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利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)生數學(xué)素養的探討
摘 要： 隨著(zhù)小學(xué)數學(xué)課改的不斷推進(jìn)，多媒體早已由新鮮事物變成了學(xué)校的必備品，計算機的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學(xué)生熟練掌握與應用。在多媒體技術(shù)廣泛應用的今天，提高學(xué)生數學(xué)素養成了迫在眉睫的事情。數學(xué)素養是指數學(xué)學(xué)習意識、數學(xué)能力和數學(xué)思維三者的有機融合。通過(guò)近年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，作者認為將多媒體技術(shù)與小學(xué)數學(xué)有機整合是促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養提高的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)數學(xué) 數學(xué)素養
小學(xué)數學(xué)課程標準強調小學(xué)數學(xué)課程要以培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解和掌握數學(xué)知識為主要目標。隨著(zhù)小學(xué)數學(xué)課改的不斷推進(jìn)，多媒體早已由新鮮事物變成了學(xué)校的必備品，計算機的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學(xué)生熟練掌握與應用。在多媒體技術(shù)廣泛應用的今天，提高學(xué)生數學(xué)素養成了迫在眉睫的事情。數學(xué)素養是指數學(xué)學(xué)習意識、數學(xué)能力和數學(xué)思維三者的有機融合。通過(guò)近年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認為將多媒體與小學(xué)數學(xué)整合是促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養提高的有效途徑之一。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，計算機已經(jīng)成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。就拿教育教學(xué)這一領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全滲透其中。小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應用多媒體、一體機、PPT等軟件系統，無(wú)不發(fā)揮著(zhù)它的巨大作用。多媒體技術(shù)的廣泛應用給我們小學(xué)數學(xué)教師的教育教學(xué)提供了便捷，使得課堂教學(xué)變得生機盎然、內容更豐富。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用，使得提高學(xué)生數學(xué)信息素養成為迫在眉睫的事。
何為數學(xué)素養呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)它就是數學(xué)學(xué)習意識、數學(xué)能力和數學(xué)思維三者的有機融合。數學(xué)意識是指對數學(xué)、數學(xué)問(wèn)題的敏感程度，是對數學(xué)知識的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺(jué)程度。簡(jiǎn)言之，就是當一個(gè)人遇到碰到一個(gè)實(shí)際數學(xué)問(wèn)題，他能不能想到用數學(xué)知識解決。數學(xué)能力是指運用數學(xué)知識、技能和工具解決數學(xué)問(wèn)題的能力。它包括數學(xué)的基本概念和原理等知識的理解和掌握、數學(xué)資源的收集整理與管理、數學(xué)及其工具的選擇和使用、數學(xué)處理過(guò)程的設計等能力。數學(xué)思維，就是自覺(jué)運用數學(xué)知識進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題解決的一種思維。其中，數學(xué)能力是數學(xué)素養的核心和基本內容，數學(xué)意識是數學(xué)能力的基礎和前提，并滲透數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程。數學(xué)思維是數學(xué)意識和數學(xué)能力正確應用的保證，它關(guān)系到數學(xué)學(xué)習的穩定和健康發(fā)展。這三者互為基礎、相互作用，缺一不可。
那么如何在小學(xué)數學(xué)日常教學(xué)中培養學(xué)生的數學(xué)素養呢？很多教育工作者都從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)摸索出了一套適合自己的方法。我通過(guò)近幾年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認為將多媒體技術(shù)學(xué)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科有機整合是提升學(xué)生數學(xué)素養的重要途徑。
當多媒體技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科整合，運用現代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)數學(xué)教師可以設計具體實(shí)際問(wèn)題引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識與技能解決這些問(wèn)題，久而久之學(xué)生的數學(xué)意識和數學(xué)能力自然就會(huì )得到發(fā)展。多媒體技術(shù)的有效應用在提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生綜合能力等方面的功能是不容小覷的。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師往往通過(guò)創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力；借助小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容豐富，多媒體呈現多樣化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、探索學(xué)習的能力；借助人機交互技術(shù)積極構建虛擬學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和創(chuàng )新學(xué)習方法；借助多媒體技術(shù)，組織小組合作活動(dòng)，培養學(xué)生的合作學(xué)習意識；創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生運用數學(xué)知識表述自己的想法和見(jiàn)解，形成個(gè)性化的知識結構；借助多媒體教學(xué)平臺，嘗試創(chuàng )造性學(xué)習，培養學(xué)生信息加工處理和表達交流的能力，等等。但無(wú)論教師設計什么樣的環(huán)節與活動(dòng)，都應該牢記學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生的數學(xué)素養不是教師說(shuō)教出來(lái)的，而是學(xué)生自己在一次次的實(shí)踐中練出來(lái)、悟出來(lái)的。
因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應該創(chuàng )造寬松和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們大膽地去想、去做，全身心地投入到解決數學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐中。在實(shí)踐中解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì )真切體會(huì )到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的價(jià)值，體驗到順利解決問(wèn)題后的成就感。從而激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和熱情，增強數學(xué)意識，提高數學(xué)學(xué)習能力。
隨著(zhù)多媒體運用意識的不斷增強和學(xué)習能力水平的不斷提高，學(xué)生利用數學(xué)的解決問(wèn)題的領(lǐng)域自然會(huì )擴大，這時(shí)，學(xué)生自然會(huì )面臨新問(wèn)題。這時(shí)教師就應該通過(guò)學(xué)科整合，加強對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育，精心策劃設計教學(xué)情境及作業(yè)內容，及時(shí)對學(xué)生加以正確引導，關(guān)注小學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細節，對小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習行為進(jìn)行檢測與反饋，同時(shí)教師還要用自己的數學(xué)素養潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的數學(xué)素養。
提高小學(xué)生的數學(xué)意識，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，規范學(xué)生的數學(xué)學(xué)習行為不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。有許多問(wèn)題需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現、去摸索、去解決。但是我相信，隨著(zhù)多媒體技術(shù)與小學(xué)數學(xué)整合模式的不斷完善，小學(xué)數學(xué)教師教育教學(xué)觀(guān)念的和能力水平的不斷提高，我國青少年學(xué)生的數學(xué)素養必將日益提升。
總之，多媒體技術(shù)的有效應用給小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)提供了便捷，使我們課堂教學(xué)變得更生機盎然，教學(xué)內容更豐富多彩，能夠激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)習熱情，增強數學(xué)意識，提高數學(xué)學(xué)習能力。
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