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運用多媒體技術(shù)打造生鮮物理教學(xué)
現在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以多媒體計算機來(lái)體現的，微機系統能直觀(guān)地展現數字、圖片等，提供具體直觀(guān)的形象給學(xué)生，以此調動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上的彩色畫(huà)面，能把學(xué)生的審美體驗推向高潮，從而產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習動(dòng)力和熱情.物理教學(xué)采用多媒體后，由于其聲音和圖像并茂的特色，刺激不單一，使得由刺激內容引起的有意識心理活動(dòng)始終處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，巧妙運用多媒體技術(shù)打造生鮮物理教學(xué)，讓物理教學(xué)充滿(mǎn)了魅力.
1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，打造生鮮物理教學(xué)，新鮮導入
良好的開(kāi)端是成功的一半. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境既能調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可活躍課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果. 例如教學(xué)浮沉的條件及應用，設計編輯一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片，有輪船、飛艇、潛水艇上浮下沉、氣球等浮力應用于實(shí)際的畫(huà)面，音樂(lè )解說(shuō)和諧動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生立刻被吸引了.于是質(zhì)疑這些飛行物是怎樣實(shí)現上浮和下沉的?學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習目標，水到渠成地引入新課，引導學(xué)生去探求新知. 在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)生的感受和啟發(fā)會(huì )更多，有效地提高了物理課堂的教學(xué)效果，豐富了學(xué)生的感性認識. 再如在《平面鏡成像》教學(xué)中，這樣導入: 先播放Flash動(dòng)畫(huà)《猴子撈月》，然后提問(wèn): 水中為什么會(huì )有一個(gè)月亮?猴子又為什么撈不到水中月亮?從而引入本節實(shí)驗: 探究平面鏡成像的特點(diǎn). 多媒體信息形式改變了單一枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習的樂(lè )趣和興趣，及時(shí)主動(dòng)地獲取信息，激發(fā)表達欲望. 利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，新鮮導入，一開(kāi)篇物理教學(xué)立即新鮮生猛.
2 利用多媒體模擬演示，有效彌補實(shí)驗操作的不足，打造生鮮物理教學(xué)，增加實(shí)驗的可視性
在實(shí)際教學(xué)中由于實(shí)驗條件，實(shí)驗條件理想化，實(shí)驗的安全等因素的限制，有些實(shí)驗在課堂上無(wú)法完成，多媒體的模擬演示功能可以用來(lái)彌補實(shí)際操作的不足，增加實(shí)驗的可視性.例如凸透鏡成像演示實(shí)驗中，學(xué)生由于受條件限制，對具體的光路沒(méi)有直觀(guān)印象，演示的效果和功能受到影響，對學(xué)生的掌握形成阻礙. 利用多媒體代替實(shí)物演示增強效果: 用兩條紅線(xiàn)代替光線(xiàn)緩慢延伸至凸透鏡，折射后按照不同情況，不同延伸方向，在適當位置形成性質(zhì)不同的像，再配以聲音效果，將整個(gè)實(shí)驗過(guò)程展露于學(xué)生面前，實(shí)驗的直觀(guān)性就增強了，不僅僅彌補了常規演示的不足，而且色彩和聲音也給學(xué)生留下了直觀(guān)印象，使學(xué)生集中注意力，加深感知，提高動(dòng)態(tài)思維能力. 降低了物理概念的抽象性，而物理規律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中.有的物理現象可見(jiàn)度太小，也不易讓全班學(xué)生清楚觀(guān)察. 例如游標卡尺、溫度計、電流計等儀器的刻度，如果利用多媒體投影放大，銀幕上就能清晰可見(jiàn). 利用多媒體還可以形象化展示難以演示的實(shí)驗. 例如研究光纖通信、電磁波、衛星通信的內容時(shí)是難以實(shí)驗演示的，若使用多媒體模擬光和電磁波的傳播，結合多媒體素材，該部分的內容，學(xué)生就能較好地理解. 多媒體把聲音和動(dòng)畫(huà)圖像，動(dòng)、靜結合的物理過(guò)程直觀(guān)顯示，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境中，有效彌補實(shí)驗操作的不足，增加實(shí)驗的可視性，生鮮物理教學(xué)鮮活有趣.
3 運用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，打造生鮮物理教學(xué)，讓學(xué)生成功登頂
多媒體豐富的表現力，不僅可以逼真自然地表現豐富多彩的視聽(tīng)世界，還可以模擬微觀(guān)事物，生動(dòng)直觀(guān)地表現抽象事物，再現和簡(jiǎn)化復雜過(guò)程等. 根據教學(xué)內容不同充分利用動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)演變?yōu)閯?dòng)態(tài)，既可分布演示，又可連續演示，變抽象為形象，擴大學(xué)生感知信息量，充分表現教學(xué)內容，突出重難點(diǎn). 例如有些太抽象難懂的物理現象和規律，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本無(wú)法看見(jiàn)的物理現象，或稍縱即逝的物理過(guò)程. 此時(shí)恰當借助多媒體，才能取到應有的效果. 如教學(xué)日食、月食形成中，課本上只用一個(gè)平面圖表示出來(lái)，如果只通過(guò)平面圖生硬講解，效果一般，還有部分學(xué)生不理解環(huán)食怎么形成的，什么地方能看到偏食、環(huán)食?為了有更好的教學(xué)效果，用 Flash 軟件把太陽(yáng)、地球、月亮按天體中的坐標放好，使三者按實(shí)際運轉，這樣什么地方、怎樣形成、什么現象就很明顯直觀(guān)了. 再如電流形成于電荷的定向移動(dòng)，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成如同水流的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一看就很明白. 總之，利用多媒體的生鮮物理教學(xué)，使抽象的物理概念轉化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面，降低物理知識的認知難度，讓學(xué)生成功登頂.
4 利用多媒體最優(yōu)化生鮮物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維學(xué)生觀(guān)看多媒體時(shí)，思維容易興奮，可充分調動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維.
難以描述的物理過(guò)程，利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)在幾分鐘之內模擬再現，這樣既節省了教師授課時(shí)間，學(xué)生又容易理解接受，使生鮮物理教學(xué)達到最優(yōu)化.事實(shí)證明教師能否恰當使用多媒體，生鮮物理教學(xué)，其教學(xué)效果大相徑庭，對學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象、邏輯思維等能力的培養也大不相同. 當今的物理學(xué)發(fā)展迅猛，日新月異，中學(xué)物理教學(xué)絕不能局限于教科書(shū)，必須打開(kāi)窗戶(hù)，放飛學(xué)生思維. 要讓學(xué)生接近現代社會(huì )、自然科學(xué)，要讓他們知道當今世界發(fā)展和現代物理的關(guān)系，所有涉及到的與物理有關(guān)的人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)內容，多媒體都能生動(dòng)展示給學(xué)生. 如新能源的開(kāi)發(fā)、航天工業(yè)的飛速發(fā)展、體育中的物理知識的應用等. 這樣利用多媒體可使物理教學(xué)過(guò)程生鮮，最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，成就創(chuàng )新型人才.
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)將多媒體引入物理教學(xué)刻不容緩. 新新人類(lèi)，他們拒絕呆板，拒絕枯燥，他們喜歡多姿多彩，豐富的生活.符合學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中心理上的特點(diǎn)，要求教師必須要想辦法適應這種特點(diǎn)，巧妙運用聲像并茂的多媒體技術(shù)，打造生鮮物理教學(xué).
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