高職計算機類(lèi)課程考試模式研究論文

高職計算機類(lèi)課程考試模式研究論文

　　摘 要：為使課程考試的功能得以充分體現、課程考試的作用得以作用充分發(fā)揮，本文推薦了一種計算機類(lèi)課程考試模式建立的研究方法�；�本方法是，從研究課程內容切入，首先對課程特點(diǎn)、課程歸類(lèi)、知識能力特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)、考試方法、考試方式、考試手段、考試模式等基本概念進(jìn)行規定，然后以知識能力點(diǎn)為分析線(xiàn)索，以知識能力點(diǎn)的權重與適合的考試方法、方式、手段為要素，最后分析研究得出課程最后考試模式與試卷的設計方法。

　　關(guān)鍵詞：考試模式；考試方法； 考試方式 ；考試手段

　　1.引言

　　教育考試的功能包括評定與選拔功能、診斷與反饋功能、提高和預測功能、導向與激勵功能等方面。只有合理運用好考試的各項功能，才能使其發(fā)揮再教育教學(xué)中的應有作用。目前的考試現狀有較多不盡人意的現象，關(guān)于考試的教學(xué)研究活動(dòng)較少進(jìn)行深入研究，考試表現出較多的隨意性，命題的缺少科學(xué)性，欠缺對考試功能與作用的全面認識，以至于導致教育考試的異化現象出現，將考試由手段和工具變成了教學(xué)的目的，將考試的檢測功能變成淘汰功能，將考試由教育評價(jià)的一部分變成全部等等，頗有偏離教育考試應有意義的味道。

　　高職計算機類(lèi)課程也有其自身的課程特點(diǎn)，有必要結合教育特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，緊緊圍繞服務(wù)于人才培養的教育總目標，深入開(kāi)展課程考試的研究，探索和制定符合實(shí)際的課程考試模式，使課程考試進(jìn)一步規范化，更好發(fā)揮課程考試應有的作用。本文結合課程考試實(shí)踐和教育科研課題的研究，總結與推薦以下研究方案。

　　2.研究?jì)热?/strong>

　　研究的課題是高職計算機類(lèi)課程考試模式的建立。課程考試模式研究課題的研究?jì)热莅�含�?.合理確定課程考試的考試內容；2.確定課程考試方式；3.確定課程考試方法；4.確定課程考試手段。

　　課程考試模式的研究建立，屬于教學(xué)研究范疇，是建立在對課程的專(zhuān)業(yè)服務(wù)目標--課程功能的深入研究和理解，以及對課程內容的熟練掌握、教學(xué)經(jīng)驗的積累基礎之上的。研究的前提是，對專(zhuān)業(yè)人才培養方案中的知識能力素質(zhì)培養目標有深入理解，對課程大綱和教學(xué)內容的設計做到深入研究。

　　在對課程模式進(jìn)行研究時(shí)，要照顧研究?jì)热莸乃膫�(gè)方面的彼此協(xié)調。還要考慮到是否單獨設立實(shí)習實(shí)訓與課程設計環(huán)節。還要區分相同課程服務(wù)于不同專(zhuān)業(yè)、相同課程開(kāi)設不同教學(xué)時(shí)數情況。

　　3.課程考試模式的研究方法

　　3.1 概念的規定與名明確

　　在研究討論中，涉及到一些概念，有些定義不清楚，有些尚無(wú)明確含義。為研究探討之方便，對課程考試方法、課程考試方式、考試手段等概念做如下規定與明確。

　　課程考試方法,是指課程考試采用的命題與作答形式。如可采用：筆試、實(shí)踐考試、口試、筆試實(shí)踐結合、筆試口試結合、口試實(shí)踐結合等考試方法。

　　課程考試方式，是指獨立默寫(xiě)作答或者參閱資料作答的方式。如：開(kāi)卷考試、閉卷考試。

　　考試手段，是指課程考試借助媒體、介子等形式進(jìn)行作答，和借助于此評閱答卷的考試具體實(shí)施辦法。如可采用：紙質(zhì)試卷、實(shí)踐操作、作品、設計、論文、實(shí)習報告、計算機上作答等方式。

　　知識能力特點(diǎn)，是指課程中每個(gè)知識能力點(diǎn)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養中所具有的功能性的特征。如劃分為：基礎理論、理論知識、操作技能、設計能力等知識能力特點(diǎn)。

　　學(xué)習特點(diǎn)，是指課程學(xué)習中應達到的程度方面的區分。如歸并為：識記、理解、運用等學(xué)習特點(diǎn)。

　　課程特點(diǎn)，是指按課程在專(zhuān)業(yè)教育中側重培養的知識能力的某一個(gè)方面。如劃分為：偏基礎、偏理論、偏實(shí)踐、偏設計、偏熟練技能等課程特點(diǎn)。

　　題型（試題類(lèi)型），常采用的試題類(lèi)型為填空、選擇、簡(jiǎn)答、表述、計算、分析理解、原理實(shí)驗、設計等。

　　課程歸類(lèi)，是根據某一類(lèi)課程的課程之間的特點(diǎn)差別，按照相近課程特點(diǎn)共性人為地歸類(lèi)。如對于高職計算機類(lèi)課程，可劃分為數據庫構建語(yǔ)言編程類(lèi)、熟練應用操作類(lèi)、媒體設計類(lèi)、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設計類(lèi)、原理與實(shí)踐類(lèi)等課程類(lèi)型。

　　3.2課程考試模式的研究方法

　　考試模式的研究，要確保落實(shí)與體現教育考試的功能、發(fā)揮課程考試的作用為根本，避免考試功能被異化為警戒，以課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)的需要、落實(shí)課程在專(zhuān)業(yè)教育的中作用為指導思想。課程考試模式的研究與建立，涉及到計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)內多門(mén)課程，因此是各門(mén)課程任課教師共同研究的課題，應在廣泛的教學(xué)研究基礎上進(jìn)行、以便建立具有指導意義的課程考試模式。以下涉及的相關(guān)概念，遵守前述關(guān)于概念含義的規定與明確。

　　具體研究方法與步驟：

　�。�1） 課程的歸類(lèi)

　　在深入研究課程內容以及課程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)需要的基礎上，對諸課程進(jìn)行歸類(lèi)。類(lèi)別命名可參照前述具體命名。

　�。�2）確定知識點(diǎn)的權重

　　按分類(lèi)對諸課程確定課程中各項知識能力點(diǎn)在課程中的權重。便于考試命題中和教學(xué)中把握知識能力的比重。

　�。�3）填寫(xiě)"計算機類(lèi)課程知識特點(diǎn)與考試模式設計表"

　　制作一個(gè)表格，記錄課程基本情況與分析結論、設計結果等信息。

　　表格第一部分，課程基本情況，包括：課程名稱(chēng)、開(kāi)設專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn)、課程學(xué)時(shí)、理論與試驗時(shí)數、有否獨立實(shí)習設計、課程歸類(lèi)。

　　表格第二部分，包括1）課程分析部分：根據對課程教學(xué)內容的分析，填寫(xiě)各個(gè)知識點(diǎn)能力名稱(chēng)、占權重、知識能力特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)。2）考試設計部分：針對各個(gè)知識能力點(diǎn)的分析，填寫(xiě)最適合采用的考試方式、考試方法、考試手段、首選適合考試的題型。

　　表格第三部分，確定課程考試模式

　　在對課程基本情況確切掌握，和對課程內容深入分析，以及針對知識能力點(diǎn)進(jìn)行的考試方式、考試方法、考試手段的設計和首選考試題型選擇的基礎上，確定課程的考試模式。該課程的考試模式是課程最終的采用的綜合考試模式。如"筆試實(shí)踐結合"等。

　�。�4）填寫(xiě)"課程考試模式設計表"

　　此表是對課程考試的指導原則與總體規范。表中除填寫(xiě)課程基本情況之外，主要填寫(xiě)"考試模式設計"。其中，考試方式有兩種選擇，開(kāi)卷與閉卷；考試方法有幾種選擇，分別用于幾種手段考試；考試手段可設有幾種選擇并用，主要適用于多種考試方法混合考試情況使用。

　　表中還包含"試卷預期難度設計"和"試卷預期區分度設計"，以及"預期效度和信度"。

　　經(jīng)過(guò)以上分析與設計，課程考試模式建立基本完成�；�于此，對課程考試試卷進(jìn)行設計。根據考試模式中考試手段的設計，分別設計不同試卷，如筆試試卷設計、實(shí)踐考試試卷設計、口試試題設計等。

　�。�5）筆試試卷設計

　　填寫(xiě)課程基本情況外，要填寫(xiě)：考試方法、考試方式、考試手段、預期難度、預期區分度等。此外主要需填寫(xiě)"試題內涵設計"。表內設有按大題填寫(xiě)的：題型、權重、考試所覆蓋的若干個(gè)知識能力點(diǎn)等項目。

　　以上關(guān)于課程考試模式的設計，無(wú)需每次考試命題前必做。每次命題前只需按照設計好的這一規范，具體實(shí)施設計試題組成試卷即可。

　　4.結論

　　高職教育教學(xué)中的課程考試，既有一般教育考試的普遍性，也有其鮮明的自身特點(diǎn)，高職計算機類(lèi)課程教育中的課程考試，由于課程突出的實(shí)踐性，使其更具獨特性。理論上講，考試沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有普遍適用的模式，這正是需要結合實(shí)際認真探索的。以體現考試功能、發(fā)揮考試作用為根本，以避免考試功能被異化為警戒，以課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)的需要、落實(shí)課程在專(zhuān)業(yè)教育的中作用為指導思想，以考試內容、考試方法、考試方式、考試手段為內容的計算機類(lèi)課程考試模式的研究，或許能提供一個(gè)較好的課程考試模式研究的方法與思路。

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