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技工院校企業(yè)化學(xué)生管理研究的論文
摘要：為了更好推進(jìn)技工院校改革的深入發(fā)展，創(chuàng )新技工院校傳統學(xué)生管理方式，將企業(yè)先進(jìn)管理理念和文化融入到學(xué)生管理工作之中，探索出一種適合技工院校學(xué)生管理模式勢在必行。本文就企業(yè)化學(xué)生管理模式進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：技工院校；企業(yè)化學(xué)生管理模式；學(xué)生培養
在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化及經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，高素質(zhì)、高技能技術(shù)工人短缺現象嚴重阻礙著(zhù)企業(yè)的發(fā)展，使人們逐漸認識到技工教育對推進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉型升級、提高企業(yè)競爭軟實(shí)力有重要作用。因而技工院校迎來(lái)新的發(fā)展機遇，呈現出前所未有的快速發(fā)展勢頭。但是如何實(shí)現學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對接，培養出“適銷(xiāo)對路”的應用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者是制約當下許多技工院校發(fā)展的瓶頸，急需探索出一種適合技工院校學(xué)生管理模式。
一、技工院校學(xué)生管理現狀
從目前情況看，技工院校學(xué)生管理工作現狀還不盡如人意，主要表現在如下三個(gè)“不適應”上。
1.學(xué)生的文化素質(zhì)不適應
目前，技工院校生源水平普遍較低，大多數學(xué)生學(xué)習基礎不夠牢固，存在著(zhù)學(xué)習主動(dòng)性差、自覺(jué)性不強、目標性欠缺、心理承受能力弱等問(wèn)題，有的甚至沾染上社會(huì )不良習氣等等。以上因素給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大的難度。
2.技工院校管理模式不適應
一些技工院校還沿用傳統的以“堵”“壓”為主的剛性管理措施和辦法，把學(xué)生當作管理的對象，無(wú)視他們的獨立性、選擇性、差異性和心理感受，管理理念陳舊生硬。
3.技工院校培養方式不適應
學(xué)院對學(xué)生的培養模式與企業(yè)對員工的要求脫節較嚴重，以至于培養出的畢業(yè)生在職業(yè)素養、就業(yè)能力等方面都與企業(yè)要求相去甚遠。因此，改革傳統的學(xué)生管理模式，建立適應企業(yè)用人需求的新型管理模式就成為技工院校的當務(wù)之急。
二、創(chuàng )新現代企業(yè)化學(xué)生管理模式
企業(yè)化學(xué)生管理模式，即將企業(yè)管理的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗融入到技工院校學(xué)生管理工作中，使技工院校的學(xué)生培養直接與企業(yè)管理接軌，實(shí)現“零距離”銜接。
1.以“7S”管理制度為核心，創(chuàng )新技工院校管理理念與管理方式
為了建構企業(yè)化學(xué)生管理模式，我們要以“7S”——整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke）、安全（Safety）和節約（Save）七個(gè)項目為抓手，推行規范化、制度化、精細化的管理，逐步提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養符合現代社會(huì )需求的高素質(zhì)實(shí)用型技能人才。要達到這一目標，應注重在如下四個(gè)方面強化培養。一是抓日常養成。要根據技工院校新老學(xué)生的不同特點(diǎn)強化日常養成。對于新生，要利用好新生入學(xué)培訓和軍訓等時(shí)機，有意識強化“7S管理”知識理念培訓，強化他們對該理念的認知程度；對老生，利用班務(wù)會(huì )等途徑，不斷滲透“7S”管理理念，鞏固強化他們的日常職業(yè)道德和行為規范。二是抓典型示范和樣板示范。通過(guò)建設“樣板班級”“樣板車(chē)間”“‘7S’管理先進(jìn)班級”，定期或不定期地組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀(guān)等手段，讓學(xué)生面對面了解“7S”管理內容、感受“7S”管理模式。三是抓“三定”“三檢查”。抓“三定”，即強力抓好定人員、定工位和定時(shí)段三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。抓“三檢查”，即強力抓好崗前檢查、崗中檢查和崗后檢查三個(gè)關(guān)鍵階段，以“定”明職責、保質(zhì)量。四是注重常抓不懈。教研教改處、學(xué)生處、實(shí)訓處要把“7S”管理經(jīng)常性教育與重點(diǎn)教育實(shí)現有機結合，堅持長(cháng)抓不懈，久久為功。
2.以通用素質(zhì)教育為橋梁，提升學(xué)生核心通用職業(yè)技能
交流表達、數字運算、革新創(chuàng )新、自我提高、與人合作、解決問(wèn)題、信息處理、外語(yǔ)應用等8項能力，是人力資源社會(huì )保障部《國家技能振興戰略》課題組明確的技工院校學(xué)生所應具備通用職業(yè)技能。為適應這一要求，技工院校既要注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要通過(guò)通用素質(zhì)教育，使學(xué)生具備適應企業(yè)需求的能力素質(zhì)。要達到這一目標，要做到“三個(gè)注重”。一是應注重課堂培養通用能力。在文化基礎課堂上，教師要運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、模擬課堂、微課教學(xué)等，有針對性地利用翻轉課堂、集體討論與小組合作學(xué)習法等方式方法，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生的核心能力。二是應注重通過(guò)校園文化建設培養通用能力。要通過(guò)打造校園物質(zhì)、精神、制度和行為“四個(gè)文化”，把教學(xué)改革與校園文化建設實(shí)現有機結合，強化技工院校學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力，增強學(xué)生明辨時(shí)非和分清美丑的能力；通過(guò)組織、宣傳、策劃、服務(wù)各種校園文化活動(dòng)，強化學(xué)生的組織協(xié)調能力、團隊合作能力、語(yǔ)言表達能力等基本素質(zhì)。三是要注重借助專(zhuān)業(yè)實(shí)訓平臺培養通用能力。在教學(xué)中要以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓為抓手，以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓平臺為載體，提高技工院校學(xué)生通用能力。在學(xué)生頂崗實(shí)習時(shí)，文化基礎課教師可以加入實(shí)訓指導教師隊伍，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，最終培養出符合現代企業(yè)需要的高技能人才。
3.以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式為框架，強化學(xué)生對現代企業(yè)管理理念的認同感
技工院校在班級管理機制中，要有意識地將先進(jìn)企業(yè)管理思路與理念融入其中。通過(guò)借鑒現代企業(yè)的先進(jìn)管理模式，推進(jìn)技工院校班級管理改革，培養技工院校學(xué)生具有符合現代企業(yè)所要求具備的競爭意識和團隊合作能力，以適應現代企業(yè)對高素質(zhì)技工人才的需求。要達到上述目標，需要在以下三個(gè)方面著(zhù)力。一是主動(dòng)吸納企業(yè)文化，將企業(yè)先進(jìn)的文化精神和管理理念融入到學(xué)生教育管理的全過(guò)程中。技工院校要通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養、頂崗實(shí)習的載體，把企業(yè)的管理理念和文化精神引入課堂和校園，使學(xué)生熟識企業(yè)管理制度、生產(chǎn)管理規范和勞動(dòng)紀律法規，領(lǐng)悟到企業(yè)精細化的嚴格管理，真正實(shí)現技工院校的校園文化與企業(yè)文化、學(xué)校精神與企業(yè)精神、管理理念與企業(yè)理念有機融合。二是讓企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設置，更新教學(xué)內容。技工院校應有計劃地邀請合作企業(yè)的中高層管理人員對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)企業(yè)文化的教育培訓。與此同時(shí)，還要從合作企業(yè)中聘請一批實(shí)踐經(jīng)驗豐富、技能精湛的專(zhuān)業(yè)人才作為兼職教師與實(shí)習指導教師，全程參與教學(xué)工作，提高課程設置與企業(yè)需求之間的銜接度。三是在制度與文化建設上突出企業(yè)特點(diǎn)。在日常教學(xué)與班級管理中，要主動(dòng)將優(yōu)秀企業(yè)的管理方式與管理經(jīng)驗融入其中，抓好點(diǎn)滴養成。如進(jìn)入教學(xué)樓，刷卡登記；進(jìn)入實(shí)訓實(shí)驗室，統一穿工裝，戴安全帽，嚴格實(shí)訓操作規程。在實(shí)習與實(shí)訓環(huán)節，要建立與企業(yè)相似的規章制度并嚴格抓好貫徹落實(shí)，同時(shí)還要有意識的培養學(xué)生與企業(yè)員工相同的行為規范，強化學(xué)生等方面的日常養成，實(shí)現學(xué)院培養與企業(yè)需求之間的高度契合。
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