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以自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例淺析實(shí)踐教學(xué)論文的過(guò)程考核論文
自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的應用型專(zhuān)業(yè)，在當前嚴峻的就業(yè)形式下，不僅要求學(xué)生有較好的理論知識，更需要扎實(shí)的實(shí)際操作和應用技能，實(shí)踐教學(xué)中的考核，其目的是加強學(xué)生自主學(xué)習、培養學(xué)生崗位意識和實(shí)際應用能力的重要環(huán)節。但目前實(shí)踐教學(xué)論文的考核存在許多問(wèn)題，主要體現在考核片面性和隨機性，不能全方面評價(jià)學(xué)生實(shí)踐內容的掌握程度，失去了實(shí)踐教學(xué)考核的真正意義。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化考核，是強調通過(guò)教學(xué)過(guò)程化管理，將過(guò)去階段性集中考核，改成教學(xué)過(guò)程中來(lái)考核，使實(shí)踐教學(xué)考核全面化、科學(xué)化和嚴謹，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)際動(dòng)手能力。
一、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核的意義
過(guò)程考核是依據教學(xué)考核和質(zhì)量要求，由教學(xué)組或任課教師按照一定的程序和方法，及時(shí)反饋信息，及時(shí)調節，使計劃、方案不斷完善，以便順利達到預期的目的而進(jìn)行的評價(jià)[1]。
1.加強實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核，能有效的改善實(shí)踐教學(xué)管理規范化
實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程化考核，主要注重教學(xué)過(guò)程化管理，教學(xué)過(guò)程化包括課堂考勤、問(wèn)題回答、實(shí)驗指導、結果驗收、課堂討論、課堂總結、實(shí)踐報告、鑒定等學(xué)習環(huán)節，每個(gè)環(huán)節都有規范要求和量化的考核指標，改變了以前教學(xué)管理中片面性和隨意性等混亂局面，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)規范化。
2.加強實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核，能提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和授課效率
實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程化考核，對老師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高要求。過(guò)程考核把實(shí)踐教學(xué)細化、規范化和量化，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有相對應的考核目標，指導教師課前，必須把每個(gè)環(huán)節梳理清楚，指導學(xué)生實(shí)踐時(shí)，才能夠較好的指導學(xué)生每一個(gè)環(huán)節的規范性和操作。課后，通過(guò)認真批改實(shí)踐報告，提出指導性意見(jiàn)和改進(jìn)措施。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化考核必須要把考核、考分分解到教學(xué)過(guò)程之中，這必將使學(xué)生的注意力放在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，而且，在課堂上，教師也全程督促學(xué)生實(shí)踐學(xué)習，能較好的提高學(xué)生的參與性和教學(xué)質(zhì)量。
3.加強實(shí)踐過(guò)程考核，能提高學(xué)生學(xué)習效率和綜合性能力的培養
實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程化考核，可以及時(shí)的反映學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，督促學(xué)生學(xué)習的自主性，建立良好的學(xué)習習慣，有效的提高學(xué)生學(xué)習效率。同時(shí)，加強實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核就是要培養學(xué)生注重實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、應用能力、就業(yè)能力和職業(yè)操守，實(shí)現自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養的目標，實(shí)現學(xué)生綜合能力的培養。
二、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核的探索
1.建立規范的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化管理
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化，是把考分分配到每個(gè)教學(xué)環(huán)節，并對每個(gè)環(huán)節確定規范要求和量化的考核指標�？己酥笜酥饕夹g(shù)指標和意識指標[2]，技術(shù)指標包括每個(gè)實(shí)踐內容、實(shí)踐操作和實(shí)踐報告，同時(shí)，根據重要程度分為核心技術(shù)指標和一般技術(shù)指標。為了較好的培養學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)操守，在技術(shù)指標的基礎上增加了意識指標，主要從考勤、實(shí)踐表現等方面評判。通過(guò)規范和量化后的考核指標，對實(shí)踐教學(xué)的考核分數做到公平合理，有理有據，最大程度實(shí)現了實(shí)踐教學(xué)的規范化管理。如課程實(shí)驗考核，可采用考勤占20%，實(shí)驗操作占30%，預習占10%，實(shí)驗報告占20%，實(shí)驗表現占10%，心得體會(huì )占10%。通過(guò)這六個(gè)方面的考核，能較好體現實(shí)踐考核的全面性和科學(xué)性，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的規范化管理。同時(shí)還能使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
2.實(shí)踐教學(xué)考核的多樣化
實(shí)踐教學(xué)考核的多樣化是在傳統實(shí)踐考核的基礎上增加一些有特色、新穎的考核方式，可提高學(xué)生學(xué)習自主性和積極性，能夠一定程度上培養學(xué)生的積極性、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和就業(yè)能力[3]。
�。�1）理論與操作面試。目前，學(xué)生在應聘和實(shí)際工作中都需要具有一定程度的口語(yǔ)表達能力，較強的交往和溝通能力。同時(shí)，為了避免學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中作弊和“渾水摸魚(yú)”，可實(shí)行教師和學(xué)生一對一面試的方法。實(shí)踐教學(xué)考核中要求學(xué)生在實(shí)驗操作之前先講解實(shí)驗理論原理，然后邊操作邊講授，并回答實(shí)驗教師提出的相關(guān)問(wèn)題，既能反應出學(xué)生操作的熟練程度，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）筆試。獨立學(xué)院是以應用技術(shù)型人才培養為目標，最核心的旨在培養學(xué)生動(dòng)手能力，對于獨立設課的基礎實(shí)驗課程和專(zhuān)業(yè)課程設計，除了平時(shí)的考勤、操作、實(shí)踐報告等以外，還可實(shí)行與理論課程同等的期末考試，同時(shí)，增加其所占考核比例。筆試考核主要是考核學(xué)生對基礎原理和基本操作掌握的程度，從中反映出學(xué)生的知識盲點(diǎn)。
�。�3）總結性報告。對于一些課程設計和實(shí)習實(shí)訓總結性報告絕不是一種單純的文字表述活動(dòng)，而是一種綜合性、創(chuàng )造性的活動(dòng)，它不僅需要作者掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎和專(zhuān)業(yè)知識技能，同時(shí)也要求具備一定的文字表述能力。許多學(xué)生在實(shí)踐操作方面很優(yōu)秀，對于老師布置的設計任務(wù)能夠非�？焖俚纳鲜植⑼瓿�，但是，對于總結性報告往往缺乏。要寫(xiě)出一篇好的總結性報告，至少需要有檢索文獻、收集資料、閱讀文獻資料、歸納綜述等過(guò)程和能力。
三、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核的建立
1.實(shí)驗課程過(guò)程考核
實(shí)驗過(guò)程考核主要是針對實(shí)驗結果正確性和操作規范性進(jìn)行考核，同時(shí)增加學(xué)生的職業(yè)操守和基本操作技能的考核。通過(guò)考勤、學(xué)生操作與實(shí)驗結果的正確性、學(xué)習的態(tài)度和實(shí)驗報告等按一定比例給予考核成績(jì)。同時(shí)，對于一些單獨設課的核心實(shí)驗課程，還要增加期末考試的考核方式。
2.專(zhuān)業(yè)課程設計及實(shí)訓過(guò)程考核
獨立學(xué)院強調自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養，由指導教師對學(xué)生在課程設計期間的學(xué)習態(tài)度，所完成的設計方案、方案原理圖的繪制、硬件電路焊接和答辯情況進(jìn)行綜合考核。平時(shí)成績(jì)實(shí)行分模塊評制，主要依據學(xué)生操作實(shí)習的質(zhì)量、組織紀律性和動(dòng)手能力綜合打分，考核分兩部分：一是以平時(shí)表現、設計報告、實(shí)訓報告、設計方案、電路原理圖、硬件電路設計等形式進(jìn)行；二是一對一答辯考評，要求學(xué)生根據自己的設計和實(shí)訓的方案和原理圖作講解，并采取教師提問(wèn)的方式考核學(xué)生的理論與實(shí)際掌握情況。
3.生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程考核
近幾年來(lái)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)先后與湖北紫電電氣設備公司、中國石化第四石油機械廠(chǎng)、湖北東信制藥廠(chǎng)和湖北宜化等建立了實(shí)習基地。在實(shí)習之前，指導教師通過(guò)實(shí)習動(dòng)員，布置學(xué)生的實(shí)習內容。在實(shí)習過(guò)程中，由專(zhuān)業(yè)教師負責實(shí)習的聯(lián)系、安排、指導和協(xié)調工作。同時(shí)，聘請實(shí)習基地技術(shù)人員兼任實(shí)習指導教師。實(shí)習結束前，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習總結�？己朔秩齻�(gè)部分：一是學(xué)生實(shí)習態(tài)度、實(shí)習報告；二是實(shí)習基地專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和實(shí)習單位的鑒定；三是總結答辯，要求學(xué)生根據自己實(shí)習期間的學(xué)習情況進(jìn)行總結，并回答教師提問(wèn)的方式。
四、總結
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化考核方式是任重而道遠的，有效的考核方式不僅能提高實(shí)踐教學(xué)效果，而且能培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養與操守。改革實(shí)踐教學(xué)過(guò)程化考核方式首要是要實(shí)現教學(xué)規范化和多樣化，同時(shí)，要加大平時(shí)考核力度，這樣才可以培養出理論基礎扎實(shí)、動(dòng)手能力較強的滿(mǎn)足社會(huì )需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)應用技術(shù)人才。
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