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多媒體教學(xué)應用經(jīng)驗分享
一、多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)
高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是進(jìn)行多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎，掌握多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)步驟，對教師來(lái)講尤為必要。
�。�、分析教學(xué)內容，確定開(kāi)發(fā)目標
制作多媒體教學(xué)課件首先應根據教學(xué)大綱的要求，認真鉆研教材明確教學(xué)目的、要求，把握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)。以教材為藍本，以學(xué)生知識掌握情況為基礎，從實(shí)現教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)出發(fā)，但又不能被課本所束縛，要充分增加課件的含金量,實(shí)現課堂容量最大化，做到創(chuàng )新、務(wù)實(shí)�；诖�，多媒體課件開(kāi)發(fā)的目標為：運用多媒體教學(xué)課件準確、直觀(guān)、形象的演示教學(xué)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究，激發(fā)創(chuàng )造思維，掌握新知識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。
�。�、進(jìn)行教學(xué)設計，編制課件腳本
多媒體教學(xué)擺脫了傳統的黑板加粉筆的呆板表現形式，把以往受時(shí)間和空間限制的內容搬進(jìn)課堂，體現了其特有的優(yōu)勢。實(shí)踐證明，在現代教育教學(xué)理論和課件理論的指導下，將所選定的課題進(jìn)行教學(xué)設計，確定課件的框架結構、流程順序，編寫(xiě)成思路清晰，內容精煉，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，易于計算機表達的腳本是研制高質(zhì)量課件的基礎，這樣能給課件制作者帶來(lái)極大的便利，從而大大提高創(chuàng )作效率和水平。編寫(xiě)腳本時(shí)，一定要寫(xiě)得詳細、具體，把教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節考慮周到，做到精益求精，為課件的開(kāi)發(fā)做好準備。如：指出需要進(jìn)行的人機交互，選擇什么背景、圖像，文字出現的先后順序、效果，聲音、動(dòng)畫(huà)效果的搭配等。
�。�、選擇開(kāi)發(fā)平臺，統一制作風(fēng)格
根據課程的類(lèi)型以及所要開(kāi)發(fā)的課件的特點(diǎn)，選擇合適的課件開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行開(kāi)發(fā)。一般的課件應能在Ｗindows的環(huán)境下運行，所以最好用微軟公司本身或與之兼容性較好的開(kāi)發(fā)工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它們可以把圖象、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，設計制作出理想的課件。根據課的類(lèi)型、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破需求，可以單獨應用，也可以幾種工具配合使用。
二、多媒體教學(xué)課件對課堂教學(xué)的優(yōu)化
一個(gè)好的多媒體課件能充分利用當代認知心理學(xué)原理，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)的信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng )造性。其表現如下：
�。�、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲
古今中外的教育學(xué)家都曾指出：興趣是最好的老師。正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現手段等功能來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，再加上其虛擬現實(shí)技術(shù)和圖形、文字、三維動(dòng)畫(huà)把教學(xué)過(guò)程表現得情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑，同時(shí)配以多種的人機交互手段，使認知原理中的情境學(xué)習理論和問(wèn)題輔助學(xué)習理論等得到充分的體現，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，更好的調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和興趣。如執教《少年閏土》一文時(shí)，看瓜刺猹、裝弶捕鳥(niǎo)對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，也是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。我便用Flash制作動(dòng)畫(huà)，演示整個(gè)過(guò)程，不但為學(xué)生提供了認知的感性材料，理解了內容，而且提高了學(xué)習興趣。再如，執教《草原》一文時(shí)，課伊始，利用草原風(fēng)景片配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶入了美的意境，創(chuàng )設了一種愉悅的學(xué)習氛圍。
�。�、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)課件可將抽象復雜的理論形象的表現出來(lái)，以解決教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；多媒體教學(xué)課件具有超媒體結構，學(xué)生更能發(fā)揮其認知潛力，加快獲取知識的進(jìn)度，提高獲取知識的能力；同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的結合，使信息檢索更加方便快捷，為學(xué)生搜集信息、處理信息提供極大的便利。如執教《七律長(cháng)征》一文時(shí)，學(xué)生對當時(shí)的歷史背景、歷史事件了解很少，這是理解課文的難點(diǎn)，我在多媒體課件中設?"背景簡(jiǎn)介這一環(huán)節，隨紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖中箭頭的移動(dòng)，紅軍在長(cháng)征途中的重大事件都用文字形式逐步顯示出來(lái)，同時(shí)都有長(cháng)征影片的剪輯片段鏈接，有飛奪瀘定橋四渡赤水過(guò)雪山過(guò)草地等，這些圖文并茂的課件素材，把學(xué)生帶進(jìn)了那戰火紛飛的年代，突出了設身處地的體會(huì )思想感情這一訓練重點(diǎn)。并且操作簡(jiǎn)便，是常規教學(xué)所不可比擬的。
�。�、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于實(shí)現因材施教
由于多媒體教學(xué)課件采用圖形交互界面、窗xxx互操作，使人機交互能力大大提高，便于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有決策權力，使他們能夠根據自己的學(xué)習需求和能力，選擇適合自己學(xué)習進(jìn)度的內容，控制節奏，及時(shí)反饋學(xué)習信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，體現了因材施教的教學(xué)原則。如《七律長(cháng)征》課件中，設有背景簡(jiǎn)介學(xué)習目標課堂學(xué)習課堂練習等環(huán)節，每個(gè)環(huán)節中都有按鈕、菜單、熱區域、熱字交互，學(xué)生可以根據自己的情況自由選擇不同程度的內容進(jìn)行學(xué)習，而且可以反復應用，直到學(xué)會(huì )為止，把課堂留給了學(xué)生，真正體現了學(xué)生的主體地位�？朔顺Ｒ幗虒W(xué)中用一個(gè)尺度來(lái)教學(xué)的一刀切現象，真正做到了優(yōu)等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽。
�。�、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于發(fā)揮教師的主導作用
運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)給沉悶的傳統教學(xué)課堂帶來(lái)了一次革命，也對教師的主導地位提出了更高的要求。要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一個(gè)教師只有一桶水是遠遠不夠的，要有更多的知識充實(shí)自己，要有長(cháng)流水。這樣才能在教學(xué)中得心應手地駕馭課堂，扮演好導演、裁判的角色，更好地發(fā)揮教師的主導作用。這就要求教師要發(fā)揮多媒體課件資源共享的優(yōu)勢，引導學(xué)生在學(xué)海中遨游。如在《七律長(cháng)征》課件中，我運用了超鏈接技術(shù)，把長(cháng)征、xxx詩(shī)詞等相關(guān)的網(wǎng)站鏈接到課件中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)闊了視野，豐富了知識，潛移默化地引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息的方法。教師從傳統課堂中的信息提供者轉變?yōu)橹笇W(xué)生正確獲取知識?"導航者，更好地體現了教師的主導作用。
�。�、運用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現素質(zhì)教育
在當今時(shí)代背景下，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生需要學(xué)習的課程越來(lái)越多。每門(mén)功課的教學(xué)時(shí)數不斷被壓縮。多媒體教學(xué)課件在處理教學(xué)時(shí)數不斷壓縮與教學(xué)信息量不斷增加的矛盾中發(fā)揮了無(wú)與倫比的巨大優(yōu)勢，可以更方便地實(shí)施素質(zhì)教育，以適應現代教育的需要。如《七律長(cháng)征》課件中，有些圖片、文字還涉及到歷史、地理知識，學(xué)生通過(guò)學(xué)習不只學(xué)習了語(yǔ)文知識，還對其他學(xué)科知識有了一些了解，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣闊的空間。
總之在利用多媒體課件進(jìn)行課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學(xué)生的思維有機結合，創(chuàng )設最佳情境，形成知識與情境密切結合的認知模式。在不斷地傳遞反饋教學(xué)信息過(guò)程中，教師應對教學(xué)過(guò)程不斷調整，使之優(yōu)化，在整體上形成最佳組合，發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，盡可能的調動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。
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