淺析微電影創(chuàng )作對提升影視院校學(xué)生素質(zhì)的作用研究論文

淺析微電影創(chuàng )作對提升影視院校學(xué)生素質(zhì)的作用研究論文

　　年以來(lái)，隨著(zhù)《一觸即發(fā)》、《再一次心跳》等作品的成功，微電影創(chuàng )作如雨后春筍般快速發(fā)展。微電影借助自身的“微”優(yōu)勢及電影特有的情感體驗模式，贏(yíng)得了觀(guān)眾的普遍喜歡。各種微電影節的相繼舉辦，又給微電影創(chuàng )作創(chuàng )造了更佳氛圍，尤其為高校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了難得的機遇。影視院校紛紛探索兩者結合的理想途徑，以期對學(xué)生素質(zhì)教育起到重要作用。

　　一、微電影的繁榮

　　微電影是微時(shí)代的產(chǎn)物，它用自己豐富的形式承載這個(gè)時(shí)代多樣的需求，參與社會(huì )的分工。微電影節的出現便是為了滿(mǎn)足時(shí)代不同的需求。目前，微電影節分為四種類(lèi)型：旨在推動(dòng)各地文化發(fā)展的如天津濱海國際微電影節、東北沈陽(yáng)國際微電影節等；旨在用光影承載夢(mèng)想，倡導最自由表達的中國（北京）國際微電影節；旨在培養優(yōu)秀青年電影人才，提倡最靈魂表達的中國大學(xué)生微電影節；旨在推動(dòng)商業(yè)網(wǎng)站運作而舉辦的如新浪等網(wǎng)站微電影視頻大賽。在紛紛舉辦的微電影節推動(dòng)下，微電影創(chuàng )作與傳播，已經(jīng)與文化繁榮、展現夢(mèng)想、商業(yè)利益、電影人才的時(shí)代需求相契合，承擔了特殊的社會(huì )分工。

　　微電影節最直接的受益者是獲獎作品的創(chuàng )作者。不斷完善創(chuàng )作團隊的軟硬件，不斷提升自我素質(zhì)及藝術(shù)修養，從而創(chuàng )造出更佳的作品，實(shí)現個(gè)人與微電影的雙贏(yíng)。各大微電影節的獲獎?wù)叨鄶涤兄?zhù)影視院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習或進(jìn)修的背景，質(zhì)量和水平占絕對優(yōu)勢的作品多出自影視院校學(xué)生。他們一方面從賽事中獲益匪淺，一方面也進(jìn)一步推動(dòng)微電影創(chuàng )作朝著(zhù)更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展。因此，影視院校應該利用微電影賽事的平臺，促進(jìn)微電影和學(xué)生的共同發(fā)展。鑒于此，筆者探討了一種關(guān)系，即圍繞微電影創(chuàng )作，構建影視院校學(xué)生素質(zhì)提升的新模式。目的是通過(guò)微電影創(chuàng )作實(shí)踐，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　二、微電影與素質(zhì)教育的結合

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代，堅持教育與社會(huì )實(shí)踐相結合，培養具有創(chuàng )新精神的大學(xué)生是高校教育的迫切要求。微電影的活躍與繁榮，新時(shí)代對大學(xué)生全面素質(zhì)提高的要求，兩條看似無(wú)關(guān)的平行線(xiàn)，通過(guò)影視院校這個(gè)共同的“朋友”，便形成了交集。各大院校都在積極探索微電影創(chuàng )作與素質(zhì)教育的關(guān)系。尤其是影視院校借助自身的特殊優(yōu)勢，整合學(xué)校各類(lèi)資源，嘗試為微電影創(chuàng )作與素質(zhì)教育的結合創(chuàng )立一個(gè)合適的平臺。

　　微電影創(chuàng )作與素質(zhì)教育結合的模式構想，是指影視院校負責在校內建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)圍繞學(xué)生微電影創(chuàng )作的機構。本文稱(chēng)之為平臺機構。其實(shí)質(zhì)是為學(xué)生創(chuàng )作微電影做前中后期的一系列服務(wù)，成為學(xué)生施展才華的中介平臺。在這里，學(xué)生是創(chuàng )作者，是主角，專(zhuān)業(yè)教師和行政教師成為輔助者，是配角。平臺機構具備五個(gè)內容要素：一是嚴格的人才管理體制。人才管理主要包括人才選拔和人才利用。人才選拔即平臺機構通過(guò)一定的方式，吸納微電影創(chuàng )作的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入人才儲備庫。人才儲備庫下設編劇、導演、攝像、燈光、化妝、美工六個(gè)子人才儲備庫。選拔的方式以學(xué)生的實(shí)踐作品為主、自我闡述為輔，并將選好的學(xué)生放入對應的子人才儲備庫。人才利用即平臺機構根據學(xué)生各自的優(yōu)勢，選擇適合承接創(chuàng )作某部微電影的人才，將其輸出到微電影創(chuàng )作市場(chǎng)。二是優(yōu)秀的人才培養方案。優(yōu)秀的教學(xué)團隊是學(xué)生潛質(zhì)得以激發(fā)的基礎，完美的課程安排及戶(hù)外素質(zhì)培訓是人才潛能開(kāi)發(fā)的強大助力。首先，授課教師必須對國內外的影視短片創(chuàng )作有一定的研究。其次，實(shí)行小班制教學(xué)，方式為交流探討式，類(lèi)似于導師帶博士的方式。教學(xué)內容為改編式教學(xué)，用微電影的方式傳達原藝術(shù)作品的內涵。第三，開(kāi)展戶(hù)外素質(zhì)拓展培訓，電影創(chuàng )作對體力的要求高，身心的充分鍛煉是必要的。三是自主的微電影實(shí)踐過(guò)程。影視院校的平臺機構只承擔服務(wù)、把關(guān)、保護的作用，學(xué)生可以充分地接觸社會(huì )，發(fā)揮自主性。前期階段，平臺機構負責與需要創(chuàng )作微電影的機構或個(gè)人接洽項目，選定合適的創(chuàng )作團隊，并談好適當的經(jīng)濟收益，起到把關(guān)人的作用。剩下的全部交由學(xué)生自己與客戶(hù)洽談，諸如策劃方案、劇本創(chuàng )作修改、場(chǎng)景、拍攝周期等。中后期階段，平臺機構負責設備支持，起到服務(wù)的作用，其余全由學(xué)生團隊去做。完成階段，平臺機構負責經(jīng)濟收益的收回、學(xué)生人身人格保護及長(cháng)遠合作談判等，起到保護的作用。四是中高端的微電影定位。將影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )作的微電影定位在中高端，區別于一般普通愛(ài)好者的微電影制作。影視院校擁有專(zhuān)業(yè)的設備和教學(xué)能力，生產(chǎn)出制作精良、具備優(yōu)美視聽(tīng)感的微電影，是影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生應有的自我要求。五是定期舉行的微電影作品秀。每期圍繞一個(gè)主題，形成公益性微電影、校園文化微電影、節日微電影、商業(yè)微電影多種系列。其最終目的是在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時(shí)，延伸微電影創(chuàng )作內容的廣度。

　　三、微電影創(chuàng )作對素質(zhì)教育的作用

　　影視院校平臺機構組織的微電影創(chuàng )作，是由上述五方面要素構成的一個(gè)系統過(guò)程，不是狹義上的微電影拍攝過(guò)程。它更是一個(gè)廣義層面的概念，是指影視院校平臺機構圍繞學(xué)生的微電影創(chuàng )作所做的一切工作及開(kāi)展的一切活動(dòng)。這是一個(gè)整體的、長(cháng)期的、變化的過(guò)程。從橫向上來(lái)講，它包括為微電影創(chuàng )作提供的人才管理與培養以及創(chuàng )作氛圍的營(yíng)造等。從縱向時(shí)間來(lái)講，它包括拍攝前期與客戶(hù)的洽談、具體拍攝、拍攝結束后的關(guān)系維護等。因此，本文所指的微電影創(chuàng )作使用廣義的概念。

　　微電影創(chuàng )作對于學(xué)生素質(zhì)教育的作用體現在三個(gè)方面。首先，影視院校通過(guò)特設機構平臺組織的微電影創(chuàng )作，突破了目前素質(zhì)教育的瓶頸。它喚醒了學(xué)生的參與意識，解決了對傳統“課堂說(shuō)教”的弊端，大大轉變了學(xué)校的育人環(huán)境。其次，影視院校通過(guò)特設機構平臺組織的微電影創(chuàng )作，一定程度上實(shí)現了素質(zhì)教育的內容。定期微電影作品秀的主題多與節日有關(guān)，國慶節的主題弘揚愛(ài)國熱情，可以提高學(xué)生政治素質(zhì)，消費者權益保護日的主題可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)，節水日、污染日等主題可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。針對習慣于藝術(shù)思維和情感感受模式的學(xué)生，用微電影隱性傳播思想、教育學(xué)生，是最好的方式。自主的微電影實(shí)踐過(guò)程加大了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的力度，有利于培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。藝術(shù)名作改編及風(fēng)格化微電影創(chuàng )作的教學(xué)內容，實(shí)現了文化藝術(shù)素質(zhì)的培養目標，而定期的戶(hù)外拓展培訓，則實(shí)現了身心素質(zhì)的培養目標。第三，影視院校通過(guò)特設機構平臺組織的微電影創(chuàng )作，起到了提升學(xué)生素質(zhì)的作用。素質(zhì)拓展以活動(dòng)為依托，以實(shí)踐為方式，以感悟為目的。有關(guān)資料表明，人在大學(xué)階段只能獲取所需知識的 10% 左右，而其余 90%的知識都要依靠在工作以后不斷學(xué)習才能獲得。微電影創(chuàng )作讓大學(xué)生在一個(gè)相對典型的“小社會(huì )”中體驗生活的真實(shí)。

　　影視院校機構平臺的微電影創(chuàng )作活動(dòng)，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展教育，起到了突破性的作用，表現在以下幾個(gè)方面：一是培養了學(xué)生的競爭意識。機構平臺有嚴格的人才管理制度，在優(yōu)秀人才的選拔與輸出方面，以學(xué)生實(shí)踐作品為主要參考，以實(shí)力水平做出選擇。公正平等的機遇激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，認識到優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)事實(shí)，間接地推動(dòng)學(xué)生注重自我的努力。二是啟發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng )新力。機構平臺利用自身資源向學(xué)生提供參加專(zhuān)業(yè)性的電影節以及各類(lèi)影展的機會(huì )。無(wú)論參與作品獲獎與否，學(xué)生能夠親自參加國內外大型電影節及各類(lèi)影展，欣賞到高水準的電影，感受到藝術(shù)的魅力，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )新力。三是開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自身潛能。機構平臺的服務(wù)性定位，讓學(xué)生在微電影實(shí)踐過(guò)程中參與全部的工作，包括前期作品創(chuàng )意策劃、與客戶(hù)洽談溝通，中期拍攝時(shí)的選景、臨時(shí)修改拍攝方案、協(xié)調調度整個(gè)劇組，后期收回工資、維持客戶(hù)關(guān)系等環(huán)節。通過(guò)一定次數的拍攝，學(xué)生會(huì )慢慢發(fā)現自己更適合哪種分工，更具備哪種潛能，也會(huì )對畢業(yè)后自己的職業(yè)定位有一個(gè)較清晰的了解。四是鍛煉了學(xué)生自我調節的能力。機構平臺定期組織戶(hù)外素質(zhì)拓展培訓，特定的項目?jì)热菁疤魬鸩粌H磨煉了學(xué)生的身心，更教會(huì )了學(xué)生以鎮靜理性的態(tài)度面對突然出現的困難。能在短時(shí)間內進(jìn)行情緒及心態(tài)的調節，適應環(huán)境的變化，這是學(xué)生素質(zhì)教育中最難卻最關(guān)鍵的內容。五是培養了學(xué)生團隊合作的精神。一部微電影作品的成功，需要全體團隊成員之間的默契合作。它要求成員有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神，在尊重每個(gè)成員成就的基礎上，保持一種凝聚力。同時(shí)，它也間接地培養了學(xué)生的共同榮譽(yù)感和向心力。六是增強了學(xué)生適應社會(huì )的能力。近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后，面對理想和現實(shí)之間巨大的差距，承受著(zhù)巨大的身心壓力。微電影創(chuàng )作活動(dòng)讓學(xué)生提前半社會(huì )化，拉近了理想與現實(shí)的關(guān)系。影視院校的平臺機構類(lèi)似于一個(gè)緩沖平臺，讓學(xué)生在理想與現實(shí)之間有思考的時(shí)間，當他們正式踏入社會(huì )時(shí)適應能力會(huì )大大增強。

　　概而言之，微電影的創(chuàng )作對學(xué)生個(gè)體及學(xué)校的素質(zhì)教育都有積極的推動(dòng)作用。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些鍛煉與實(shí)踐不僅能夠提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養和文化底蘊，也為學(xué)生畢業(yè)后更靈活地適應社會(huì )做了鋪墊；對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，影視類(lèi)院校利用特設的機構平臺組織微電影創(chuàng )作，是對高校學(xué)生素質(zhì)拓展方式的大膽突破。

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