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小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標準的初探論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標準的初探論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標準的初探論文1
信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生掌握計算機的基本技能，還要培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛(ài)好，養成良好的行為習慣，提高獲取知識、解決問(wèn)題的能力，要鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng )新，以適應飛速發(fā)展的信息社會(huì )打下良好的基礎。
怎樣才能提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)成效，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的探索，筆者獲得一些新的認識。
一、寓教于樂(lè )，全面提高學(xué)生的學(xué)習興趣
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但由于學(xué)生的年齡特征，這種愛(ài)好往往只表現在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫(huà)上。而對一些基本知識、技能卻不愿投入精力認真學(xué)習。因此，教學(xué)導入要精心設計，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。教學(xué)實(shí)踐表明，以下幾種導入課堂教學(xué)的方法比較有效。
1.游戲激趣，引導學(xué)習。
愛(ài)玩是孩子們的天性，把游戲與學(xué)電腦結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，學(xué)生是很樂(lè )于接受的。將一些與學(xué)習內容相關(guān)的益智游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，學(xué)會(huì )計算機的基本操作。例如，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )打字,老師就在電腦上裝一些練習字法的游戲；要讓學(xué)生學(xué)會(huì )鼠標操作,就在電腦上裝一些練習鼠標的如WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣做既能滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好興趣，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能培養學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉三得!在實(shí)施游戲激趣時(shí)，應特別注意：一是要學(xué)生有目的地玩；二是要學(xué)生有規范地玩；三是要學(xué)生有度地玩。切不能過(guò)度放任自流、隨心所欲，否則難于完成應該完成的學(xué)習任務(wù)。
2.創(chuàng )設情景，鼓勵學(xué)習。
在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng )設、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助學(xué)生心儀事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和操作欲望，引導學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，從而不斷地提升學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設計這樣的導入：首先讓學(xué)生欣賞一些往屆學(xué)生的.圖文并茂的作品，像精美的賀卡、詩(shī)配畫(huà)等。學(xué)生看過(guò)后，便小聲地討論起來(lái)：真漂亮!怎么才能做出這么好看的賀卡呢他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時(shí)機激勵學(xué)生：這些作品是在Word中制作出來(lái)的，只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待地動(dòng)手操作起來(lái)。這樣創(chuàng )設的學(xué)習情景，激蕩了學(xué)生的情感，為學(xué)生完成要我學(xué)到我要學(xué)過(guò)渡奠定了扎實(shí)的情感基礎。
3.學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源�！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》強調要注意培養學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探究的能力。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)科整合是不可或缺的教學(xué)思想、教學(xué)內容。學(xué)科整合既讓學(xué)生真實(shí)地感知信息技術(shù)的廣泛應用，又可讓學(xué)生自然地拓展學(xué)習思路和學(xué)習方法。如在教學(xué)《初識PowerPoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的一些PowerPoint課件，讓學(xué)生感知信息技術(shù)可以應用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，可以幫助我們更好地學(xué)習各門(mén)功課，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法，喚起學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習動(dòng)機，自主地投入學(xué)習活動(dòng)。
二、預留空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性
《基礎教育課程改革綱要》要求教師改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這些課程理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導意義。在書(shū)法藝術(shù)中有對白，那是意境；在繪畫(huà)藝術(shù)中有虛實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)藝術(shù)中也應留有讓學(xué)生能夠自由想象的空間，讓學(xué)生自覺(jué)、自主地進(jìn)行探究、學(xué)習，充分發(fā)揮主體性，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，展示聰明才智。
這樣教學(xué)會(huì )收到事半功倍的效果。在信息技術(shù)應用中有許多操作都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講解得太多，指導得太細。比如，在畫(huà)圖軟件中，教師講解了矩形的畫(huà)法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再細講了。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能夠掌握其他兩種圖形的畫(huà)法。又如，復制、剪切、粘貼只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高課堂效率。
三、引導創(chuàng )新，完整提升學(xué)生的信息素養
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。信息技術(shù)課程的教學(xué)要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，培育創(chuàng )新意識，鍛煉創(chuàng )新思維，訓練創(chuàng )新技能。從課程的起始階段，就要充分保護和發(fā)展學(xué)生對信息技術(shù)的愛(ài)好和興趣，培養學(xué)生運用信息技術(shù)創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)教學(xué)中必須給學(xué)生預留創(chuàng )造的空間，如畫(huà)圖中的自由創(chuàng )作、Word、PowerPoint中的電子作品創(chuàng )作都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的實(shí)踐。對此，教師千萬(wàn)別要求統一，對創(chuàng )作成果評價(jià)要因人制宜，要注重創(chuàng )作過(guò)程的技能運用，注重創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的表現及效果，注重激勵學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步。
在信息技術(shù)教學(xué)中要進(jìn)行知識技能方面的教育，也要進(jìn)行思想品德方面的教育，以培養學(xué)生良好的信息素養。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，更要加強對學(xué)生進(jìn)行計算機使用的道德規范教育。要教育學(xué)生懂得計算機是學(xué)習對象，也是學(xué)習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教學(xué)《規范使用計算機》時(shí)，要讓學(xué)生養成使用計算機的良好習慣，負責規范地使用計算機；要教育學(xué)生使用正版軟件，從小樹(shù)立保護知識產(chǎn)權的意識；要教育學(xué)生防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦黑客。在教學(xué)《遨游因特網(wǎng)》時(shí)，要讓學(xué)生正確面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，自覺(jué)遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)課教學(xué)只有做到知識技能教育與思想品德教育的有機結合，才能真正地提升小學(xué)生的信息素養。
面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課教師只有多學(xué)習、多鉆研，才能使教學(xué)更加有成效，才能使信息技術(shù)教學(xué)成為提高當代小學(xué)生全面素質(zhì)的重要支柱。
小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標準的初探論文2
21世紀是信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變人們的生產(chǎn)、生活方式。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習的手段和工具[1]。結合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起關(guān)鍵作用
教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生，教師在教學(xué)中的組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習教材、教法，更新教育教學(xué)觀(guān)念，努力提高自己的教學(xué)能力。
教師還應當不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應當努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高實(shí)際操作能力和教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中做到游刃有余。
二、了解學(xué)生、鉆研教材，認真備好每一節課
學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，要上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習習慣等具體情況，才能因材施教。通過(guò)對學(xué)生的了解，教師可以根據學(xué)生的具體情況，有針對性地設置教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等，讓學(xué)生帶著(zhù)目標有目的地學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率。其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學(xué)生發(fā)展、適應課堂教學(xué)需求的好課[2]。
三、營(yíng)造和諧的`課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是最好的老師，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅可以培養學(xué)生的學(xué)習熱情，而且可以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，強化學(xué)生的學(xué)習思維及記憶效果。
教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應當創(chuàng )設一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學(xué)生學(xué)習，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵
(一)形象教學(xué)法
小學(xué)生對物體的感官認知超過(guò)理性認知，對事物的認識是通過(guò)實(shí)物模型，形象性地直接感知以獲取知識和技能的。根據小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師應有意識地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字，然后讓學(xué)生以找朋友的方式，將名稱(chēng)與電腦實(shí)物配件相結合，接著(zhù)引導學(xué)生看看每個(gè)部件的線(xiàn)通到哪里等。通過(guò)這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線(xiàn)的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學(xué)習興趣。
(二)任務(wù)驅動(dòng)法
任務(wù)驅動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導學(xué)生分析解決問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)目標的教學(xué)方法[3]。首先，教學(xué)環(huán)節的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生及時(shí)地糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習《動(dòng)畫(huà)自己做》一課時(shí)，教師可將教學(xué)過(guò)程分為三部分：一個(gè)娃娃從北向南跑；兩個(gè)娃娃同時(shí)同向賽跑；接力賽跑。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作入手，慢慢進(jìn)入教學(xué)內容，完成學(xué)習目標，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養自學(xué)能力。
(三)游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，獲得知識。這種方法經(jīng)常用于小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更促進(jìn)游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應用。教師引導學(xué)生進(jìn)行游戲的練習，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在游戲中高效率地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機，如：金頭腦、拼圖、成語(yǔ)挑戰屋等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標、鍵盤(pán)，熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái)，既可為學(xué)生奠定堅實(shí)的電腦知識基礎，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現寓教于戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè )地學(xué)好這門(mén)課程。
總之，在社會(huì )經(jīng)濟日益發(fā)展的基礎上，社會(huì )競爭越來(lái)越激烈。為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對信息技術(shù)的需求，必須培養出大批的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。而小學(xué)信息技術(shù)教師必須不斷提高個(gè)人素養，更新知識，采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì )培養出更多高水平的技術(shù)人才。
參考文獻：
[1]李冬梅.信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革[J].中國電化教育，20xx(05)：45-48.
[2]齊仁德.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)課中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，20xx(06)：34-37.
[3]周建平.游戲教學(xué)關(guān)論要[J].教育理論與實(shí)踐，20xx(06)：88-89.
小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標準的初探論文3
在小學(xué)階段，計算機教育應該教學(xué)生掌握計算機操作運用的能力，把計算機能融入到語(yǔ)文、數學(xué)、思想品德、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，從而能在各科學(xué)習中運用計算機來(lái)學(xué)習、鞏固、擴充自己的知識，提高學(xué)習的效率、效益和深度。下面，我就自己在教學(xué)中得出的經(jīng)驗，談一點(diǎn)兒在信息技術(shù)教學(xué)中為提高學(xué)生學(xué)習使用計算機的能力采用的教學(xué)方法。
一、創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境
1.精心組織教材，誘發(fā)興趣
根據小學(xué)階段學(xué)生的年齡心理特征，可以多采用輔助教學(xué)軟件和益智教學(xué)游戲等，激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣。
例如在鍵盤(pán)練習時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生由于好奇，每個(gè)人都會(huì )感興趣，幾節課下來(lái)，學(xué)生已失去了好奇，大多已變得無(wú)精打采了。針對這一情況，我先讓學(xué)生在打字練習中進(jìn)行基本指法練習，當學(xué)生有一定基礎時(shí)，再選用一些網(wǎng)上優(yōu)秀的flash打字軟件，這些flash軟件聲情并茂，畫(huà)面精美，可欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)、聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè )曲，直觀(guān)而形象，在練習過(guò)程中學(xué)生輸入正確，電腦還會(huì )發(fā)出諸如好厲害啊、good此類(lèi)表?yè)P的語(yǔ)句，學(xué)生輸入錯誤時(shí)則發(fā)出不用太著(zhù)急、不慌之類(lèi)鼓勵性語(yǔ)句。學(xué)生使用后都愛(ài)不釋手，這類(lèi)教學(xué)輔助軟件誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，把讓學(xué)變成了我要學(xué)。
2.注意語(yǔ)言藝術(shù)，引發(fā)興趣
生動(dòng)幽默的語(yǔ)言能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，能消除教學(xué)中師生的疲勞，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂活躍起來(lái)。因此，如果能運用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如，我在講計算機的組成這一部分知識時(shí)，單純的講輸入輸出設備，小學(xué)生較難理解。這時(shí)我就形象的將它們比喻為人的手和眼睛等，讓學(xué)生形象的理解。又如，在教授word中的使用文本框插入豎排文字時(shí)，說(shuō)：中國古代的文學(xué)作品都通透著(zhù)古樸典雅的韻味，我們在讀時(shí)總是邊看邊點(diǎn)頭，大家說(shuō)說(shuō)為什么這時(shí)學(xué)生自然而然也就會(huì )與我們現今文檔的橫排文字進(jìn)行比較，從而理解了豎排文字。再如，我們在講文件夾和文件時(shí)，可以將文件夾比作抽屜，文件比作抽屜里擺放的物品，或將文件夾比作房間，文件比作房間里的人或物品，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。
二、操作示范
在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤(pán)的指法、操作鼠標的指法；另一方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范，如：在講windows基礎操作時(shí)關(guān)于文件夾的創(chuàng )建，其操作步驟為：
1.進(jìn)入到指定位置；
2.文件新建文件夾；
3.轉換輸入法；
4.把鼠標移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名；
5.輸入文件夾的名字；
6.確定。
通過(guò)教師一步一步的演示后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習，通過(guò)這種觀(guān)察與實(shí)踐練習的教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生對教學(xué)內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。
三、任務(wù)驅動(dòng)，體驗成功
1.引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習，應采用能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、發(fā)揮學(xué)習主體性的主動(dòng)學(xué)習方式。例如，在進(jìn)行用自選圖形畫(huà)圖教學(xué)時(shí)，教師上課時(shí)可先告訴學(xué)生自選圖形在什么地方，插入圖片自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫(huà)的圖，讓學(xué)生用自選圖形把它畫(huà)出來(lái)。畫(huà)這幅圖的主要目的是讓學(xué)生探索：
(1)怎樣用自選圖形畫(huà)出圖形來(lái)；
(2)改變自選圖形的大��；
(3)移動(dòng)自選圖形的位置；
(4)給自選圖形添色；
(5)在自選圖形上寫(xiě)字；
(6)改變自選圖形的形式和方向。
在學(xué)生對這些知識的探索過(guò)程中，使其探索和自學(xué)能力得到了培養，也增強了學(xué)生間相互學(xué)習和相互幫助的能力，實(shí)現了使學(xué)生去主動(dòng)的求知，發(fā)揮了其主觀(guān)能動(dòng)性，由被動(dòng)轉成了主動(dòng)。
2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際
凡擔任信息技術(shù)教學(xué)工作的教師或許都已體會(huì )到，信息技術(shù)與其他學(xué)科的區別就是，教學(xué)內容的'靈活性和可設計性。就教材內容，一般都比較枯燥、專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生都不大愿意看教材、研究教材，如果教師教學(xué)生照著(zhù)教材死記硬背、生搬硬套，必然會(huì )磨滅學(xué)生的求知欲。那怎樣設計教學(xué)會(huì )叫他們更愿意接受呢？
像高年級《漢字輸入》這部分內容，教材本身內容是比較單一的，因而不易吸引學(xué)生，故此，我就將教學(xué)內容設計成一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)，例如，叫學(xué)生給自己最喜愛(ài)的老師寫(xiě)封信，或者寫(xiě)一篇關(guān)于自己親人或朋友的描述作文等，且叫他們把自己的優(yōu)秀作品都保存在自己設立的文件夾中，這樣，不僅達到了教學(xué)生練習漢字輸入的教學(xué)目地，同時(shí)又拉近了學(xué)生和學(xué)習內容間的距離。這種任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，不單把所學(xué)與現實(shí)聯(lián)系在了一起，而且教學(xué)條理非常的清晰，學(xué)生們學(xué)起來(lái)也就比較的感興趣，好多同學(xué)都把平時(shí)不愿跟父母或老師說(shuō)的心理話(huà)輸入了電腦，有的也因電腦提高了對作文的喜愛(ài)程度，學(xué)生自己又切身的體驗到了所學(xué)知識的實(shí)用。
總之，做為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，依據新的教學(xué)理論要求，應由原先知識的傳授者灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習動(dòng)機。在今后的教育教學(xué)中，我還將會(huì )多動(dòng)腦筋，在現有的教學(xué)條件和教學(xué)理念的指導下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)總結，盡力找到一種更佳、更有效的適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維，調動(dòng)學(xué)生的內部驅動(dòng)力，使學(xué)生能至始至終愉快的學(xué)習，使教學(xué)效率不斷地得到提高。
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