淺析焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的革新的研究分析論文

淺析關(guān)于焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的革新的研究分析論文

　　教學(xué)內容的選擇是實(shí)現職業(yè)人才培養模式的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們根據職業(yè)崗位能力培養的要求，焊接教學(xué)內容的選擇不僅緊緊扣住現場(chǎng)工藝實(shí)施，還注意理論與實(shí)踐相結合，積極探索技術(shù)應用性人才的培養規律，結合高職焊接專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內容和專(zhuān)業(yè)課程體系的全面改革。以技術(shù)應用能力為主線(xiàn)突出課程的特色，突出了實(shí)踐教學(xué)和操作技能培養，按照“基于工作過(guò)程，以任務(wù)為驅動(dòng)、以行動(dòng)為導向”的原則，強調重要的概念，降低理論深度、難度，注重分析使用結果，加強針對性，重新確定適合五年制高職特色的教學(xué)內容。根據這樣的形勢和要求我們學(xué)校就有目的性正對性的開(kāi)發(fā)多本校本教材如：焊接實(shí)訓、焊接結構生產(chǎn)等校本教材以適應學(xué)生發(fā)展的需要，這樣內容的選擇更適合職業(yè)教育的需要，適合職業(yè)人才培養的需要，與學(xué)生實(shí)際發(fā)展技能水平相適應，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習與探索焊接知識和技術(shù)。

　　教學(xué)模式的轉變，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　1.模塊式教學(xué)模式的應用。

　　焊接教學(xué)模塊的建立打破了傳統的課程體系，教學(xué)模塊的創(chuàng )新與建立既是一個(gè)改革，也是一個(gè)嘗試，更是一個(gè)在實(shí)際教學(xué)中不斷探索的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，焊接專(zhuān)業(yè)老師必須注重把講授的理論知識完全融合到實(shí)訓過(guò)程中去，所以根據培養目標的職業(yè)標準要求，以技能訓練為核心，確定該項技能所需要的知識內容，按照技能的特點(diǎn)和分類(lèi)，我們嘗試建立了若干個(gè)教學(xué)功能模塊。如：《金屬材料及熱處理》和熱處理實(shí)訓相結合模塊；《材料焊接》和焊接技能實(shí)訓相結合模塊；《焊接質(zhì)量檢測技術(shù)》和焊接質(zhì)量無(wú)損檢測實(shí)訓相結合模塊；《焊接方法與設備》和焊機維護與維修實(shí)訓相結合模塊；《焊接結構生產(chǎn)》與工廠(chǎng)實(shí)習相結合模塊，通過(guò)理論和實(shí)訓的結合加深了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的認識，激發(fā)了他們的求知欲，從而有效的提高了教學(xué)的效率，更好地為學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎。

　　2.“四環(huán)式”實(shí)踐教學(xué)模式的應用。

　　模塊式教學(xué)很好的把理論和實(shí)訓結合起來(lái)了，那么我們如何更好的通過(guò)實(shí)訓教學(xué)模式來(lái)體現模塊教學(xué)的優(yōu)越性呢？在實(shí)訓教學(xué)環(huán)境中，我們摸索出了“四環(huán)式”實(shí)踐教學(xué)模式，以《金屬材料及熱處理》和熱處理實(shí)訓相結合模塊為例，具體安排四個(gè)不同層次的實(shí)踐環(huán)節：第一環(huán)（基本實(shí)驗）：以金相分析方法為手段，對金屬與合金的組織、合金的性能與組織間的內在聯(lián)系等進(jìn)行探究，使學(xué)生逐步了解金屬材料基本概念，初步掌握金屬相關(guān)參數測驗方法；第二環(huán)（綜合實(shí)驗）：如開(kāi)設熱處理工藝對碳鋼的顯微組織和性能的影響綜合性實(shí)驗，在基本實(shí)驗的認知基礎上，為學(xué)生提供一個(gè)綜合性的實(shí)踐和創(chuàng )新培養環(huán)節，實(shí)現知識融會(huì )貫通，讓學(xué)生真正作為實(shí)驗活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮其創(chuàng )造性思維和獨立分析、綜合以及解決問(wèn)題的能力；第三環(huán)（企業(yè)參觀(guān)實(shí)踐）：“把課堂搬入企業(yè)”，也就是在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮我校企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的相關(guān)車(chē)間，在企業(yè)中結合生產(chǎn)實(shí)際講授相關(guān)知識，并參與企業(yè)簡(jiǎn)易工藝設計，做到邊看，邊學(xué)，邊用；第四環(huán)（教學(xué)基地實(shí)踐）：我們的教學(xué)基地主要包括學(xué)校的實(shí)驗室、實(shí)訓基地、校辦工廠(chǎng)，學(xué)校附近的戚機廠(chǎng)、戚研所等。主要是配合課堂理論知識講授，幫助學(xué)生鞏固和加深理解課堂上和教科書(shū)中學(xué)到的理論知識。通過(guò)這樣的“四環(huán)式”實(shí)踐教學(xué)，不斷加深了學(xué)生對理論知識的感性認識，提高了實(shí)踐技能，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！八沫h(huán)式”實(shí)踐教學(xué)更好地體現了教學(xué)模式的現代性、時(shí)代的進(jìn)步性。

　　3.教學(xué)方法和手段的改革，提高課堂效率。

　　作為教師要調整好“教”與“學(xué)”的比例，要從老師的“教”轉變成學(xué)生的“學(xué)”。而傳統的教學(xué)方法過(guò)于死板，課堂效率不高，甚至有老師僅是將教材簡(jiǎn)單的讀一遍，沒(méi)有真正的起到教書(shū)解惑的作用。學(xué)生面對這樣的課堂教學(xué)也就無(wú)所謂的態(tài)度，甚至不把老師當回事，也就出現我前面說(shuō)過(guò)的三種情況。然而轉變了傳統的教學(xué)模式，選擇了更適合焊接職業(yè)教學(xué)的內容，想發(fā)揮好現有學(xué)校焊接老師的教學(xué)資源，實(shí)現職業(yè)教育的培養目標，我們必須根據這樣的目標和任務(wù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，根據更新的教學(xué)內容來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，根據現有教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，結合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。所以我們要大膽運用好的組織教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，如：多運用生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的實(shí)例（舉例法），進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，使學(xué)生明確“即將干什么？”激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，讓學(xué)生養成積極思考；通過(guò)PPT的演示、示意圖及課堂實(shí)驗游戲把專(zhuān)業(yè)基礎的相關(guān)課程及學(xué)生的動(dòng)手參與結合起來(lái)，很好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的勁頭，增加學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的應用能力的培養；還可以多運用情景教學(xué)法、小集體法進(jìn)行設問(wèn)和討論，創(chuàng )造好的教學(xué)情景讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中上課，同時(shí)加強了師生之間的交流，增進(jìn)了師生之間的情感。實(shí)踐告訴我們教無(wú)定法，只有不斷改革和創(chuàng )新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好的適應現在職業(yè)教育的發(fā)展。

　　4.考核方式的改革，強度評價(jià)的多元化。

　　評價(jià)的實(shí)質(zhì)在于肯定學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習中的知識積累和實(shí)踐能力的發(fā)展，培養科學(xué)的思維方法。我們課程組在考核評價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程及過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、評價(jià)內容的多元化。各課程的總成績(jì)由考試評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生小組評價(jià)組成。由于評價(jià)中加入了自我評價(jià)和學(xué)生小組評價(jià)，使評價(jià)觸及到學(xué)生的內心深處，使評價(jià)產(chǎn)生教育意義。在給學(xué)生的綜合評價(jià)上我們推行鼓勵性評語(yǔ)的評價(jià)方法，做到定性與定量相結合。這樣的方法不僅消除了學(xué)生對考試的壓力和恐懼感，拉近了他們和專(zhuān)業(yè)課程的距離，有效的增強了他們對專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習想信心。

　　5.良好師生關(guān)系豐富的教學(xué)語(yǔ)言，共建和諧快樂(lè )課堂。

　　俗話(huà)說(shuō)“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟�！�，把和諧快樂(lè )引進(jìn)課堂是做一個(gè)好老師的一個(gè)境界，想達到這樣的境界并不是件容易的事，多年的教學(xué)告訴我們，有了好的教學(xué)模式、好的教學(xué)方法并不能保證一定有好的課堂效率，良好的師生關(guān)系顯得非常關(guān)鍵，豐富的教學(xué)語(yǔ)言顯得格外的重要，有了好的師生關(guān)系才能體現老師的人格魅力，學(xué)生自然喜歡你的課堂，加上豐富的教學(xué)語(yǔ)言，在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用，課堂效果就不言而喻了。

　　在現代職業(yè)的教學(xué)中，我們必須要有創(chuàng )造性的理念，求新求變，改變一些傳統的理念，傳統的教學(xué)模式，大膽去嘗試新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能滿(mǎn)足現代課堂教學(xué)的需要，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣性。同時(shí)老師必須要順應現代教育的環(huán)境，結合學(xué)生的特點(diǎn)，建立好師生關(guān)系，多積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，提升課堂的教學(xué)效果，才能更好地服務(wù)現代職業(yè)教育。

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