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眼科教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用
摘 要：作為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，眼科學(xué)在臨床教學(xué)中具有舉足輕重的地位。傳統的眼科教學(xué)方法過(guò)于模式化，收不到理想的教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)應用到眼科教學(xué)中，大大提高了眼科教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：眼科教學(xué)；多媒體；運用
眼科學(xué)主要是一門(mén)以研究人體視覺(jué)疾病的預防、發(fā)生、轉歸、治療、診斷、發(fā)展的科學(xué)，非常抽象，并且實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性都很強。與兒科、婦科、外科、內科等學(xué)科相比較眼科教學(xué)的教學(xué)內容多，教學(xué)課時(shí)少，很難引起學(xué)生的重視。在傳統教學(xué)中，教學(xué)方法過(guò)于模式化、單一化，收不到理想的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是眼科教學(xué)人員值得探索和思考的主要問(wèn)題。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在眼科教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)內容，也改變了傳統教學(xué)的缺點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了眼科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1 傳統眼科教學(xué)中的不足之處
眼科學(xué)主要以形態(tài)學(xué)為主，在傳統的眼科教學(xué)中憑借掛圖、模型、書(shū)本等方式進(jìn)行教學(xué)，是平面、靜態(tài)的教學(xué)方法。教學(xué)模式過(guò)于枯燥、單調，很難激發(fā)學(xué)生對眼科知識的求知欲望。眼科學(xué)與其他科學(xué)不同，一些外科學(xué)、內科學(xué)的臨床癥狀比較明顯，在平時(shí)的生活中很常見(jiàn)，人們對其比較有感性認識，而人們對于眼科疾病的了解卻非常少。比如，教師在講授房水的循環(huán)、前房角和青光眼的檢查等相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生們由于感覺(jué)非常的抽象，缺乏立體感，沒(méi)有辦法全面進(jìn)行理解，只能死記硬背，所以很難收到理想的教學(xué)效果。
2 多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢
計算機是多媒體教學(xué)的主要核心，將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中主要是綜合利用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像、文字等各種信息的載體來(lái)最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
�。�1）多媒體技術(shù)的應用提高了教學(xué)質(zhì)量
根據眼科教學(xué)的大綱要求，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生們掌握專(zhuān)科技術(shù)操作、常用的專(zhuān)科儀器、體征、癥狀、臨床表現、眼部解剖等知識。這些知識點(diǎn)尤其是一些具體的操作步驟比較枯燥、抽象。眼科儀器尤其昂貴，所以一些內容只能通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行描述，不僅眼科教師們講述起來(lái)比較困難，學(xué)生們也會(huì )因為缺乏感性認識而難以理解所學(xué)的知識。比如，在講解"檢影驗光"這一知識點(diǎn)時(shí)，如果利用傳統的教學(xué)方法利用掛圖來(lái)顯示檢影中的影光逆動(dòng)和順序的示意，很難將其動(dòng)態(tài)過(guò)程展現出來(lái)。雖然教師們盡力將每一個(gè)知識點(diǎn)講清楚，但是學(xué)生們還是很難理解所學(xué)知識。如果將多媒體技術(shù)應用到這節課的知識點(diǎn)中，并將Flash動(dòng)畫(huà)加入其中直觀(guān)化檢影中的影光逆動(dòng)和順序，同學(xué)們便可清晰的觀(guān)察其中的動(dòng)態(tài)變化，加深理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）多媒體技術(shù)的應用提高了學(xué)生的學(xué)習興趣
傳統教學(xué)方式過(guò)于模式化，氣氛沉悶、方法單調，教學(xué)質(zhì)量低下，同學(xué)們很難集中自己的注意力。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)具有趣味性強、鮮明直觀(guān)、形象生動(dòng)、形式多樣等多種特點(diǎn)，不僅能夠提高學(xué)生們的積極性還能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。
�。�3）直觀(guān)性強，生動(dòng)形象
作為臨床學(xué)科，眼科學(xué)主要以形態(tài)學(xué)為主。眼部結構精細，范圍比較小，大多數的眼病都需要借助眼底鏡和顯微鏡才能夠看清楚，因此在眼科教學(xué)中直觀(guān)式教學(xué)具有舉足輕重的地位。比如，在講解有關(guān)眼球的具體解剖時(shí)，傳統的教學(xué)方式使得學(xué)生們對所學(xué)知識感到過(guò)于抽象化。但是將多媒體教學(xué)應用到教學(xué)中，便可以利用眼球的立體結構從側面觀(guān)、后面觀(guān)，由內及外進(jìn)行對比觀(guān)察，使得學(xué)生們從不同的視點(diǎn)、角度加深對解剖關(guān)系的了解，這樣不僅有利于教師的講解更有利于學(xué)生的理解和掌握。
�。�4）有利于教師與學(xué)生之間的信息交流
多媒體技術(shù)的應用，改變了傳統的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的指導作用。教師們不用在講課的同時(shí)忙于寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生們也不用在專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)候急于記筆記。這樣的教學(xué)模式大大增加了同學(xué)與教師的交流合作的時(shí)間。同學(xué)們在課堂上可以集中注意力進(jìn)行聽(tīng)講、記憶和思考，并且教師可以多方面的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)思維潛力、開(kāi)闊眼界、提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3 應用多媒體技術(shù)要避免的誤區
盡管多媒體技術(shù)具有很多值得稱(chēng)贊的地方，但是在使用的過(guò)程中要注意一些容易出現的問(wèn)題。
�。�1）過(guò)于夸大多媒體教學(xué)技術(shù)，忽視傳統教學(xué)方式
很多教師認為利用多媒體教學(xué)信息量大、能夠生動(dòng)形象的表現形態(tài)學(xué)有關(guān)的知識點(diǎn)，在上課時(shí)過(guò)于依賴(lài)多媒體，完全忽視傳統教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，過(guò)度的依賴(lài)多媒體技術(shù)導致教課能力減退，使得教學(xué)質(zhì)量下降。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師的表情、語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等都可以和學(xué)生們進(jìn)行信息交流。盡管多媒體教學(xué)具有很強的優(yōu)越性，但是也不能忽視常規教學(xué)方式，應該將二者有機的結合起來(lái)。
�。�2）教師的不熟練導致課件質(zhì)量低下
有些教師由于對計算機的操作熟練程度不夠，所以在制備課件時(shí)僅僅把一些表面上的文本資料當成課件內容。這樣的制作方式不僅沒(méi)有把課件的真諦表現出來(lái)，還會(huì )影響學(xué)生的聽(tīng)課興趣。
�。�3）信息量過(guò)大，導致滿(mǎn)堂灌
許多教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中提供過(guò)多的信息量，忽視了學(xué)生的接受能力和主動(dòng)性。講課就像流水賬一樣，缺乏生機。導致學(xué)生們難以理解并掌握所學(xué)的知識。
將多媒體技術(shù)運用到眼科教學(xué)中不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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