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多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用介紹
摘 要：隨著(zhù)職業(yè)教育目標的多樣化，傳統的英語(yǔ)教學(xué)法已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展的要求，將多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)成效。因此，將主要圍繞多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應用進(jìn)行分析，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式有效地展現多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，從而高效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：真實(shí)語(yǔ)境;課堂容量;綜合能力
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境，增強師生間的互動(dòng)
眾所周知，只有將語(yǔ)言在特定的情境中進(jìn)行順利表達，才能使人們在交往過(guò)程中有效溝通，而中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)就能為學(xué)生創(chuàng )設這樣的一個(gè)教學(xué)情境。在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種原因，教師難以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)適當的語(yǔ)言情景，學(xué)生很難了解和感受到英語(yǔ)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，學(xué)生的學(xué)習興致并不高。而多媒體的有效介入就能有效改變這一教學(xué)現象，利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象的英語(yǔ)情景，再現課文中的實(shí)際場(chǎng)景，引導學(xué)生對多媒體中的影音進(jìn)行模仿，感受英語(yǔ)口語(yǔ)交流語(yǔ)音及語(yǔ)調的變化。在此過(guò)程中將具有趣味性的圖片、文字或者視頻有機結合起來(lái)，將枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)知識變得趣味化和生活化，有利于學(xué)生對于英語(yǔ)知識的理解和吸收。同時(shí)，利用一些動(dòng)畫(huà)或者音頻效果能夠有效刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生強烈的沖擊力。這種新鮮的教學(xué)模式可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心及對英語(yǔ)知識學(xué)習的渴望。此外，多媒體的應用還有利于學(xué)生注意力的集中，引導學(xué)生與教師之間進(jìn)行雙向的討論和交流，這樣不但能夠有效激發(fā)學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習興趣，還能夠增強學(xué)生對知識的記憶力，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎上提高教學(xué)成效。
二、運用多媒體技術(shù)，加大課堂容量，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中都會(huì )遇到這樣一種狀況，就是英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間有限，但是英語(yǔ)需要教授的知識量很多。這些內容又都比較重要，教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上只能加快教學(xué)速度，提高教學(xué)進(jìn)度。因此，對學(xué)生的了解很少，學(xué)生對于知識的理解程度以及掌握程度也沒(méi)有得到重視，有很多非常重要的知識都只能通過(guò)口述進(jìn)行。課堂時(shí)間被大量的板書(shū)抄寫(xiě)所占用，教學(xué)氛圍枯燥單一，死氣沉沉，既浪費了學(xué)生的課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習效率也沒(méi)有明顯提高。而在英語(yǔ)課堂上使用多媒體技術(shù)就能夠很好地解決這一問(wèn)題，在上課前教師可以提前將課堂要講述的內容做成課件用多媒體呈現給學(xué)生，這樣不但減少了課堂上進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂時(shí)間的利用率，還能夠讓學(xué)生更加清晰直觀(guān)地了解教師所要講述的英語(yǔ)知識，有利于教師與學(xué)生之間的溝通，教師能夠更好地了解和掌握每一個(gè)學(xué)生對于知識的掌握程度。除此之外，對于課堂中涉及的一些重點(diǎn)知識教師可以進(jìn)行特殊標記，然后再將這些知識單獨羅列，對其進(jìn)行重點(diǎn)講解和學(xué)習，這樣不但能夠加深學(xué)生對這些知識的印象，還能夠讓學(xué)生了解教材的重點(diǎn)，有利于提高今后的復習效率。英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中語(yǔ)法是最讓人頭疼的地方，教師在教授過(guò)程中也比較有難度，即使進(jìn)行反復的學(xué)習也很難達到理想的效果。然而通過(guò)多媒體進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)能夠將這些抽象化的語(yǔ)法知識變得直觀(guān)化，利用一些畫(huà)面來(lái)增強語(yǔ)法的畫(huà)面感，分辨應用規律，從而提高教學(xué)效率，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習思路。
三、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力
在傳統的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是利用黑板、粉筆等簡(jiǎn)單的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。在課堂上教師通常都會(huì )按照英語(yǔ)教材按部就班地進(jìn)行，有些學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)只限于對英語(yǔ)單詞的講解及對英語(yǔ)語(yǔ)法的認識，這樣的課堂是枯燥無(wú)味的，忽視了在英語(yǔ)課堂上學(xué)生綜合能力的培養。中職學(xué)生普遍具有基礎薄弱，理解能力差等特點(diǎn)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣和自制能力，枯燥的教學(xué)使他們不是在課堂上昏昏欲睡，就是與旁邊的學(xué)生交頭接耳、左顧右盼，教學(xué)成效不高。所以，中職英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，運用多媒體等技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )收集更廣泛、更豐富的知識。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地了解西方風(fēng)俗文化，還能夠發(fā)掘到中西方的語(yǔ)言差別和禮儀特點(diǎn)。感受西方文化的奇妙，體會(huì )西方文化帶給學(xué)生的快樂(lè )，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高，促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
總而言之，中職英語(yǔ)的學(xué)習涉及范圍比較廣，它不像數學(xué)那樣依靠公式，也不像歷史那樣通過(guò)反復記憶就能夠完成教學(xué)。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中教師應該注重教學(xué)模式的選擇，巧妙地將多媒體技術(shù)融入課堂中，利用多樣化的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現現代化教學(xué)，加深學(xué)生對西方國家文化的認識，了解其語(yǔ)言表達的習慣特點(diǎn)等，從而促進(jìn)中職學(xué)生的全方面發(fā)展。
參考文獻：
[2]何海敏.中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)的利弊分析與對策[J].廣東教育：職教版，2014（1）.
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