chǎng)的現象。同時(shí)硬件資源建設遠遠達不到所需要求，很多學(xué)校都是幾個(gè)學(xué)生甚至十幾個(gè)學(xué)生共用一套音樂(lè )設備，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展，使畢業(yè)生達不到市場(chǎng)所要求的水平。

　　3.音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標的定位偏頗

　　在當今的高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，只重視音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的教授和某一種音樂(lè )素養的培養，造成了學(xué)生音樂(lè )知識面比較窄，對于不同音樂(lè )之間的聯(lián)系性不強，不利于學(xué)生多種音樂(lè )素養的形成。這些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識在以后就業(yè)中很難得到充分體現和驗證，造成音樂(lè )人才綜合素質(zhì)不高，無(wú)法適應現代音樂(lè )市場(chǎng)的要求。

　　二、以職業(yè)為導向的高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

　　從前面幾個(gè)角度分析，高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有形成以職業(yè)為導向的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以我們要對高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行以下改革。

　　1.了解市場(chǎng)需求，培養社會(huì )所需要的專(zhuān)業(yè)性音樂(lè )人才

　　在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，我們高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革就應該以市場(chǎng)為中心，培養社會(huì )所需要的專(zhuān)業(yè)性人才。當今社會(huì )音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要從事以下幾個(gè)方面的工作：音樂(lè )教育方面、音樂(lè )理論的科學(xué)研究、音樂(lè )表演方面與音樂(lè )社會(huì )服務(wù)方面。以上幾個(gè)方面的工作都要求從業(yè)者必須掌握音樂(lè )基本知識，同時(shí)不同的行業(yè)對音樂(lè )人才的要求各不相同，這就要求我們在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中對不同的音樂(lè )從業(yè)者進(jìn)行不同方面的培訓，提高學(xué)生的適應能力和應變能力，從而適應不同崗位的需求。

　　高校音樂(lè )教學(xué)的改革必須打破傳統的自我封閉，結合人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行全面且系統的市場(chǎng)調研，了解社會(huì )對音樂(lè )人才的需求情況，然后再根據實(shí)際情況設置專(zhuān)業(yè)方向，辦出院校的特色，讓學(xué)生根據自己的喜好和特長(cháng)來(lái)確定以后自己要從事什么樣的工作，培養出一專(zhuān)多能的復合型音樂(lè )人才。

　　2.優(yōu)化師資結構，加大投入改善教學(xué)設備

　�。�1）教師隊伍的建設

　　在教師隊伍建設上，應該加大師資力量的投入，建設一支教學(xué)水平較高、業(yè)務(wù)能力突出、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。同時(shí)，學(xué)校還要抓住機遇，創(chuàng )造一系列的有利條件來(lái)吸引一些高職稱(chēng)、高學(xué)歷的學(xué)術(shù)帶頭人的加入，專(zhuān)職與兼職相結合的招聘模式，將內聘與外聘相結合，打造一流的教學(xué)團隊。另外，還要重視教師的培訓，對于一些業(yè)務(wù)能力突出的青年教師進(jìn)行深造或者選派他們作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，改善學(xué)校的師資水平。

　�。�2）加大投入改善教學(xué)設備

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為代表的教學(xué)工具逐步深入到音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課堂。教師可以通過(guò)多媒體的聲像技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂內就能接受到音樂(lè )方面的知名教授、藝術(shù)家的熏陶和感染，感受音樂(lè )藝術(shù)的獨特魅力。多媒體的運用使音樂(lè )教學(xué)的形式更加多樣化，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更加投入地置身于音樂(lè )課程當中。同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行遠程教學(xué)的方法，使教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是在三尺講臺上，擴大了學(xué)校的規模和影響，提高了辦學(xué)的效率和辦學(xué)的質(zhì)量。

　　3.培養學(xué)生的綜合能力，建立適應市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)要求

　�。�1）培養學(xué)生的綜合能力

　　高校應該根據社會(huì )和市場(chǎng)的需要合理改進(jìn)人才培養模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不應該以培養單一的音樂(lè )師資為主，在課程的設置和選擇上，既要重視音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，又要對音樂(lè )學(xué)科進(jìn)行一定的發(fā)展，綜合發(fā)展學(xué)生的邊緣學(xué)科或者與音樂(lè )交叉學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生的知識面得到極大擴展，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。同時(shí)，還要重視教育學(xué)科理論知識的學(xué)習和實(shí)踐，提高他們的人文素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其在以后的職場(chǎng)獲得較強的競爭力，找到自己喜歡的工作。

　�。�2）明確培養目標，設立適應市場(chǎng)需要的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)

　　隨著(zhù)高等教育大眾化的實(shí)施，我們首先要重視音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的培養目標，還要根據市場(chǎng)的要求設置相關(guān)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)和音樂(lè )課程。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟要求音樂(lè )工作者既要有扎實(shí)的音樂(lè )表演基礎功底，又要有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )理論知識，同時(shí)具備較強的組織和社會(huì )判斷力的綜合性人才。這就要求高校在進(jìn)行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)充分考慮到這幾點(diǎn)，在過(guò)去傳統的音樂(lè )課程基礎上進(jìn)行課程設置改革。如增加一些諸如流行歌曲演唱、舞蹈編排和音樂(lè )填詞等課程，適應社會(huì )的需要，為社會(huì )提供專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )人才。

　　對于高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)應該是以市場(chǎng)為導向，體現就業(yè)的方向。同時(shí)，以職業(yè)為導向的高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究，還應該重視地方特色的民族音樂(lè )文化，承擔起保護和發(fā)展地方音樂(lè )文化的重任。

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