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運用多媒體教學(xué)的要點(diǎn)
運用多媒體教學(xué)的要點(diǎn)
目前，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)已越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注和重視。但從實(shí)際運用的情況來(lái)看，實(shí)踐中還有一些不容忽視的問(wèn)題，必須在以后的運用中加以解決。
一是選擇課件資料要貼切，切忌游離主題。
制作主題鮮明、內容豐富、形象生動(dòng)的課件是多媒體教學(xué)的基礎。制作多媒體課件需要占用大量資料，制作前要對已掌握的有關(guān)資料進(jìn)行認真篩選，不能隨便拿來(lái)就用。首先要圍繞主題選資料。制作課件前要注意收集一些與課堂教學(xué)主題相關(guān)、相近的音像、文字資料，然后按照腳本的需要對資料的內容進(jìn)行分類(lèi)、梳理、取舍，這樣才能達到突出主題的效果。其次，要針對特點(diǎn)選資料。多媒體資料的形式很多，音像資料真實(shí)感人，圖表資料直觀(guān)明了，３Ｄ模型形象生動(dòng)，掌握這此特點(diǎn)，有助于確定選擇資料的形式。當然還要教師有一定的微機基礎，用一些軟件進(jìn)行處理后才能達到好的效果。根據課堂教學(xué)內容的特點(diǎn)，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現功能，將有效調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，提高課堂教學(xué)的效率。
二是課件構思要嚴謹，切忌過(guò)分修飾。
選擇好課件資料后，要緊緊圍繞教學(xué)目的來(lái)設計課件。設計課件時(shí)應從整體到局部通盤(pán)考慮，逐層深入，就像導演一樣，在腦子里形成課件的基本框架，做到胸有成竹。同時(shí)，設計課件要虛實(shí)結合，主要畫(huà)面突出顯示，次要畫(huà)面可以作為背景或搭配使用，使整個(gè)內容排列錯落有致，避免紛雜擁擠。另外，制作課件要動(dòng)靜結合。動(dòng)態(tài)畫(huà)面使課件精彩動(dòng)人，靜態(tài)畫(huà)面能給人更多的思索空間，二者有機結合起來(lái)，才能增強課堂教學(xué)的效果。如果盲目追求動(dòng)感，就會(huì )顯得牽強附會(huì )。
三是影像畫(huà)面要適量，切忌本末倒置。
多媒體手段具有很強的圖文聲像處理和演示功能，在一定程度上還能達到模擬真實(shí)的效果。一些教師在運用多媒體教學(xué)時(shí)，由于過(guò)分依賴(lài)這種手段，認為多媒體如此精彩，學(xué)生好奇心又強，看總比講印象深、效果好，就大量使用圖片、錄像或動(dòng)畫(huà)資料，反而影響了教學(xué)效果。因此，在制作課件時(shí)，對于圖片、錄像或動(dòng)畫(huà)資料，要認真挑選，做到精而管用，該用的用得恰到好處，不該用的堅決舍掉，切勿因引用過(guò)多的圖文資料而削弱了教師講授，把教師要講的內容變成了旁白解說(shuō)，甚至整個(gè)教學(xué)過(guò)程相當于觀(guān)“圖片展覽”，看“錄像剪輯”，欣賞“動(dòng)畫(huà)片”，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)熱鬧卻不知說(shuō)些啥，看著(zhù)華麗卻不知想些啥，影響了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)確切地講應該叫多媒體輔助教學(xué)，雖具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學(xué)目的。切忌在運用多媒體教學(xué)時(shí)盲目、隨意，甚至本末倒置。
四是教學(xué)節奏要適當，切忌“走馬觀(guān)花”。
多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導作用。由于多媒體課件呈現信息的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節奏合拍。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮自身的主導作用，善于控制教學(xué)節奏。何時(shí)使用多媒體，使用多長(cháng)時(shí)間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，避免課堂教學(xué)節奏過(guò)快，變成了“走馬觀(guān)花”式的教學(xué)。
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