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教師信息技術(shù)課程整合思考論文
一、目前信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
雖然各學(xué)校普遍應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并取得了一定的教學(xué)成果，但總結近年來(lái)學(xué)校教師在應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，依然存在多種問(wèn)題。
1.1信息技術(shù)利用率偏低。信息化技術(shù)的應用程度偏低，主要表現在教師對于信息技術(shù)中各種軟件的掌握能力欠缺，且應用手段簡(jiǎn)單化，此種情況在中小學(xué)校尤為突出。一是教師對于多媒體計算機的軟件和硬件認識大多還處于初級階段；二是教師對制作教學(xué)課件還不太熟練；三是在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，有些老師為了省事無(wú)論是否有必要應用多媒體課件，教師都一概利用；四是個(gè)別老師不愿使用計算機進(jìn)行教學(xué)；五是為節省板書(shū)時(shí)間和講解時(shí)間，很多教師僅簡(jiǎn)單地利用這些設備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等，而未充分應用開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的多樣化手段進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的功能未得到有效利用。
1.2信息化管理水平不高。由于學(xué)校對于信息管理的忽視以及技術(shù)管理欠缺等多種原因，導致學(xué)校對于教學(xué)管理的信息化程度不高。近幾年雖然各地對實(shí)驗管理員和信息教師進(jìn)行了大量的培訓工作，但仍由于各個(gè)方面的原因導致教師對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的資源利用率低等情況。主要表現為大多管理信息系統的軟件只在特定情況下會(huì )發(fā)揮一定作用，如進(jìn)行教學(xué)排課、組織考試、成績(jì)公布或查詢(xún)、管理學(xué)生的基本信息等方面。再者針對教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教學(xué)軟件不夠豐富，老師選擇教學(xué)的軟件受到很大限制，因此老師使用信息技術(shù)的積極性不高。另外，有些學(xué)校的局域網(wǎng)在資源共享中，存在資源多次重復的現象，還有很多教學(xué)資料和數據不能共享等，使得網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用率低，網(wǎng)絡(luò )應用缺乏良好的互動(dòng)基礎。
1.3對信息技術(shù)與課程整合的認識不夠。目前，信息技術(shù)與課程整合成為中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題。但教師對于信息技術(shù)與課程整合缺乏深刻的認識，大多教師僅停留在教學(xué)過(guò)程中對于信息技術(shù)的三種形式的認識：將信息技術(shù)作為教學(xué)工具、學(xué)習對象以及學(xué)習工具。而缺乏對信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所發(fā)揮的功效的全面認識。作為教育教學(xué)活動(dòng)中的教育技術(shù)，信息技術(shù)與課程整合所包含的內容不止以上三種形式。
二、教師信息技術(shù)應用能力的培訓策略
針對現階段教師在應用信息技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升教師信息化技術(shù)應用能力勢在必行。而最直接最有效的方法就是對各學(xué)科的教師進(jìn)行信息技術(shù)應用培訓，提高教師的多媒體計算機知識以及教育技術(shù)方面的素養。包括提升教師對信息應用意識，提高教師的計算機操作運用能力，以及教師在運用計算機輔助教學(xué)過(guò)程中對教軟件的選擇和使用方法等。
2.1改變教師應用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的意識。提高教師隊伍對于信息化技術(shù)應用于教學(xué)實(shí)踐的意識，是培訓教師信息化應用能力的首要目標。要讓教師充分認識到以多媒體計算機為代表的信息化技術(shù)，充分掌握各種教學(xué)軟件的使用方法在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著(zhù)重要作用。注重培養教師對信息的洞察能力和敏感度，鼓勵教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，并引導教師進(jìn)行信息的查找、整理、篩選、分析以及加工等，提高教師應用多媒體計算機進(jìn)行教學(xué)的意識和能力。
2.2針對不同學(xué)科教師給予差別化的技術(shù)培訓。對教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的理論知識培訓，提高教師的計算機基礎知識和基本操作能力。例如，對Office辦公自動(dòng)化軟件操作、Windows基本操作方法、photoshop圖片的處理方法、flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)絡(luò )查找途徑和文件下載方法等度這些是每位老師應掌握的基本知識。但在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合培訓中，針對不同的學(xué)科特點(diǎn)要給予有差別的技術(shù)培訓。例如，針對不同的科目，選擇適合的教學(xué)軟件，并進(jìn)行教學(xué)軟件的應用培訓。如在進(jìn)行物理和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)內容的重要組成部分，但由于各種條件限制，很多實(shí)驗難以完成和實(shí)踐。此時(shí)，應用多媒體計算機虛擬現實(shí)技術(shù)創(chuàng )造仿真實(shí)驗室能很好地解決這一難題。再如中學(xué)數學(xué)教學(xué)，可以讓數學(xué)老師掌握幾何畫(huà)板的使用，利用幾何畫(huà)板設計出各種幾何圖形，也可做出具有動(dòng)畫(huà)效果的幾何變動(dòng)，提高學(xué)生的注意力。因此，加強對相應學(xué)科教師的軟件應用培訓，提高學(xué)科教師對軟件應用的能力，可幫助教師更好地解決教學(xué)難題，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
三、總結
信息技術(shù)在未來(lái)教育中作用越來(lái)越大，如校園網(wǎng)絡(luò )課堂、遠程網(wǎng)絡(luò )培訓、網(wǎng)絡(luò )微格教學(xué)設計等。因此，學(xué)校應重視對教師信息技術(shù)應用能力的培訓，除此之外，還應加大對計算機軟硬件設備的投入，提高信息化技術(shù)與課程整合的實(shí)踐效率，改變傳統的教學(xué)模式，實(shí)現現代化的教學(xué)。
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