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淺論談?wù)n程群建設對高職教育院校專(zhuān)業(yè)建設的作用的論文
論文關(guān)鍵詞：課程體系課程課程群建設
論文摘要：課程群建設是相對課程體系建設和課程建設所提出的一個(gè)新理論，該理論對于高職教育院校的專(zhuān)業(yè)建設和長(cháng)遠發(fā)展具有不可忽視的影響。本文通過(guò)對課程群建設理論的分析，論證課程群建設在課程體系本土化和課程建設群落化上，對高職教育院校的專(zhuān)業(yè)建設和特色辦學(xué)所具有的重大作用。
為了提高院校的發(fā)展能力，更好地滿(mǎn)足培養對象的任職需求，適應當今高職教育院校教育的發(fā)展趨勢，增強院校專(zhuān)業(yè)的特色建設，鞏固課程體系建設的成果，擴大課程建設的規模效應，課程群建設將會(huì )成為高職院校突破瓶頸、謀求發(fā)展的一條新的有效途徑。
1課程群建設與課程建設、課程體系建設的分析
課程體系是專(zhuān)業(yè)建設中一個(gè)重要的內容，主要包括基礎課、專(zhuān)業(yè)課、通識課、選修課、科研活動(dòng)課和實(shí)踐課等。它是從宏觀(guān)的角度進(jìn)行規范，對基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的設置比例和要求構建模式，通過(guò)明確的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教材等，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現國家的培養目的、院校的培養目標。課程體系建設是基于宏觀(guān)層面，順應社會(huì )、學(xué)生以及學(xué)科發(fā)展的需求，針對國家教育目的和院校辦學(xué)目標而進(jìn)行的提高教育質(zhì)量的建設，對于院校專(zhuān)業(yè)建設有著(zhù)規范性的積極作用。
相對于課程體系和課程建設，課程群建設位于中觀(guān)層面的建設。課程群建設以增強人的競爭能力、提高人才培養素質(zhì)、增加教學(xué)效率和專(zhuān)業(yè)建設中的特色辦學(xué)為目的，通過(guò)將相關(guān)的課程科學(xué)地整合，刪除重復和過(guò)時(shí)的內容，產(chǎn)生新的課程群，從而優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現課程建設的規模效應，創(chuàng )辦出頗具特色的院校教學(xué)。
2課程群建設中應注意的問(wèn)題
課程群建設是一個(gè)新鮮事物。在實(shí)踐中，課程群建設應根據課程體系建設的要求、院校的教學(xué)資源實(shí)際狀況和人才培養的任職需求，在課程體系建設本土化的過(guò)程中，注重課程建設的群落化，即課程群。在課程群建設中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
2.1注意課程群建設與課程體系建設和課程建設的區別
課程群建設是對用于教育對象相同而內容具有一定相關(guān)性和重復性課程群體的建設，其建立的基礎就是對一些相關(guān)和重復課程的優(yōu)化整合，打破不同教研室教學(xué)資源的壁壘，刪除重復性的內容，節約沒(méi)有意義的資源消耗，著(zhù)眼于提高培養對象的素質(zhì)能力，創(chuàng )立教學(xué)新課程，創(chuàng )辦有特色的教學(xué)活動(dòng)，彰顯不同院校的發(fā)展潛力。課程體系建設則注重范式上的要求，規定具體課程建設的原則、方法和目標，體現出來(lái)的主要是指導意義。課程建設講究單門(mén)課程的系統性，以深挖、細化、完備等為特點(diǎn)，不重視課程之間的重復性，不能產(chǎn)生的新的課程。
2.2重視課程群建設的科學(xué)性，避免課程群組合的任意性
課程群是由一組相關(guān)課程組成，一般包括三門(mén)以上課程。目前課程群建設缺乏相應的規劃和考評體系，沒(méi)有具體的理論指導，因此在課程群建設中要避免組合的任意性。同一專(zhuān)業(yè)課程群組合時(shí)，要注意基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課之間區別，要重視課程體系的總體要求，要顧及課程群組合的系統性。在科學(xué)論證和教學(xué)實(shí)踐的基礎上，認真考慮培養對象的任職需要，以提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng )辦特色教學(xué)。
2.3課程群建設不應過(guò)于寬泛
課程群建設實(shí)質(zhì)上就是在專(zhuān)業(yè)建設中對所含課程的新設計與新組合，在實(shí)踐中，不能擴大課程群的作用，應把課程群建設的目光聚焦在課程目標選定、課程內容的選擇與組織、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面，尤其要從課程改革、師資隊伍建設、教學(xué)基本建設、課程管理、課程實(shí)施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，以利于課程群建設內容的科學(xué)性，提高課程群建設的積極作用。
3課程群建設對于高職教育院校的作用
課程群建設不僅針對不同專(zhuān)業(yè)建設中的相關(guān)課程，而且也可以對同一專(zhuān)業(yè)下的不同課程進(jìn)行組合，從而創(chuàng )辦特色教學(xué)。對于高職教育院校來(lái)說(shuō)，課程群的這一特點(diǎn)無(wú)疑具有巨大的現實(shí)作用。
3.1促進(jìn)特色辦學(xué)的實(shí)現
盡管各個(gè)高職教育院校在專(zhuān)業(yè)建設中存在目標、要求、規范等相同之處，但在具體課程的建設中也具有教學(xué)資源相異的特點(diǎn)，而這個(gè)特點(diǎn)恰恰為高職教育院校發(fā)展特色辦學(xué)提供了有利基礎。充分利用各自的教學(xué)資源優(yōu)勢或者調動(dòng)相關(guān)資源，在服務(wù)于課程體系建設大目標的條件下，積極探索能夠發(fā)揮院校教學(xué)特點(diǎn)的課程群建設，以此促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)調整，建成特色專(zhuān)業(yè)，實(shí)現特色辦學(xué)的目標。這樣，不僅可以彰顯院校存在的必要價(jià)值，而且也為院校的長(cháng)遠發(fā)展拓展了空間。
3.2加強教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化
如何充分利用院校自主安排的教學(xué)時(shí)間，各個(gè)院校做法并不統一，最常見(jiàn)的做法就是外聘專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，以此擴展學(xué)員的知識面，增強其對專(zhuān)業(yè)前沿知識的了解。教學(xué)內容體系的改革方案和院校的實(shí)際做法，客觀(guān)上會(huì )帶來(lái)某些教學(xué)資源的利用率下降，甚至出現閑置的局面。課程群建設著(zhù)眼于專(zhuān)業(yè)的原有課程，在創(chuàng )新課程的過(guò)程中開(kāi)發(fā)、調動(dòng)、優(yōu)化已有的教學(xué)資源，可以造成教學(xué)資源的最大利用。同時(shí)，為了適應新的課程實(shí)踐，已有的教學(xué)資源必然也進(jìn)行相應的調整，客觀(guān)上也打破了課程之間森嚴的壁壘，增強了教學(xué)資源的競爭力。
3.3提高人才培養的質(zhì)量
質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的生命所在，最終體現在受教育者的素質(zhì)和能力上。課程群建設通過(guò)刪除重復的課程內容，提高了教學(xué)效率。同時(shí)還可根據經(jīng)驗的課程進(jìn)行科學(xué)的課程群建設。既能打破單一課程的框條束縛，增強教學(xué)資源的競爭力，也能使學(xué)員在學(xué)習中形成系統的專(zhuān)業(yè)理解。課程群建設中把最新的動(dòng)態(tài)和研究成果內化到課程群中，能夠使課程群建設和專(zhuān)業(yè)建設互相促進(jìn)，提高人才的培養質(zhì)量。
參考文獻：
[1]吳華鈿，林天衛.教育學(xué)教程[m].廣東高等教育出版社，2005.[2]郭必裕.課程群建設與課程體系建設的對比分析[j].現代教育科學(xué)，2005（4）.
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