藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法改革探討

藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法改革探討

　　【摘要】 實(shí)驗教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是培養高素質(zhì)、富有創(chuàng )新精神人才的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和協(xié)作精神的重要實(shí)踐性環(huán)節。在藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,改革教學(xué)內容,不斷探究并嘗試了幾種實(shí)驗教學(xué)方法，拋磚引玉，以期提高藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生實(shí)驗技能、設計能力與科研思維的培養。

　　藥理學(xué)是基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)之間的橋梁學(xué)科,是研究藥物與機體相互作用及其作用規律的學(xué)科�，F代藥理學(xué)的建立和發(fā)展與各種實(shí)驗手段的建立和發(fā)展是密不可分的。藥理學(xué)實(shí)驗是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課程,是整個(gè)藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,其教學(xué)效果直接影響該專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的高低。在藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,改革教學(xué)內容,不斷探究并嘗試了以下幾種實(shí)驗教學(xué)方法:引入以問(wèn)題為基礎的學(xué)習方法(PBL)、集中-開(kāi)放式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、考試與考核、實(shí)驗室開(kāi)放和課外實(shí)驗技能和設計能力培養等方法,理論聯(lián)系實(shí)際,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性,培養學(xué)生的學(xué)術(shù)素養和創(chuàng )新精神,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和靈活應用知識的能力，提高藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。

　　1 引入以問(wèn)題為基礎的學(xué)習方法(PBL)

　　PBL是英文“problem -based learning”的簡(jiǎn)寫(xiě),即“基于問(wèn)題的學(xué)習”。PBL教學(xué)法是目前許多院校在教學(xué)改革中推行的教學(xué)法,取得不少成果,應用于藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中有傳統教學(xué)法難以比擬的優(yōu)點(diǎn),此方法強調以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為主,如將學(xué)習與問(wèn)題掛鉤;使學(xué)習者投身于問(wèn)題中;鼓勵爭論;鼓勵自主探究;激發(fā)和支持學(xué)習者的高水平思維;鼓勵對學(xué)習內容和過(guò)程的反思等。由于這種方法在實(shí)踐中可以提高學(xué)生的主動(dòng)性,使他們通過(guò)探索、搜集和分析資料、反思、相互協(xié)作等一系列具有較高自主性和社會(huì )性的活動(dòng)來(lái)學(xué)習和解決問(wèn)題,所以對學(xué)生自身的多方面能力都是極為有利的訓練,尤其在“自主學(xué)習、協(xié)作、溝通、創(chuàng )新”等方面有著(zhù)突出的效果[1]。

　　目前PBL已被廣泛地應用于藥理學(xué)教學(xué),在藥理學(xué)實(shí)驗中,根據教學(xué)目標的要求,按照PBL方法設計實(shí)驗,根據實(shí)驗的問(wèn)題,教師向學(xué)生提問(wèn),學(xué)生運用所學(xué)知識對問(wèn)題進(jìn)行分析并找出原因,實(shí)踐證明,PBL教學(xué)法可促進(jìn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自學(xué),提高分析、解決問(wèn)題的能力,活躍課堂氣氛。

　　2 集中-開(kāi)放式教學(xué)方法

　　實(shí)驗教學(xué)方式采取統一集中教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)相結合的方式。對于基礎性、驗證性實(shí)驗，主要采取集中教學(xué)，教師講授和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗相結合，有利于鞏固基本實(shí)驗技能；對于研究性、設計性、綜合性實(shí)驗，主要采取開(kāi)放式教學(xué)，逐步建立學(xué)生自我訓練為主的教學(xué)模式。學(xué)生實(shí)驗前充分預習，給出詳細的預習報告和實(shí)驗方案，經(jīng)指導教師檢查合格后，學(xué)生獨立做實(shí)驗，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生自主實(shí)驗為主，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　3 多媒體教學(xué)方法

　　利用多媒體課件進(jìn)行計算機輔助教學(xué),可以?xún)?yōu)化教學(xué)內容,以教學(xué)的直觀(guān)性有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中應用多媒體技術(shù),可達到事半功倍的效果具有不可替代的優(yōu)勢,使實(shí)踐教學(xué)更顯生動(dòng)、直觀(guān),提高學(xué)習效率;同時(shí)也解決了不同的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習內容對學(xué)生學(xué)習的限制。

　　4 考試與考核

　　嚴格實(shí)驗成績(jì)評定，加強藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的管理，包括實(shí)驗準備、預習情況、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗結果和實(shí)驗報告等環(huán)節，提高實(shí)驗成績(jì)占課程總成績(jì)的比例。采用形式多樣的綜合考核方法對學(xué)生實(shí)驗成績(jì)進(jìn)行考評，學(xué)生實(shí)驗成績(jì)考評采用平時(shí)實(shí)驗成績(jì)與期末實(shí)驗考試成績(jì)相結合的辦法進(jìn)行，平時(shí)實(shí)驗成績(jì)占30-40%，以實(shí)驗操作、實(shí)驗能力、實(shí)驗結果及實(shí)驗報告為主要依據，期末實(shí)驗考試成績(jì)占60-70%�？刹捎贸轭}進(jìn)行實(shí)驗考試，也可采取設計性實(shí)驗等方法進(jìn)行考核。同時(shí)，為鼓勵學(xué)生在實(shí)驗中有所創(chuàng )新，對學(xué)生具有創(chuàng )新性的實(shí)驗探索在考核中給予加分獎勵。