機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設探索論文

機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設探索論文

　　摘要：為了向社會(huì )輸送更多高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)應用型人才，高職學(xué)校需要在課程設置上進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新，既要不斷推出精品課程，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和發(fā)展需要，又要加快課程群建設，實(shí)現學(xué)生綜合能力的提升，提升學(xué)生的求職競爭力。高職機械制造專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程包括《工程制圖及CAD》《機械原理與設計》等多門(mén)學(xué)科，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程群建設，一方面能夠方便教師進(jìn)行系統性的教學(xué)，減輕了教學(xué)壓力，另一方面也可以實(shí)現本專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合技能的提升，更好地勝任當前社會(huì )用人單位對機械制造專(zhuān)業(yè)人才的招聘需求。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；機械制造專(zhuān)業(yè)；課程群；建設方法

　　課程群的建設，不僅僅是將多個(gè)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行聚攏和整合，還是要深度挖掘學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，形成相互配合、相互促進(jìn)的課程群關(guān)系，從而切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。高職機械制作專(zhuān)業(yè)課程群的建設，既是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)要求，同時(shí)也是培養符合時(shí)代要求與市場(chǎng)需要的復合型人才的必然趨勢。探究機械制造專(zhuān)業(yè)課程群的優(yōu)化建設方法，也成為當前高職學(xué)校工作的重要內容。

　　一、高職機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設的理論基礎

　�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)體系的構建

　　相關(guān)教師應當樹(shù)立求新求變的管理理念，主動(dòng)對以往的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將課程教學(xué)目標與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，這樣才能逐步建立起符合時(shí)代要求和教學(xué)需要的理論體系。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　多層次、多元化是高職應用型人才具有的能力特點(diǎn)，根據這些能力特點(diǎn)去構建實(shí)踐教學(xué)體系，將選修與必修相結合。將創(chuàng )業(yè)精神、實(shí)踐能力等這些社會(huì )對人才的要求，貫穿到學(xué)習過(guò)程中，從學(xué)習中鍛煉學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）素質(zhì)拓展體系的構建

　　學(xué)生素質(zhì)拓展的內涵不僅包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)素養的拓展，還應該有社會(huì )綜合能力及精神面貌的構建。構建項目化管理、學(xué)分制認證、規范化運作的教育體系，是保證應用型人才培養的一個(gè)重要方面。這些也都應當在課程群建設的過(guò)程中加以體現。

　　二、機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設的策略

　�。ㄒ唬┟鞔_課程群建設目標

　　高職機械制造專(zhuān)業(yè)課程群的建設具有周期長(cháng)、復雜化的特點(diǎn)，需要學(xué)校、教師甚至是學(xué)生做好協(xié)調配合，共同為課程群建設提供幫助。為了確保建設工作的順利開(kāi)展，就需要結合機械制造專(zhuān)業(yè)的課程內容和教學(xué)特點(diǎn)，提前制定課程群建設的方案，明確課程群建設的總體目標，為今后教學(xué)工作的開(kāi)展提供必要的支持。因此，高職學(xué)校在開(kāi)展機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設時(shí)，也必須確定明確的建設目標。例如，可以通過(guò)開(kāi)展市場(chǎng)調研的方式，了解當前社會(huì )用人單位對高職機械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，進(jìn)而調整課程群建設的方向，確保了通過(guò)課程群建設能夠培養出符合社會(huì )需求的人才，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

　�。ǘ�）配套師資隊伍的支持

　　機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設的專(zhuān)業(yè)性，決定了必須要由一支教學(xué)能力突出、經(jīng)驗豐富的教師隊伍全權負責各項事宜。高職院�？梢越M建課程群建設的專(zhuān)項小組，由二級學(xué)院的領(lǐng)導擔任課程群建設小組的組長(cháng)，同時(shí)從本學(xué)院抽調優(yōu)秀教師，通過(guò)開(kāi)展調查、進(jìn)行研討、設計方案以及監督執行等措施，確保了專(zhuān)業(yè)課程群建設工作能夠按部就班地開(kāi)展。另外，教師隊伍還可以定期對課程群建設中存在的問(wèn)題或取得的經(jīng)驗進(jìn)行總結分析，或是借鑒其他高校在課程群建設中取得的優(yōu)秀成果。

　�。ㄈ�）教材和教學(xué)設施的建設

　　高職機械制造專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，學(xué)生只有具備熟練的技能操作技巧，才能在求職過(guò)程中獲得用人單位的青睞。因此，教師在日常教學(xué)中，也要側重于為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，將所學(xué)理論知識真正應用到實(shí)踐中。在專(zhuān)業(yè)課程群建設中，也要注意結合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求，為學(xué)生開(kāi)展時(shí)間訓練提供必要的教學(xué)設施支持。

　�。ㄋ模┱n程內容與課程體系的建設

　　在以往的學(xué)科建設中，經(jīng)常會(huì )出現學(xué)科交叉的問(wèn)題，尤其是對于同一專(zhuān)業(yè)下的多個(gè)分支學(xué)科，由于缺乏明確的專(zhuān)業(yè)界限，也容易導致學(xué)生在學(xué)習時(shí)出現知識點(diǎn)混淆的現象。因此，在開(kāi)展機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設時(shí)，也要著(zhù)重避免學(xué)科交叉、界限不清的問(wèn)題。例如，在開(kāi)展“機械零件”和“機械設計”兩門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以采用對比教學(xué)的方式，讓學(xué)生分析和了解兩門(mén)課程的異同點(diǎn)，這樣一方面可以減輕教學(xué)壓力，另一方面又切實(shí)幫助學(xué)生提高了專(zhuān)業(yè)綜合能力。

　　三、結語(yǔ)

　　高校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力日益增加，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng )新成為高職院校培養高素質(zhì)人才的一種必要措施。機械制造專(zhuān)業(yè)中包含的課程較多，且相互之間具有較強的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程群建設，既可以實(shí)現教學(xué)資源的整合與聚攏，無(wú)形中減輕了教學(xué)壓力，又可以在教學(xué)中其實(shí)提高高職學(xué)生的綜合能力，這對于解決當前普遍存在的就業(yè)難題也起到了積極作用。因此，高校要協(xié)調各方資源，做好明確規劃，為機械制造專(zhuān)業(yè)課程群建設提供保障。

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