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淺論多媒體在生物教學(xué)上的運用
摘要:運用多媒體教學(xué)手段,可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣和加深對知識的理解,提高生物課堂教學(xué)效率。
一、多媒體強化課前研究
利用計算機強化課前研究,輔助備課,是一個(gè)很好的途徑。計算機備課便于隨時(shí)修改教案�，F在很多地方要求老師實(shí)行無(wú)紙備課,即要電子備課,可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。
二、多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
生物學(xué)的新課,不容置疑是教學(xué)中非常重要的部分,許多生物學(xué)現象、生物學(xué)概念、生物學(xué)規律,都要求學(xué)生在學(xué)習新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象,這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習中造成理解上的模糊或錯誤。在講授新課時(shí),利用計算機多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調動(dòng)學(xué)生多種感官,以多種方式,不同的表現手法,對新授課的內容進(jìn)行加工,生動(dòng)、有趣地展現于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認識生物學(xué)現象。同時(shí),計算機多媒體技術(shù),還可以加大傳輸的信息量和信息傳輸的質(zhì)量,實(shí)現課堂的優(yōu)化組合。正確利用計算機多媒體輔助教學(xué),使課堂生動(dòng)形象,學(xué)生普遍感興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習,知識接受快,課堂效益好。
2.1創(chuàng )設情景 情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計算機,創(chuàng )設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景,適時(shí)地呈現適當內容的形象材料,給學(xué)生多通道的刺激, 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考,充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認識理解生物學(xué)表象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的生物學(xué)現象揭示物質(zhì)結構、生物學(xué)反應,變主動(dòng)為客觀(guān),變枯燥為生動(dòng),就能極大地激發(fā)起學(xué)生對生物學(xué)的興趣,引起探索生物學(xué)世界的好奇心,為積極主動(dòng)地學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎。例如講解“被子植物的個(gè)體發(fā)育”時(shí),很多學(xué)生因對花、種子的知識感到陌生,覺(jué)得抽象難理解,教師通過(guò)多媒體展示一朵花、一個(gè)果實(shí)和一粒種子的結構并進(jìn)行講解,而后再講解一朵花怎樣通過(guò)雙受精作用發(fā)育為果實(shí),果實(shí)內如何產(chǎn)生種子,并且補充講解一個(gè)花粉粒中的二個(gè)精子為什么基因型或染色體相同,一個(gè)胚珠內的一個(gè)卵細胞和二個(gè)極核為什么基因型或染色體一樣,讓學(xué)生知道它們產(chǎn)生過(guò)程中的減數分裂和有絲分裂過(guò)程。爾后再引導學(xué)生畫(huà)圖分析授粉后子房各結構的基因、染色體組成的情況,種子萌發(fā)后種皮、胚、胚乳的作用和變化情況。
2.2剖析機理多媒體能豐富的把生物學(xué)現象,生物學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現出來(lái),特別是學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀(guān)察的難以了解的,更顯示出巨大的作用,為生物學(xué)知識的理解和掌握提供了最充分的認知。利用flash動(dòng)畫(huà),利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫(huà)軟件,可模擬生物過(guò)程,進(jìn)行隨教學(xué)過(guò)程而同步控制。多媒體信息量大而快, 增大了知識的密度,加快了教學(xué)的節奏,提高了課堂的效益。通過(guò)運用多媒體,教師可以省去攜帶一大堆的掛圖、模型等教具,而攜帶豐富輕巧的CAI課件即可,借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向學(xué)生展示教學(xué)內容。有效的多媒體課件能調動(dòng)學(xué)生積極參與,擴大學(xué)生的知識面。講述DNA的復制一節也是高中生物教學(xué)中的難點(diǎn),如果在這節中加入動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生會(huì )在記憶中形成具體形象的復制過(guò)程,而不是干澀的抽象的理解。
三、多媒體輔助學(xué)習總結
復習是教學(xué)中十分重要的環(huán)節之一。復習課一般應將該章知識的內在關(guān)系、外在異同和與其他章節的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書(shū)在黑板上,這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間,而且會(huì )打斷學(xué)生的思路,不能達到預期的復習效果。利用計算機多媒體技術(shù),可將知識結構事先用軟件輸入到計算機中,復習時(shí)一邊講,一邊逐步把知識結構顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結所學(xué)知識,在頭腦中形成知識框架,網(wǎng)絡(luò )結構,使知識系統化。在復習過(guò)程中,通過(guò)多媒體準確理解基本概念和基本原理,仔細區分和辨別一些易混淆的知識。、
四、多媒體深化反饋檢測
快反饋、強矯正是搞好學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機貯量大、速率快、交互性能好的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練和檢測,這樣可把學(xué)生對問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過(guò)程。調用計算機題庫中的試題, 學(xué)生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后,學(xué)生可以調出參考答案,及時(shí)找出問(wèn)題的所在,起到老師面批的效果,而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教師也可以利用計算機來(lái)編擬試卷,可隨時(shí)修改,隨意排序,控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件,幫助分析試卷、分析成績(jì)。通過(guò)各種成績(jì)數據了解學(xué)生的學(xué)習狀況,及時(shí)采取措施彌補不足,強化優(yōu)勢。
五、結語(yǔ)
現代運用多媒體技術(shù)越來(lái)越多,技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中都取得了喜人的成果。但是多媒體的運用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。就像有了精美的設計圖紙、齊全的建筑材料,但并不一定能建出高質(zhì)量的樓房。還要看整個(gè)建筑過(guò)程。教學(xué)也一樣,運用了多媒體,還要注意對課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面的研究。在注重多方面的綜合運用上,才能實(shí)現教學(xué)相長(cháng),從傳統教育轉向素質(zhì)教育。
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