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計算機課利用多媒體技術(shù)論文
1充分利用多媒體課件展開(kāi)性能強特點(diǎn)
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了當代學(xué)生要掌握的基本技能之一。與此同時(shí)，計算機研究領(lǐng)域所涉及到的知識范圍也越來(lái)越廣泛，這就需要在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的把握住計算機課程發(fā)展的脈搏，為計算機課程的發(fā)展鋪設好良好的發(fā)展基礎。在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，為保證學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，應當將各個(gè)計算機軟件的使用方法詳盡的展示給學(xué)生。
但是，在傳統的計算機教學(xué)過(guò)程中，受限于表現手法的單一性，導致學(xué)生只能夠通過(guò)教師空洞的描述來(lái)進(jìn)行對計算機知識的了解，不能夠通過(guò)觀(guān)察具體的操作過(guò)程，來(lái)加深自身對于計算機知識的了解，對于學(xué)生的計算機能力的提升產(chǎn)生了嚴重的負面作用，學(xué)生的學(xué)習積極性也難以得到有效的保證。針對傳統的計算機教學(xué)過(guò)程中展示性能相對較差的特點(diǎn)，通過(guò)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，計算機教師就可以專(zhuān)門(mén)制作相應的課件，進(jìn)行對學(xué)生的理解。例如，教師可以在課程開(kāi)始之前，專(zhuān)門(mén)的進(jìn)行對于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )上的計算機系統的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎概念制作成相應的圖片。與此同時(shí)，教師還可以將計算機軟件系統的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學(xué)生可以通過(guò)瀏覽多媒體課件，直截了當的認識到計算機軟件的基本組成和運行流程，提升學(xué)生對于計算機知識的理解程度。在這樣的教學(xué)背景下，就可以有效地提升學(xué)生進(jìn)行計算機知識學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提升。
2注重多媒體教學(xué)方式和課程教學(xué)的有機結合
在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，往往存在著(zhù)兩種教學(xué)方法：第一種教學(xué)方法是傳統的教學(xué)方法，該教學(xué)方法的主要目的是幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基礎性知識，讓學(xué)生具備該學(xué)科的基礎性理論知識，為后續的學(xué)習過(guò)程打下基礎；第二種教學(xué)法是采用微機室教學(xué)的教學(xué)方法，該方法的主要目的是鍛煉學(xué)生的計算機動(dòng)手能力，讓學(xué)生在提升計算機操作能力的基礎上，將課堂上吸取到的理論知識轉化為實(shí)際的計算機使用經(jīng)驗。
這兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，針對這樣的情況，在進(jìn)行計算機教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分的利用好多媒體技術(shù)，將兩種方法有機的結合在一起，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。例如，可以在進(jìn)行計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行對計算機課程時(shí)間的合理搭配。具體的來(lái)說(shuō)，教師在計算機課程開(kāi)始之前，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行對計算機多媒體課件的研究制定，合理的進(jìn)行計算機課程的設計規劃，與此同時(shí)，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還要注意克服一下幾個(gè)方面的問(wèn)題，高效的利用好計算機多媒體技術(shù)。首先，在進(jìn)行計算機多媒體技術(shù)應用的過(guò)程中，要把握好計算機課程的教學(xué)重點(diǎn)，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進(jìn)行計算機課程教學(xué)的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現形式的追求
。在進(jìn)行計算機多媒體課件的制作過(guò)程中，要把握好學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)的核心內容，不可以的追求課件的外在表現形式，充分的發(fā)揮出多媒體課件的作用。其次，在進(jìn)行計算機多媒體技術(shù)應用的過(guò)程中，要重點(diǎn)突出計算機課程的教學(xué)重點(diǎn)。具體的來(lái)說(shuō)，由于多媒體課件的展示性強，這就導致大部分的教師在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，添加進(jìn)入了大量的內容，這就很容易導致學(xué)生難以把握住計算機課程的學(xué)習重點(diǎn)，也發(fā)揮不出多媒體課件的教學(xué)作用。針對這樣的情況，就需要教師在進(jìn)行多媒體課件制作的過(guò)程中，多加斟酌，制作出重點(diǎn)突出的多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。最后，在進(jìn)行計算機多媒體技術(shù)應用的過(guò)程中，不能夠僅僅考慮到對學(xué)生學(xué)習積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充實(shí)自己，把握住多媒體技術(shù)教學(xué)的真正價(jià)值所在，不能夠讓多媒體教學(xué)淪為形式，切實(shí)提升計算機教學(xué)效率。
3結語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行計算機教學(xué)的過(guò)程中，要充分的意識到計算機課程是一門(mén)對于操作經(jīng)驗和人際互動(dòng)要求相對較高的學(xué)科，采用傳統的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻的了解到計算機課程的內涵，計算機課程教學(xué)的效率也難以得到提升。通過(guò)采用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以充分的利用多媒體技術(shù)展示性強、實(shí)時(shí)性強、互動(dòng)性強特點(diǎn)，有效提升計算機課程的教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生深刻了解到計算機系統的操作流程，促進(jìn)學(xué)生計算機應用實(shí)踐能力的提升，具有良好的推廣價(jià)值。
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