淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)音樂(lè )中起到的作用論文

淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)音樂(lè )中起到的作用論文

　　摘要：多媒體手段在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，教師應依據多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，結合多媒體教學(xué)的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素養，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵字：多媒體手段;小學(xué)音樂(lè );音樂(lè )素養

　　音樂(lè )教育是小學(xué)教育中十分重要的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè )的教學(xué)能提高學(xué)生的音樂(lè )素養，培養學(xué)生的審美能力，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。由于音樂(lè )教學(xué)的特殊性，傳統的音樂(lè )教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，單純的依靠教師的授課，照本宣科的教學(xué)使得音樂(lè )課堂變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和熱情。在音樂(lè )教學(xué)的改革進(jìn)程中，將多媒體技術(shù)引入音樂(lè )課堂中，運用生動(dòng)的畫(huà)面和美妙的音樂(lè )，打破時(shí)間和空間的限制，使得音樂(lè )課堂更加生動(dòng)，營(yíng)造良好的音樂(lè )學(xué)習氛圍。

　　一、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的豐富性。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現了全球的資源信息共享，學(xué)習的內容不再受到課本知識的限制，與傳統的教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)極大的豐富了教學(xué)內容，教師可利用多媒體將教學(xué)內容結合相應的視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等方式，讓學(xué)生更為直觀(guān)的感受音樂(lè )的魅力。如在學(xué)習“找春天”這節課之前，教師可以在課堂上播放《春天在哪里》的歌曲，并借助多媒體課件播放春天里的美麗景象。也就是說(shuō)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓寬知識面，不要將視野局限在教材內容中，以直觀(guān)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性，為以后接受更深層次的音樂(lè )教育打下良好的基礎。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性。音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程與其他教學(xué)過(guò)程不同，單純依靠教師的語(yǔ)言描述不能充分的展現描述教學(xué)內容，傳統的音樂(lè )教學(xué)模式受到時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)過(guò)程枯燥、缺乏生動(dòng)性。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程可分為基礎音樂(lè )知識教學(xué)環(huán)節、歌唱教學(xué)環(huán)節、音樂(lè )欣賞環(huán)節等，教師在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中可利用多媒體教學(xué)的方式，例如播放與教學(xué)內容有關(guān)的音樂(lè )教學(xué)視頻，學(xué)習著(zhù)名音樂(lè )家的演唱曲目，觀(guān)看音樂(lè )劇等，這樣不僅能使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，也顯著(zhù)提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）加強師生之間的交流。教師與學(xué)生之間的溝通交流是現在教學(xué)理論中交互性的必然要求，交互性是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)和交流，以便提高教學(xué)質(zhì)量。這樣教師能及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生也能更好的掌握學(xué)習內容，增進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)習效率和提升學(xué)習質(zhì)量。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師可利用多媒體平臺，與學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱、對唱、合唱等，加強師生之間的溝通交流。

　　二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)是容易受到外來(lái)因素的影響，注意力很難集中，所以小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)應結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，運用豐富的教學(xué)內容，生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。依據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，豐富多彩的教學(xué)內容和直觀(guān)形象的描述更能激發(fā)他們對音樂(lè )的學(xué)習興趣，尤其是對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等方面更能幫助學(xué)生全面的學(xué)習音樂(lè )知識。如在學(xué)習搖籃曲時(shí)，教師可以在課堂上播放歌曲《小寶寶要睡覺(jué)》《唱給媽媽的搖籃曲》等，讓學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行表演、演唱，激發(fā)和培養小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）提高音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量。傳統的音樂(lè )教學(xué)由于受到多方面因素的限制，教師不能完全準確恰當的描述有關(guān)的音樂(lè )知識，使得學(xué)生對于音樂(lè )知識的學(xué)習十分有限，限制了學(xué)生音樂(lè )審美能力的發(fā)展，不利于提高教學(xué)質(zhì)量�，F在隨著(zhù)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課堂的運用，學(xué)生學(xué)習欣賞音樂(lè )不用再依靠教師的現場(chǎng)演奏，豐富多彩的多媒體教學(xué)手段極大的減輕了教師的負擔，教師可將有限的精力放在其他音樂(lè )環(huán)節的教學(xué)中，提高音樂(lè )課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè )作品。如在上海世博會(huì )期間，著(zhù)名歌唱家波切利演唱的《今夜無(wú)人入睡》，雖然學(xué)生不能到現場(chǎng)感受到美妙的音樂(lè )，但是利用多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生也能欣賞到同樣精彩的音樂(lè )盛宴。多媒體技術(shù)的應用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，豐富了音樂(lè )學(xué)習的內容，興趣是最好的老師，學(xué)生具備了學(xué)習的主動(dòng)性和自主性，自然而然的，音樂(lè )的教學(xué)水平和質(zhì)量也就逐步提高。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生的審美情趣。根據新課標的要求，音樂(lè )教學(xué)的目標是培養學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )愛(ài)好，小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)能培養學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有助于學(xué)生形成健全的人格。多媒體教學(xué)在音樂(lè )教學(xué)中的應用，能提升學(xué)生的音樂(lè )素養，帶給學(xué)生美的體驗，使學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè )作品，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多方面鍛煉學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，提高學(xué)生發(fā)現美，欣賞美、創(chuàng )造美的能力。如在欣賞歌曲《春天來(lái)了》時(shí)，教師可利用多媒體播放有關(guān)春天視頻，在視覺(jué)上形成美的刺激，然后播放歌曲，在聽(tīng)覺(jué)上形成刺激，在學(xué)生的腦海中形成春天到了，萬(wàn)物復蘇，風(fēng)和日麗的美麗景象，真正感受到歌曲的內在情感，提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生的審美情趣。

　　多媒體技術(shù)的應用是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中將多媒體技術(shù)與音樂(lè )教學(xué)實(shí)際內容相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的審美能力。教師應積極運用多媒體教學(xué)的手段，結合課堂教學(xué)實(shí)際，提高音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生日后的音樂(lè )教育打下良好的基礎。

　　參考文獻：

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