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高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程融通優(yōu)化的研究與實(shí)踐的論文
【關(guān)鍵詞】 高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè) 崗位群 課程體系 教學(xué)特色
課程建設與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革課程體系和教學(xué)內容，需建立突出職業(yè)能力培養的課程標準，規范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，增強學(xué)生的職業(yè)能力。對此，本文提出“高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程融通、優(yōu)化的研究與實(shí)踐”研究。
一、 高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育課程進(jìn)行融通、優(yōu)化的必要性
對現有高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育課程進(jìn)行融通、優(yōu)化，是該專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的任職要求發(fā)展到一定階段的客觀(guān)需要。由于生產(chǎn)力中科技含量的不斷提升，職業(yè)與職業(yè)之間的界線(xiàn)變得模糊，彼此之間的滲透與復合已日益成為發(fā)展的主流趨勢；對現有高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融通、優(yōu)化是教育科學(xué)，特別是職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀(guān)需要，現代職業(yè)教育需要給學(xué)生較強的理論知識，也需要給學(xué)生較強的職業(yè)技能，但是學(xué)生受教育時(shí)間是一個(gè)常數，必須有一個(gè)科學(xué)的安排；對現有高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融通、優(yōu)化也是心理科學(xué)發(fā)展的客觀(guān)需要，發(fā)展心理學(xué)的最新研究表明：當知識相互聯(lián)結時(shí)，當知識存在于情景中時(shí)，當知識與實(shí)際應用相聯(lián)系時(shí)，個(gè)體的學(xué)習效果才是最好的。
目前，國內按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行招生的方式還在探索中，學(xué)生填志愿選擇專(zhuān)業(yè)存在一定的盲目性，學(xué)生進(jìn)校后轉專(zhuān)業(yè)的現象比較普遍。國內對高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內容的優(yōu)化研究還在起步階段，各高職院校的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不一。就課程體系而言，有些院校的科目很多，不利于學(xué)生學(xué)習并熟練掌握重點(diǎn)課程的內容，剛入門(mén)，就要畢業(yè)了；而有些院校的科目只注重技術(shù)的學(xué)習，人文藝術(shù)的課程偏少，對相關(guān)的歷史文化了解太少，所做的作品缺少文化底蘊。出于歷史、經(jīng)濟等各方面的原因，高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育一直存在著(zhù)缺乏系統、科學(xué)和連續性的弊端；而在課程設置、教學(xué)安排等方面也都未能真正實(shí)現一個(gè)完整的教育體系，沒(méi)有一套完備的、科學(xué)的、體系化的專(zhuān)業(yè)教材，顯然在很大程度上制約著(zhù)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展�？梢�(jiàn)，研究制定一整套高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系就非常必要，同時(shí)還必須配套精簡(jiǎn)、實(shí)用、操作性強，各門(mén)課程銜接緊密的教材，才能應用融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。
二、 對高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和崗位群的調查分析
高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)是目前全球范圍內極具代表性的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，影視多媒體技術(shù)、電腦藝術(shù)設計、動(dòng)漫設計與制作是該類(lèi)專(zhuān)業(yè)在相關(guān)行業(yè)最典型的應用表現，是計算機技術(shù)、藝術(shù)、影視相結合的一門(mén)最前沿類(lèi)學(xué)科之一。為了使高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位有比較準確的定位，筆者深入企業(yè)、公司進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調研，通過(guò)對高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求調查分析，目前該類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和崗位群主要包括：
�。ㄒ唬� 影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和崗位群
1. 各級電視臺：攝影攝像、電視節目包裝、線(xiàn)性與非線(xiàn)性
2. 影視廣告公司：影視廣告拍攝、影視特效制作、企業(yè)形象設計、產(chǎn)品包裝設計。
3. 婚慶公司：婚慶攝影攝像、婚慶策劃、光盤(pán)刻錄制作。
4. 視頻網(wǎng)站：網(wǎng)站視頻制作與發(fā)布、網(wǎng)站設計與開(kāi)發(fā)。
5. 動(dòng)漫設計制作企業(yè)：動(dòng)畫(huà)片編輯、動(dòng)畫(huà)片后期制作。
6.移動(dòng)通信公司：手機3g內容編輯、手機視頻服務(wù)。
7. 各企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)：?jiǎn)挝换顒?dòng)攝影攝像、單位活動(dòng)資料的編輯制作。
�。ǘ� 電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和崗位群
1. 裝修工程公司：室內設計師、設計總監。
2.建筑設計公司：建筑效果圖設計師、三維建筑動(dòng)畫(huà)設計師。
3. 園林設計工程公司：園林設計師、園林設計總監。
4. 房地產(chǎn)公司：景觀(guān)設計師、創(chuàng )意與藝術(shù)總監、景觀(guān)環(huán)境策劃人員。
5. 動(dòng)漫設計制作企業(yè)：動(dòng)畫(huà)創(chuàng )意、動(dòng)畫(huà)設計、動(dòng)畫(huà)合成。
6. 廣告公司：廣告策劃、企業(yè)形象設計、平面設計制作、影視廣告制作合成。
7. 公職人員：如博物館、文化中心、美術(shù)館、圖書(shū)館設計人員，建筑設計院、城市規劃院和城市管理部門(mén)。
�。ㄈ� 動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向和崗位群
1. 動(dòng)漫設計制作企業(yè)：原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)制作師、燈光渲染師、特效合成師、剪輯師、音效師、輸出人員。
2. 廣告公司：廣告策劃、平面設計制作、影視廣告制作合成。
3. 各級電視臺：線(xiàn)性與非線(xiàn)性編輯、后期制作合成。
縱觀(guān)以上三個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和崗位群，可以發(fā)現，它們互相滲透，互相交織，但又相對獨立，各有側重，這就要求合理設計課程體系。
三、 高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設置
高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和發(fā)展服務(wù)的，因此突出職業(yè)技能是非常重要的，而且所有的課程要整合到專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能培養的目標上去。我們在過(guò)去教學(xué)體系實(shí)踐的基礎上，對藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了整合、分層、優(yōu)化貫通的研究，形成了比較科學(xué)的教學(xué)體系。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)（影視多媒體技術(shù)、動(dòng)漫設計與制作、電腦藝術(shù)設計，以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)為影視、動(dòng)漫和藝術(shù)設計）為例，課程設置情況如表1所示（不包括公共基礎課）。下面就各門(mén)課程的對不同專(zhuān)業(yè)的不同層次進(jìn)行分析，這里的層次是指專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程、核心課程、一般主干課程和拓展課程。
�。ㄒ唬� 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課設置分析
目前，高職招收的大部分是非藝考類(lèi)學(xué)生，藝術(shù)設計素養水平參差不齊，對這些學(xué)生如何進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養值得研究。
藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課有設計素描、平面構成和色彩構成三個(gè)課程。藝術(shù)設計類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課，一方面，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程的前提；另一方面，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課是為提高學(xué)生設計能力、創(chuàng )造能力、審美能力服務(wù)的。如何保證專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課的教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)，課程與課程之間有合理的銜接，在課時(shí)與教學(xué)內容安排上要考慮與實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)、有機的安排。因此，在第一學(xué)期開(kāi)出課程如下：影視專(zhuān)業(yè)為平面構成、色彩構成，不開(kāi)設計素描，因為這個(gè)專(zhuān)業(yè)對素描的要求不高，而開(kāi)設了與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)更密切的影視藝術(shù)概論和影視劇本編寫(xiě)；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)為平面構成、色彩構成，該專(zhuān)業(yè)對平面構成知識也有要求，但不開(kāi)設專(zhuān)門(mén)獨立的平面構成課，而開(kāi)設了動(dòng)畫(huà)造型基礎，在這門(mén)課里結合動(dòng)畫(huà)造型來(lái)穿插講解平面構成的知識并及時(shí)應用；電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)為設計素描、平面構成、色彩構成，該專(zhuān)業(yè)對這三門(mén)課程都要求有扎實(shí)的基礎，結合專(zhuān)業(yè)的初步應用還開(kāi)設了廣告學(xué)；三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課都有色彩構成，可以合班上課。
�。ǘ� 不同專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位核心主干課程、一般主干課程和拓展課程設置分析
攝影攝像技術(shù)：該課程三個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設，但各自的層次不同，在影視專(zhuān)業(yè)里，它是最主要的核心課程，連續開(kāi)出兩個(gè)學(xué)期，課程主要學(xué)習攝像機的使用，攝像機是該專(zhuān)業(yè)獲取視頻的重要工具；在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)里，它是比較重要的主干課程，但不是核心課程，只開(kāi)一個(gè)學(xué)期；在電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)里，只作為該專(zhuān)業(yè)拓展課中的限選課，讓學(xué)生了解一般的攝影攝像技術(shù)即可。
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