水產(chǎn)養殖學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究方式

關(guān)于水產(chǎn)養殖學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究方式

　　目前我國藍色經(jīng)濟高速發(fā)展，其中的水產(chǎn)養殖業(yè)也迎來(lái)了更多的發(fā)展機遇。大量的水產(chǎn)養殖學(xué)專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人才，如何通過(guò)成人高等教育形式得到快速培養是高等農業(yè)院校該類(lèi)專(zhuān)業(yè)遇到的新問(wèn)題。如何調整水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)目前的教學(xué)體系、方法和手段，以適應新形勢下水產(chǎn)養殖領(lǐng)域一線(xiàn)技術(shù)人才對專(zhuān)業(yè)教育的需求，實(shí)現實(shí)用技術(shù)人才的快速培養。

　　1 調整課程結構，精選教學(xué)內容，搞好教材整合，進(jìn)行有針對性教學(xué)活動(dòng)水產(chǎn)養殖學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的系統性、專(zhuān)業(yè)性都很強的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程更加注重將生物與水環(huán)境作為一個(gè)整體來(lái)研究各種生物學(xué)問(wèn)題，不僅需要理論課的講授，更需要在實(shí)踐中把水產(chǎn)動(dòng)植物和水環(huán)境的相互關(guān)系作為一 個(gè)整體來(lái)認識，所以要按照成人高等教育人才培養目標要求，正確處理好專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的關(guān)系，傳授知識和能力培養的關(guān)系，傳統教學(xué)內容與現代知識更新的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)內容改革。包括合理壓縮專(zhuān)業(yè)基礎課的理論教學(xué)時(shí)數，調整理論、實(shí)驗及實(shí)踐教學(xué)比例，使課程結構更合理；精選教學(xué)內容，把部分形態(tài)觀(guān)察類(lèi)的課程內容移到實(shí)驗課中講授，采取理論和實(shí)驗觀(guān)察相結合的方式，提高學(xué)生理論與實(shí)踐的結合能力。并且在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)補充本專(zhuān)業(yè)中相關(guān)的新技術(shù)、新工藝和最新研究成果，與學(xué)員討論其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。實(shí)踐發(fā)現，這一教學(xué)環(huán)節得到廣大學(xué)生的認可，課堂氣氛熱烈。

　　2 多元化、開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境和彈性的學(xué)習機制水產(chǎn)養殖業(yè)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是季節性強，所以在教學(xué)設計上要充分考慮這個(gè)特點(diǎn)，將一些課程的開(kāi)設時(shí)間與之后的實(shí)驗和實(shí)習環(huán)節相聯(lián)系，理論課結束后能馬上進(jìn)入相應的養殖基地進(jìn)行實(shí)際訓練，教學(xué)環(huán)境多樣化。同時(shí)整合相關(guān)課程實(shí)習內容，將各課程單一的實(shí)習規劃到綜合實(shí)習教學(xué)計劃，增加實(shí)習時(shí)數，使學(xué)生盡量經(jīng)歷養殖生產(chǎn)的全過(guò)程，積累工作經(jīng)驗，避免了實(shí)習過(guò)程的“走馬觀(guān)花”，使教學(xué)計劃、教學(xué)內容更具針對性和實(shí)用性，凸顯實(shí)踐教學(xué)效果。另外，在學(xué)生入學(xué)初，開(kāi)展問(wèn)卷調查，摸清學(xué)生工作和學(xué)習時(shí)間沖突的階段，制定出集中學(xué)習時(shí)間，綜合運用多種教學(xué)手段實(shí)現分散式教學(xué)和集中式學(xué)習的合理組合，部分課程開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，不限制學(xué)生的工作，必須教師進(jìn)行現場(chǎng)指導的課程尤其是實(shí)驗課程集中設在水產(chǎn)養殖業(yè)的淡季進(jìn)行。這種彈性的學(xué)習機制，不但解決了成人高等教育中教學(xué)活動(dòng)易受時(shí)間和空間限制的矛盾，使成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時(shí)增強了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的信心，對成人教育的招生工作也有很好的促進(jìn)作用。

　　3 創(chuàng )新教學(xué)方式，摸索適合于成人心理特點(diǎn)的理論和實(shí)驗教學(xué)方法現在成教學(xué)生很多來(lái)自于生產(chǎn)一線(xiàn)，學(xué)習的目的性很強，具有較強實(shí)踐工作經(jīng)驗，但理論知識相對較缺乏。所以要不斷改革和創(chuàng )新教學(xué)方式，針對課程特點(diǎn)開(kāi)展適合于成人心理特點(diǎn)的理論和實(shí)驗教學(xué)方法。我們在理論課實(shí)踐中主要重視互動(dòng)討論式教學(xué)方法（如問(wèn)題法、案例法）的運用，例如，在養殖水環(huán)境化學(xué)課關(guān)于水中氨氮問(wèn)題的講授中，教師先不去進(jìn)行理論闡述，而是讓學(xué)員舉例夏季養殖水域容易發(fā)生的水質(zhì)問(wèn)題，引導其剖析現象，總結規律，最后引出氮循環(huán)的概念，水到渠成，在不斷的討論中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。實(shí)驗課程教學(xué)充分體現以學(xué)生為主的理念，題目由學(xué)生根據自己在平時(shí)的工作實(shí)際自由提出，由教師審核把關(guān)，學(xué)生要獨立完成資料查閱、方案設計、實(shí)驗過(guò)程、報告撰寫(xiě)等，教師僅起指導作用。由于成人高等教育學(xué)生文化基礎差異大，起點(diǎn)不一致，理論基礎和動(dòng)手能力差的學(xué)生要有針對性的關(guān)注，增強這部分學(xué)生的信心和學(xué)習興趣。水產(chǎn)養殖專(zhuān)業(yè)是一個(gè)系統性很強的年輕學(xué)科，許多生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)節都可以作為研究項目，因此教師要細心觀(guān)察，對生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，動(dòng)手能力強的同學(xué)要鼓勵他們將生產(chǎn)上遇到的問(wèn)題作為課題進(jìn)行設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗，在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗室，供同學(xué)實(shí)驗使用。上述教學(xué)改革方法明顯提高了學(xué)生積極探索、勇于實(shí)踐的精神，培養和鍛煉了其獨立學(xué)習能力，實(shí)現了成人高等教育中“能力培養為中心”的目標，增強成人教育人才的競爭力。

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