素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革探討

素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革探討

　　摘要：當前階段素質(zhì)教育已經(jīng)逐步取代了應試教育成為了我國最主要的教育模式，素質(zhì)教育模式下對于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，以學(xué)生的德智體美全面發(fā)展作為教育活動(dòng)開(kāi)展的目標，這也為當前階段各學(xué)科的教學(xué)改革提供了重要的方向指引，本文中我們將以中小學(xué)體育教學(xué)的改革為例，對應試教育目標要求下的中小學(xué)體育教學(xué)改革路徑展開(kāi)分析和討論。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中小學(xué)體育;教學(xué)改革

　　體育教學(xué)對于提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養學(xué)生堅強意志與協(xié)作精神等都有著(zhù)十分重要的作用，這些也是當前素質(zhì)教育對于體育教學(xué)所提出的必然要求，但由于受到傳統應試教育思想觀(guān)念的影響，導致當前階段在我國中小學(xué)體育教學(xué)中還存在著(zhù)一系列的不足，制約著(zhù)體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養的作用發(fā)揮，因而，結合素質(zhì)教育所提出的新要求，加強對中小學(xué)體育教學(xué)改革的研究也具有著(zhù)重要的意義。

　　一、素質(zhì)教育模式下中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

　�。ㄒ唬�對體育教學(xué)的重視存在不足

　　以往應試教育模式下，中小學(xué)體育科目始終是作為副科存在，被認為與學(xué)生中高考，以及未來(lái)的發(fā)展無(wú)關(guān)，在這種錯誤的觀(guān)念下，導致許多中小學(xué)校對于體育教學(xué)缺乏應有的重視，在當前素質(zhì)教育環(huán)境下，這種不重視所產(chǎn)生的弊端更是進(jìn)一步體現，相關(guān)調查顯示我國青少年身體素質(zhì)近年來(lái)呈現出持續下滑的狀態(tài)，如不能盡快轉變思想觀(guān)念，提高對中小學(xué)體育教學(xué)的重視，必將對我國新一代青少年的全面成長(cháng)造成極大的影響，素質(zhì)教育目標的實(shí)現更是難以得到保證。

　�。ǘ�）師資建設不能滿(mǎn)足當前需求

　　由于當前階段我國許多中小學(xué)校對于體育教學(xué)的重視不足，也導致在體育學(xué)科的師資教育方面投入相對不足，師資建設存在一定的滯后性，部分體育教師缺乏專(zhuān)業(yè)系統的培訓，加之不注重自我提升，創(chuàng )新能力有限，在體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平上難以滿(mǎn)足素質(zhì)教育環(huán)境下體育教學(xué)的實(shí)際需求，造成一部分學(xué)生對于體育教學(xué)缺乏興趣，不愿意參加體育活動(dòng)，甚至部分學(xué)校還存在著(zhù)將體育課作為自習課，或被其他主科課程擠占的情況，這些都是不利于體育教學(xué)的有效開(kāi)展的。

　�。ㄈ�）缺乏健全的教育質(zhì)量評價(jià)機制

　　現階段我國中小學(xué)在體育課程的教育質(zhì)量評價(jià)方面，缺乏統一健全標準體系，許多學(xué)校在對體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評估時(shí)，都具有著(zhù)很大的隨意性，難以準確客觀(guān)的評價(jià)教學(xué)開(kāi)展的水平與效果，甚至部分學(xué)校對于體育教學(xué)的評價(jià)只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，不注重學(xué)生對于體育教學(xué)的反饋信息，也導致教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)方法模式優(yōu)化調整，提高教學(xué)質(zhì)量的指導作用得不到發(fā)揮，不僅會(huì )影響中小學(xué)體育教學(xué)水平的提升，也將對學(xué)生的素質(zhì)培養產(chǎn)生一定的制約。

　　二、基于素質(zhì)教育目標的中小學(xué)體育教學(xué)改革策略

　�。ㄒ唬┺D變思想，擺脫應試教育觀(guān)念束縛

　　要實(shí)現素質(zhì)教育的目標，首先應從思想觀(guān)念的轉變著(zhù)手，盡快擺脫傳統應試教育階段所形成的一系列觀(guān)念的束縛，重新認識中小學(xué)體育教學(xué)的重要性，從學(xué)生體育素質(zhì)培養的角度出發(fā)，理性的制定體育學(xué)科的教學(xué)目標，對體育教學(xué)給與更多的關(guān)注和重視，樹(shù)立正確科學(xué)的體育教學(xué)觀(guān)念，幫助學(xué)生形成良好的體育意識，逐步提升學(xué)生的體育素質(zhì)，從而為素質(zhì)教育目標的實(shí)現創(chuàng )造更加有利的條件。

　�。ǘ�）拓寬渠道，加大投入強化師資建設

　　強大的師資隊伍是素質(zhì)教育教學(xué)目標實(shí)現的基礎保障，在中小學(xué)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步加大投入，強化體育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設。一方面，應加強對體育教師的教育培訓渠道的建設，整合相關(guān)教育培訓資源，結合學(xué)校組織的集中系統培訓，學(xué)校之間的交流學(xué)習，基于校外培訓機構及教育資源的教師再教育，以及教師自學(xué)等多種形式，全面提高教師體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平，并要注重對教師創(chuàng )新意識與能力的培養，加強體育教學(xué)理論及實(shí)踐創(chuàng )新，保障體育教學(xué)的有效開(kāi)展。另一方面，要注重教師招聘過(guò)程中對于體育教師素質(zhì)與能力的把控，通過(guò)有效篩選，吸收一部分具有較高的體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新能力的年輕教師加入到體育教師隊伍中來(lái)，提升體育教師隊伍的整體素質(zhì)能力，為素質(zhì)教育環(huán)境下的中小學(xué)體育教學(xué)提供堅實(shí)的人才保障。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新方法，提升體育素質(zhì)教育實(shí)效

　　守舊單一的體育教學(xué)方法很容易導致學(xué)生體育興趣的缺失，影響教育教學(xué)開(kāi)展的效果，因此，要實(shí)現素質(zhì)教育的目標，還需要在中小學(xué)體育教學(xué)改革中加強對教學(xué)方法的創(chuàng )新，應采取靈活的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的體育興趣，在選擇體育活動(dòng)時(shí)，應注重結合學(xué)生年齡及能力特點(diǎn)，對活動(dòng)難度進(jìn)行有效把控，并且更多設計一些適合中小學(xué)生的體育游戲，著(zhù)力提高體育教學(xué)的趣味性，寓教于樂(lè )，使體育教學(xué)不再枯燥乏味，也更容易使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，進(jìn)而提升基于體育教學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)效性。

　�。ㄋ模┩晟茩C制，保證教育質(zhì)量評價(jià)科學(xué)性

　　我國實(shí)行體育教學(xué)改革推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的評估機制并不完善，評估只對結果反映，對素質(zhì)教育過(guò)程不能全面、科學(xué)反映出來(lái)，缺乏具體可操作性。過(guò)去以成績(jì)?yōu)闃藴实摹耙坏肚小钡目荚u機制很容易挫傷學(xué)生的積極性。有些學(xué)生天生體質(zhì)較差，天天去練，但成績(jì)就是上不去；有些學(xué)生天生素質(zhì)好，不怎么練習也能考滿(mǎn)分。如果繼續沿用“一刀切”的考核評價(jià)方式，無(wú)形中就有可能把學(xué)生推向兩個(gè)極端，勤奮者不再努力，懶惰者則更懶。因此，應建立包含學(xué)習過(guò)程、考核成績(jì)、參與體育活動(dòng)時(shí)間、學(xué)生體質(zhì)測試結果、學(xué)生對體育理論知識理解等要素的學(xué)生綜合考評機制。

　　三、結語(yǔ)

　　較強學(xué)生體育素質(zhì)培養是素質(zhì)教育的必然要求，在當前階段的中小學(xué)體育教學(xué)改革中，校領(lǐng)導及體育教師，應認真分析以往體育教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，從多角度共同考量，以學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)培養為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，積極轉變思想、加強師資建設、注重教學(xué)方法創(chuàng )新、加強對教育質(zhì)量評價(jià)機制的完善，從而逐步提升中小學(xué)體育教學(xué)的水平，也為我國素質(zhì)教育總體目標的實(shí)現發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

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