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探討中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時(shí)也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著(zhù)計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應科技的發(fā)展和社會(huì )的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長(cháng)，各盡所能”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的“以教為中心，全面開(kāi)花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。
一、教學(xué)目標的改革
縱觀(guān)計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計算機網(wǎng)絡(luò )管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應適應社會(huì )需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎的前提下，更應注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標可確定以下幾個(gè)培養方向：
1．辦公自動(dòng)化：培養辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。
2．網(wǎng)頁(yè)制作：設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養能從事網(wǎng)頁(yè)設計的人才。
3．計算機網(wǎng)絡(luò )：以學(xué)習網(wǎng)絡(luò )操作系統為主，培養計算機網(wǎng)絡(luò )管理員。
4．多媒體技術(shù)：通過(guò)培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。
5．平面圖像處理：通過(guò)培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。
二、教學(xué)計劃的改革
新的教學(xué)計劃應以技能培養為主。對于學(xué)生的知識結構和應用能力以培養“一技之長(cháng)”為主導思想，求“專(zhuān)”而不求“廣”，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。
以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專(zhuān)門(mén)化訓練，最后一個(gè)學(xué)期根據學(xué)生特長(cháng)及愛(ài)好，分方向進(jìn)行專(zhuān)長(cháng)提高訓練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛(ài)的方向上有自己的特長(cháng)。具體安排為：
第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。
第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動(dòng)化的需求。
第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)突破，使其能設計滿(mǎn)足用戶(hù)要求的各種網(wǎng)頁(yè)。
第四學(xué)期，用2周時(shí)間進(jìn)行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理，廣告的創(chuàng )意和設計。再用2周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )的安裝和維護，培養計算機網(wǎng)絡(luò )管理員，使其能掌握InterNet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護。最后用4個(gè)周的時(shí)間，根據學(xué)生特長(cháng)將學(xué)生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進(jìn)行提高訓練，最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長(cháng)。最后一學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習。
三、教學(xué)課程的改革
長(cháng)期以來(lái)，包括計算機專(zhuān)業(yè)在內的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟體制的深刻影響。如，執行統一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一考試，等等。隨著(zhù)社會(huì )對中職生尤其是計算機等專(zhuān)業(yè)的中職生的培養要求越來(lái)越講求實(shí)用和應用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應大膽舍棄《匯編語(yǔ)言》《數據結構》《組成原理》《操作系統》《數據庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開(kāi)設《網(wǎng)頁(yè)設計》《Photo_Shop》《多媒體制作》《Flash動(dòng)畫(huà)設計》《電子商務(wù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應市場(chǎng)的需求。
四、教學(xué)模式的改革
1．建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調“學(xué)”重于“教”，目的在于體現“教育應滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現“順應市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì )、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導者轉變成為學(xué)習過(guò)程中的咨詢(xún)者、指導者，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
2．建立以實(shí)驗室、視頻室為主戰場(chǎng)的教學(xué)模式
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學(xué)模式，而應采用以實(shí)驗室、視頻室為主戰場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學(xué)講求直觀(guān)、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向學(xué)生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計算機教師必須靈活運用的教學(xué)手段。
3．建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。
首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要的問(wèn)題。
其次，教學(xué)內容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀(guān)地呈現出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。
其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣來(lái)選擇學(xué)習的內容和適合自己水平的練習，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機教學(xué)之中。
4．建立以網(wǎng)絡(luò )為教學(xué)系統的教學(xué)模式應有效利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開(kāi)設網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開(kāi)設網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據自己的基礎和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數的限制，學(xué)�？梢约袃�(yōu)秀教師主要放在對學(xué)生進(jìn)行指導或對網(wǎng)上輔導作補充等等。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過(guò)則取得相應的學(xué)分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會(huì )出現大面積不及格。這勢必沖擊整個(gè)教學(xué)計劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習積極性。加之計算機課程的實(shí)踐性很強，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設計。
1．采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內，學(xué)生可以根據自己的基礎、特長(cháng)和興趣進(jìn)行選修。
2．允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補，平均達到及格即可。
3．凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐（如上機）考試作為評定成績(jì)。
4．每學(xué)期的實(shí)訓項目達到“良好”以上的成績(jì)，則本學(xué)期的其它課程可以不及格。
5．最后一個(gè)學(xué)期的分方向發(fā)展的實(shí)訓成績(jì)若為優(yōu)，則可以彌補前幾個(gè)學(xué)期中某些筆試課程的不及格總之，中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是培養數以?xún)|計高素質(zhì)勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計高技能專(zhuān)門(mén)人才的需要，且大有文章可做。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革就一定能結出豐碩果實(shí)，中職計算機教育就一定能為社會(huì )培養出“適銷(xiāo)對路”的計算機“藍領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”。
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